如何運(yùn)用電教媒體提高學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫能力

孫瑢

【摘 要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了電教媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的意義，并分別從聽、說、讀、寫四大模塊分析了電教媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】電教媒體；英語(yǔ)；聽說讀寫

一、電教媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電教媒體可以通過聲、色、形、光、視、聽多種形式的結(jié)合，給學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、觸發(fā)情感體驗(yàn)。比如學(xué)生在觀看教學(xué)錄像片時(shí)，能夠調(diào)動(dòng)眼、耳、口、腦等多種感覺器官，更加集中注意力，增加了思考的積極性。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)

應(yīng)用現(xiàn)代化先進(jìn)的電教媒體設(shè)備，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)專門的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室。在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行聽力課、聽說課，能夠更好地避免外界噪音和同學(xué)之間的干擾，保持良好的課堂秩序，播放英語(yǔ)聽力的聲音和教師授課的聲音更加清晰，并且能夠通過“對(duì)講”、“監(jiān)聽”設(shè)備及時(shí)反饋學(xué)生的信息。

3.發(fā)揮情景教學(xué)特色

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，也是一門工具性學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最后目的是為了溝通和應(yīng)用。人的一切語(yǔ)言都是在情境環(huán)境中展開的，因此英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能是鼓勵(lì)的詞匯和語(yǔ)句，一定要展現(xiàn)情境教學(xué)。而電教媒體給情境教學(xué)提供了很大的便利，可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)輔助技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，通過投影、錄音，將課文的內(nèi)容更加生動(dòng)的展示出來。

二、電教媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.電教媒體在英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師就是依靠簡(jiǎn)單的錄音機(jī)和磁帶，方法形式非常單一。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電教媒體輔助技術(shù)的不斷發(fā)展，聽力教學(xué)可以采取多樣的教學(xué)方式，呈現(xiàn)更加生動(dòng)和有效的聽力策略。

教師可以利用多媒體平臺(tái)創(chuàng)設(shè)聽力情境，根據(jù)聽力的對(duì)話情境進(jìn)行分類，利用多媒體設(shè)施創(chuàng)設(shè)適合不同對(duì)話的語(yǔ)言情境，對(duì)學(xué)生提前進(jìn)行聽力熱身，為學(xué)生提供了更加豐富的感知途徑。這種圖、文、聲并茂的方式，更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生注意力更加集中，對(duì)課堂內(nèi)容更加投入，也就增加了對(duì)聽力內(nèi)容的感知深度，提高了聽力鍛煉的效果。此外，相比傳統(tǒng)的錄音機(jī)和磁帶，多媒體的播放方式操作更加靈活方便，可以隨意前進(jìn)、后退，快速定位到想要的位置，方便老師帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)分析聽力材料中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也方便教師迅速找到學(xué)生出問題的聽力段落，進(jìn)行進(jìn)一步講解，保證聽力任務(wù)的順利完成。教師還可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)需求，選擇適合的聽力軟件，讓學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)。

2.電教媒體在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)歸根結(jié)底是一門語(yǔ)言，是一種工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的還是用來溝通交流，在當(dāng)下的國(guó)際化社會(huì)，英語(yǔ)作為全球的通用語(yǔ)言，培養(yǎng)英語(yǔ)的口語(yǔ)能力也變得至關(guān)重要。

（1）語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)。培養(yǎng)英語(yǔ)的口語(yǔ)能力離不開語(yǔ)言環(huán)境的建立，我國(guó)大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力欠缺主要是因?yàn)闆]有提供英語(yǔ)溝通和對(duì)話的語(yǔ)言環(huán)境。電教媒體技術(shù)的發(fā)展給語(yǔ)境的創(chuàng)建提供了有利的平臺(tái)，學(xué)生仿佛身臨其境，進(jìn)行真實(shí)、有意義、有目的的交流。教師可以在課堂上播放英文視頻，讓學(xué)生針對(duì)視頻的內(nèi)容用英文進(jìn)行組織語(yǔ)言和討論，大大提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）網(wǎng)上交流互動(dòng)。現(xiàn)在，很多年輕人喜歡用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去進(jìn)行互動(dòng)交流，教師可以利用學(xué)生此特性和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與國(guó)內(nèi)甚至國(guó)外英語(yǔ)說英語(yǔ)的網(wǎng)友進(jìn)行溝通交流。網(wǎng)絡(luò)上的交流隱藏了個(gè)人信息，也沒有直接面對(duì)的壓迫感，可以減輕學(xué)生的羞澀和緊張，大膽的去說英語(yǔ)、用英文對(duì)話。或者可以通過計(jì)算機(jī)輔助軟件，讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，通過人機(jī)對(duì)話的方式，讓學(xué)生更好地掌握課文和核心語(yǔ)句。

（3）電教媒體在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)意義的閱讀教學(xué)都是老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，然后學(xué)生進(jìn)行朗讀課文，教師帶領(lǐng)學(xué)生翻譯課文的內(nèi)容，并重點(diǎn)講解核心詞匯和句法。這樣的教學(xué)方式枯燥乏味，很容易引起學(xué)生的反感。而利用電教媒體，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀途徑。比如利用互聯(lián)網(wǎng)的電子書籍、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)圖書館、電子百科等，引導(dǎo)學(xué)生搜集更豐富的學(xué)習(xí)資源。可以選擇適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，所選內(nèi)容一定要新穎、具有時(shí)效性，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的共鳴。

（4）電教媒體在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用。寫作能力也是英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要標(biāo)志。寫作的過程首先是信息和觀點(diǎn)的采集，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)搜集信息，為寫作提供更多的素材。還可以給學(xué)生播放優(yōu)秀的英文電影，然后學(xué)生用英文的方式書寫對(duì)電影的觀后感，班級(jí)共同分享典型范文。還可以利用blog、微博、空間等，讓學(xué)生每天堅(jiān)持用英文記錄或者書寫日記，班級(jí)同學(xué)可以相互閱讀并且進(jìn)行英文評(píng)論，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，英語(yǔ)表達(dá)能力肯定會(huì)得到大幅度的提高。

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