把甘露澆到后進生的心里

張麗玲

【摘 要】后進生的轉化是班主任工作的一個重要任務，和后進生談心是轉化后進生的重要途徑。本文從誠心、知心、耐心等方面論述班主任和后進生的談話技巧。

【關鍵詞】誠心；知心；耐心

夏丏尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。特別是后進生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要班主任用愛心去滋潤他們健康成長。班主任和后進生談心，是班主任德育工作的一個重要環節。班主任若想了解后進生心中所想并及時解決各種思想問題，就必須熟練掌握和運用與后進生談心的技巧。下面是我當班主任以來的一些心得體會：

一、要有誠心

一個班主任若要與后進生談心，就必須具有幫助后進生的誠心，具有關懷和愛護后進生的感情。有了這種誠意和感情，與后進生談話時才能夠推心置腹，說出的話才能夠如春風置腹、細雨澆心，才能夠打動后進生，感化后進生。例如：我班的后進生小熙就愛穿奇裝異服，脖子上掛了個十字架，在同學中產生了極壞影響。于是我查閱了大量資料后找他進行談心。我首先詳細地給小熙講述了關于“十字架”的歷史故事，讓小熙知道十字架的來歷。然后，我再說明古羅馬帝國建立基督的目的和基督的教義，讓小熙認識到基督教的實質。我由淺入深、由表及里地講道理，使小熙既長了知識，又看到了自己的問題，從而自覺地摘掉了十字架，換下了奇裝異服。

二、要善知心

班主任在與后進生談話之前，必須認真地調查研究，全面細致地了解后進生的思想情況，摸準其脈搏，才能使后進生感到你是了解他、關心他的，做到知心，談話針對性強，才能像禾苗澆水一樣，澆到根上。例如：我班插班生小林，過去曾有小偷小摸行為，但早已改過自新了，工作、學習等表現也有了起色。有一次，班里丟了一部手機。有的同學沖著小林嘀嘀咕咕。與小林談心時，我就讓小林把機交出來。小林不承認，為此，小林還悲憤交集，并因此離家出走了。我們是對曾犯過錯的后進生，更不能戴著有色眼鏡去看。班主任要放下偏見，采取從正面、側面等方面去調查，才能全面掌握后進生情況。

三、要有耐心

后進生對客觀事物都有自己的看法，這就要求班主任與后進生談話時，要有耐心。要循循善誘，不能簡單輕率，不要認為通過一兩次談話，就可以解決問題。俗話說：江山易改，秉性難移。面對那些性格怪癖、固執己見的后進生，要有打持久戰的思想準備。后進生雖然年齡不大，但每個后進生都有自尊心。與后進生談話時，班主任要做到不急不燥，不嫌不煩，不怕挫折，必須集中精力對后進生要尊重。還應注意到幾個細節：

（一）注重傾聽，而不要急于評判

真正的談心應該是以傾聽為基本特征的，它包括專心聽與主動聽兩大部分。所謂外在表現上的傾聽是指班主任與后進生談話時，在行為上采取一種積極參與的姿態，足以使后進生感到，自己真正得到接納和關注。我班有個學生小元，父母離異多年了。他回到學校就是睡覺，還不讓同學和老師吵醒他。經過我的觀察，我留意不能提他的媽媽。每當別人討論和父母的時候，小元會找各種無理的借口，惹怒身邊的同學，打斗事件經常發生。他真是讓我操心不已。一次，班里有個學生生病了。我趁這個機會，讓小元跟著去醫院。在醫院里，我讓小元照顧病號。小元第一次有機會照顧同學，也忙的不亦樂乎。在這個過程中，我也充當了母親的角色。我細心觀察到，每當我溫柔地摸摸病號的額頭時候，小元眼神里流露出的羨慕的目光。他對母愛是多么得渴望啊！我經常叫他做事“哥哥，去倒杯熱水來！”“哥哥，帶弟弟去廁所。”“哥哥，你按住弟弟的，讓他打針。”我也趁此故意摸摸他的額頭，“有沒有問題，沒被傳染把？”他羞紅了臉。第二天，我再留意到小元，望著我的神情是那么的親。我經常裝作無意的走過去，拍拍他的肩。他漸漸和同學們的關系和諧了，還經常我的辦公室幫忙做事情。我也幾次請他到家里做客，讓他感受到一個母親對孩子的愛是。他特意找到我，主動對我說起家里的情況，說起了他那個早早離開他的媽媽。現在他遇到各種各樣的事情，都喜歡主動找我聊聊。

（二）用微笑，拉近距離

微笑是友善的表露，是相互交流的基礎。班主任要時刻調整好自己的心態，用微笑去面對學生，使他們覺得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別對于經常被冷落的后進生，我們不要“吝惜”自己的微笑。一次，班里的幾個頑劣生同時遲到了，以往我肯定會發怒。但是這次，我笑著對全班的同學說；“下面，我們以熱烈的掌聲祝賀，幾只遲歸的候鳥終于找到家了！”班級里面的同學激烈地鼓掌，開心地發出笑聲。那幾個遲到生，羞紅了臉，低著頭回到自己座位上。第二天，遲到的同學少了兩三個。我又笑著對同學們說：“哎呀，看來還有鳥還沒認出家門呢。有沒有人，告訴這些鳥，怎樣認家門啊？”后來，我班遲到的同學極少。每次，我都用幽默的語言讓違紀同學從放松中感覺羞愧，既拉近師生關系，也讓他們不似采取懲罰那樣抗拒了，漸漸毛病就少了。我在班里的講課也多了幾分輕松，少了幾分嚴肅，建立了一個愉快的課堂。

（三）勤鼓勵，驅動前進

林肯說：“人人都喜歡受人稱贊。”班主任都鼓勵過學生，尤其是那些優秀的學生。后進生都渴望進步，他們在苦苦探索前進的方向。班主任要勤于鼓勵，使他們走出黑暗的困境，找到光明的前途。我班就有一個女生小燕，真是靠顏值和拼才華皆不行。不是她不努力，是她努力了也看不到有什么進步。班里幾個頑皮生經常喊她“恐龍”！因此，她特別自卑，經常低頭走路。我極為擔心她會患上自閉、抑郁癥。因此多次找她談話，鼓勵她敢于面對別人的言語。我讓同學們觀看了《我是演說家》里的幾個殘疾人的勵志故事。我再找小燕談話，鼓勵她自信，樂觀，自己的努力一定能改變別人的看法。有時候，生活的挫折，是磨練一個人，不是擊垮一個人。我們要積極面對一切磨難。再推介她讀了《簡愛》。我也特意安排一個后勤部的職位給小燕，經常引導她工作，也引導同學們關注她的工作能力。經過，兩個學期的鍛煉，小燕的工作能力超強，她也成了學校學生會的骨干。那些曾經取笑她的人還要看她臉色做事呢。

（四）善于表揚，培養自信

心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。課堂上，我經常會創設更多的機會給那些“平庸”的學生，哪怕是極淺的問題，都要表揚他們，還要有針對性的表揚，不能一概而揚，要不就顯得太虛假了。例如：“今天，你認真聽課，值得表揚。”“你的語言組織能力進步很多，聲音還好好聽呢。”“你的進步，我們全班同學看到了。”“你對這道題目理解得很透徹。”對于后進生，我都會安排他們跟一個優秀生管理班級。對于他們的進步，我一定是及時鼓勵他們。

（五）設目標，感受成功

班主任在鼓勵、表揚后進生的同時，還要讓他們時常感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，它能催人奮進。班主任要根據后進生的實際情況，設立合理的目標，讓他們踮足可及。我班一個后進生小騰，貪吃、好玩，到處借錢買吃和Q幣。借錢就要還錢，當借到自己的零用錢無能為力還錢的時候，他走上了“偷”的路。直至在監控里看到小騰的身影，我和家長都抓狂了。我了解到他借了多個同學的錢，要他自己要負責，家長可以先代為還錢。然后，他做我訂下的事務來還錢。例如，在班里，出勤正常，一星期10元。完成全部作業，一星期30元。打掃班級，一天5元。做好人好事，一次2元。上課認真，一個星期各個老師評級為優秀，30元。回家做家務，每次幾元。幾個月下來，小騰不但還錢成功，而且，他覺得這樣更有意思。學習熱情也有了，成績也漸漸提高。

最后，還應該明確：班主任與后進生談心的技巧，從根本上講是要有強烈的教育事業心和把每一個后進生都盡快培養成才的責任感。如果沒有這樣的一顆“紅心”，什么誠心、知心、耐心就都無從談起。