充滿魅力的計算教學

尤春紅

荷蘭著名數學家、數學教育家弗賴登塔爾曾說：“數學是現實的，學生應從現實生活中學數學，還要把學到的數學應用到現實中去。”計算是人們日常生活中必不可缺的基本技能。計算教學有利于發展學生的思維能力，有利于培養學生良好的學習品質和對數學的興趣。怎樣把計算教學生活化，讓計算教學既洋溢生命活力又充滿數學的魅力呢？

策略一、在生活情境中感受計算的需要

在小學數學中，“數的運算”非常重要，占據了現行小學數學教學的絕大部分空間。如果把計算放在整個數學體系中，讓學生了解為什么要計算，學生就會將計算作為解題的一個組成部分，把計算與與實際問題情境聯系起來，充分體會到計算來源于生活，運用計算能解決生活中的許多實際問題，從而體會到計算的價值。

案例一：復制生活原型引發計算

在教學進位加法的時候，創設一個買文具的情境，讓學生自己看圖提出用加法計算的問題并計算。

師：小朋友們喜歡這些漂亮的文具嗎？那你們想不想自己去買這些文具呢？

師：（課件出示文具柜臺圖：圖文出示一個書包35元，一支鋼筆8元，一個文具盒7元，一個計算器28元，一把剪刀5元）每個人可以挑選自己喜歡的文具，然后提出用加法計算的數學問題并列出算式。（小組活動記錄）

生1：我想買1個文具盒和1支鋼筆，一共要多少元？用算式表示：7+8

生2：我買一只35元的書包和1把5元的剪刀，要付多少元呢？用算式表示：35+5

生3：我想買兩只計算器一共要多少元？用算式表示：28+28

生4：我想買一只28元的計算器和5元的剪刀，再買一支8鋼筆，一共要付多少元？用算式表示：28+5+8

師：同學們不但能提出問題，還能把問題用算式表示出來，真了不起。那你們選的這些文具要付多少元你們能計算嗎？

生：當然能。（個個躍躍欲試，都想知道自己買的這些文具要付多少元）

在計算教學上，我們要以“健康的、全面的”觀念走進課堂。在計算內容的學習中，應盡量避免出現單純的計算題，可應用學生身邊的事例，使學生切身感受到計算的需要，設計多形式的習題來呈現計算內容，讓學生充分感受到計算的現實意義，體驗計算的樂趣，品嘗思維的快樂，使學生愛學、樂學，讓計算教學發揮真正的作用。

策略二、在解決問題中體驗計算的重要

新課程理念賦予數學新的內涵：數學是人類生活的工具，數學源于生活，服務于生活。《課標》也指出：“計算教學應注意與學生的現實生活相聯系，讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題”。學生運用所學的“數的計算”知識解決生活中類似的問題，體驗計算在生活中的運用價值。

案例二：尋找生活實例體驗計算

在復習三位數除以整十數的計算時，我就結合本單元的數量關系讓學生尋找生活中的實例來進行計算。

師：在這個星期的知識研究中，我們都學習了哪些數量關系？

生：單價×數量=總價、速度×時間=路程、工作效率×工作時間=工作總量。

師：你會根據這些數量關系編出除數是整十數的應用題并計算解答嗎？

生1：30個布娃娃娃900元，一個布布娃娃多少元？900÷30=3（元）

生2：一條路全長720千米，一輛汽車每小時行駛80千米，行完全程一共要多少小時？720÷80=9（小時）

生3：一批零件有750個，王師傅30天能加工完這批零件，王師傅每天加工多少個零件？750÷30=25（個）

在教學“用數學”時，教師還要善于激發學生的求知欲，誘發學生解決問題的需要，讓學生理解我們在解決問題的同時都要進行計算，使學生體會到我們的計算無處不在，使問題解決的學習得以順利實施并同時讓學生感受到計算的重要性。

策略三、在實踐活動中提高計算的能力

學生的計算過程也是培養和發展學生邏輯思維能力的過程。為了讓學生在學習數學知識的同時，逐步提高和掌握計算的技能，就必須在數學教學過程中加強實踐活動，在解決實際問題的過程中提高學生的計算能力。

案例三：結合生活實際提高計算

教學“圓柱體表面積”時，在學生已掌握了圓柱體表面積計算方法之后，讓學生動手測量并計算圓柱體茶葉筒，水桶和通風管的表面積，學生在自己的測量與計算的過程中，知道茶葉筒的表面積是“兩個底面積+側面積”，水桶的表面積是“一個底面積+側面積”，而通風管的表面積只是它的側面積。學生在實際探究中，認識到了不同的物體表面積是不同的，計算方法也是不同。初步體會到了具體情況具體分析，形成用數學意識。并且這些計算數據都是學生自己親手測量得到的，使學生更加地用心去計算解決了。

新的教學理念對計算教學提出了新的要求，我們需要不斷思考，重新認識計算教學的功能，切實改革計算教學，感受數學的價值，促進數學思考，逐步形成數學意識，產生對數學的興趣和學習數學的自信心。因此，小學數學計算教學必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走出金字塔，走向生活。使計算教學既洋溢生命活力又充滿數學的魅力。

參考文獻：

[1]《走出計算教學的誤區》——中小學數學·小學版2010年7-8月合刊

[2]《計算教學中的創新思維培養（二）》——小學數學教師2011年第3期