讀寫結合，拓寬寫作新途徑

滕小云

在語言習得過程中，學生可以積累大量的好詞佳句、精彩語段等豐富的語言材料，久而久之，就可以內化為自己的語文素質，為寫作儲備充足的“養料”；在語言的運用過程中，學生可以把握遣詞造句、謀篇布局、剪裁取舍等寫作規律，自然也就能解讀別人的文章，理解所讀文章的內容和手法。有人曾形象地把閱讀和寫作比作是一根繩子的兩股線，是互為支撐的。可以說讀寫結合是語文教學的基本規律之一，要想很好地完成語文教學任務，就必須做到讀寫結合。

那么怎樣才能做到讀寫結合，從而提高同學們的寫作水平呢？

一、仿寫

1.仿句子，鍛煉學生運用語言的基本功

句子是課文的基本構件，是課文主題的基本載體，是閱讀教學的著力點。在教學過程中，教師要善于捕捉課文中用詞準確、刻畫生動、描繪形象的句子，比喻恰當的句子，比擬形象的句子，排比手法運用恰如其分的句子，關聯詞使用得當的句子并及時加以揣摩、仿造，引導學生從仿寫中發現和掌握各種句子的詞語搭配關系以及句式的特點，鍛煉學生運用語言的基本功。

2.仿段落，提高學生構段的能力

在閱讀教學中，我們做教師的要善于尋找課文中在遣詞造句、表現手法、語言風格、布局謀篇等方面有特色的精彩語段，引導體會作者是怎樣運用語言文字表達內容的，總結文章的寫作特點，感受語言魅力，然后進行有針對性的仿寫訓練。從段落的仿寫中讓學生積累應用人物肖像、心理、動作、對話以及自然環境等方面描寫的詞語，進一步夯實學生的語言基本功；從段落的仿寫中讓學生掌握開門見山、直奔主題，制造懸念、引人入勝，寫景狀物、渲染氣氛等作文開頭形式；從段落的仿寫中讓學生掌握篇末點題、提升思想，反照前文、首尾呼應，提出問題、發人深思，戛然而止、令人回味的結尾技巧。

3.仿思路，增強學生布局謀篇能力

文章的寫作，根本問題在思路，能不能寫好在思路，能不能寫快在思路。“作者思有路，遵路識斯真”（葉圣陶語文教育論集），因此，在閱讀教學中，我們要有意識地指導學生去模仿、借鑒作者的思路，培養自己的寫作思路，掌握寫文章的“格”。從文章的整體上看，文章的行文思路一般有兩種方式：一種是“三步式”，即作者按“是什么——為什么——怎么樣”的思路謀篇布局；一種是“二步式”，即作者按“為什么——怎么樣”的思路組織篇章。就文體而言，有說明、記敘、議論等，每一種文體都有自己的“格”。

4.仿技法，增強學生的表現技巧

古語云：“文似看山不喜平”，好的文章從來都不是平鋪直敘的，往往通過各種寫作技法使之騰挪跌宕，引人入勝。在閱讀教學中，我們要引導學生對那些結構上讓人無法釋手，語言上給人美感的文章細心體味其寫作技法，變他人經驗為自己經驗，變他人的技能為自己技能。

二、變寫

1.縮寫

閱讀教學過程中，對于那些篇幅較長的文章，我們可以讓同學們用錘煉主干，削剪枝葉，選取原文精華的方法，縮寫成比原文精短的文章。在正式進行文章縮寫之前，首先要細細地閱讀原文。要知道，縮寫必須是在掌握原文的內容和表現形式的基礎上才能進行。當你仔細地閱讀了全文之后，必須認真地進行一番綜合分析以后再動筆。在疏通整篇文字時，必須有所側重，有所描述，有所起伏。

2.擴寫

擴寫不是重復啰嗦，畫蛇添足，而是把短文衍化為既要充實具體，又要精煉生動的長文。

由于我們擴寫練習的目的主要是為了提高文字表達能力，所以，在進行具體的文字描述時，要放慢寫作節奏，以原文為發揮想像的依據，盡量多考慮如何使文字通俗流暢、文筆形象生動等因素。

3.續寫

閱讀教學時對言有盡而意無窮的地方可以適時地安排續寫練習，它不僅能促使學生進一步理解消化原作，還能發展創造性想象能力，培養學生的寫作興趣。如學完《孔乙己》一文讓同學進行續寫練習，有同學讓孔乙己從酒店出來之后，恍惚中遇上神仙，神仙讓孔脫胎換骨，重新趕考，隨即中舉人、任要職、一生飽享榮華富貴，轉眼又要老朽死去，臨死時方才驚醒，原來是一場美夢。眼前腿斷衣單如昔，乃悟人生似一場夢，富貴更像流水。

4.改寫

改寫就是根據原文內容改變它的表現形式的訓練方式。它有利于訓練學生以不同的表現方式表達同一內容的能力。改寫的形式有：改變敘事人稱、改變體裁（把古詩改成記敘文）、改變語言（把古文改為現代文、把陳述性語言改為描述性語言）、改變文章敘述順序（順敘變倒敘、倒敘變順）等。由于改寫含有創作成份，所以常進行改寫練習可以提高寫作技巧，發展想象力。

三、補寫“留白”

我們的語文課本中，有不少課文作者把一些內容留給讀者自己，讓讀者循著作者的思路去思考、想象，給讀者留下了發散思維的空間，這種手法與繪畫中的留白有著異曲同工之處。在平時的教學中，我們老師要獨具慧眼，恰到好處地挖掘語文課本中的留白處。

四、寫讀后感

對于能震撼學生的心靈、給學生以強烈的感染力的文章，可引導學生抓住文中感觸最深的一兩點，寫一篇讀后感。寫作時可引導學生結合自己的生活實際談感受，或直接與文中的主人公對話，還可以與作者進行心與心的交流。