生物教學中教師的專業素質與綜合素質

丁天佑

【摘 要】教師的素質和專業化發展的水平，是最終決定新課程實施得的關鍵因素。教師的師德和專業知識水平是重要的教學資源，也是影響學生學習的重要因素，教師應具有高尚的師德和全面的專業知識。同時，隨著課改的深入和社會的發展，教師的知識結構也要發生相應的變化，不能和以前一樣只是一本課本和一支粉筆的教學方式，而是在加強對專業知識學習的同時，適當滲透其他專業知識，即所謂的“一專多能”，否則，我們將會被社會淘汰。

【關鍵詞】綜合型；專業型；理論

從2001年全國開始了大規模的基礎教育課程改革試驗，到2005年，全國幾乎所有的小學、中學以及部分的高中都執行了新的課程標準，使用了新教材。十幾年以來，新課程所倡導的先進理念越來越來受到為廣大教師的親睞，基礎教育課程取得了輝煌的成果。隨著課程改革的不斷深入，廣大教師越來越認識到在課程改革中所肩負的歷史使命，從一定意義上來講，教師的素質和專業化發展水平的高低，將是最終決定新課程實施得的關鍵因素。那么，現代的生物學教師如何由專業型向綜合型轉變呢？ 我認為要從以下兩方面著手：

一、教師應具有高尚的職業道德

生物教育中主要靠兩種力量，一是教師對生物學知識的掌握程度，二是教師偉大的人格力量，如果把兩者相比，后者比前者更加重要，教師的職業道德是一種潛在的精神力量，是影響學生情感態度、價值觀、調節課堂氣氛的重要因素。因為我們學生在課堂上不僅要學習知識，而且要學會做人，而教師的人格魅力不僅僅能調節課堂教學的氣氛，而且能促進學生的情感健康發展。因此，教師的人格魅力來源于高尚的教師職業道德。

二、教師的專業知識應該全面

教師的專業水平對于教師來說固然重要，但其他學科知識也是對本專業知識有益的補充。

“肺與外界的氣體交換”這一內容是一個難點，為了讓學生真正理解和應用，我們假設一個容器中的氣體總量不變，溫度不變，容器中的容積增大時氣體壓力就減小，容積縮小時體積壓力就增大。在學習“肺泡與血液的氣體交換”時為了讓學生更好地理解氧氣與二氧化碳交換的原理——氣體擴散原理，上課時如果我們教師可以帶上一瓶香水，先在教室前面噴少許，接著讓學生回答，誰先聞到了香水？聞到香味的學生舉起手臂，學生從前往后以次舉起手臂，這時我們請他們討論，為什么后面的同學比前面的同學聞到香味晚？經過討論，交流，學生得出結論：氣體總是從濃度高的地方擴散到濃度低的地方。

在學習“生態系統”時，讓學生分析他們學過的辛棄疾的名句“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。為什么“聽取蛙聲一片”就能“說豐年”？因為聽取蛙聲一片正說明生態系統處于平衡狀態，有利于農作物的生長。這樣不但應用了相應的生物學知識，而且從另一方面體會到了古詩詞魅力和古人勞動人民勤勞的智慧。在學習“保護生態環境”這部分知識時，我們應用張繼的一首“月落烏啼霜滿天”，還可以使很多地方名揚四海。

在講“生態系統的穩定性”時，我們可以引入一些新聞，例如，2004年6月27日《新民晚報》的一則新聞，新聞的標題是“為保護大自然，歐美競相‘引狼入室”。文章報道：早在上世紀90年代，美國內務部野生動物保護局不惜花費700萬美元的巨資從加拿大“引狼入室”，近年，又有25頭在加拿大生活的灰狼，被送到美國愛達華州自然保護局……，那么，這有什么作用？有的同學是這樣解釋：在生態系統中，草→羊→狼食物鏈中，狼被捕殺，羊沒有了天敵，就會大量繁殖，植被必將破壞，生態系統的穩定性也會被破壞，這則新聞事例的引用，將課堂氣氛推向高潮。

用數學知識解釋生物現象簡潔明了，例如：八年級生物人教版第61頁技能訓練，原題是：假設你手上此刻有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌數目是多少？這樣對你搞好個人衛生有什么啟示？因為細菌是分裂生殖的，就是一個為兩個，所以4小時后手上的細菌數目應為25600個（即2×100=25600個）。通過此例說明細菌繁殖之快，我們形成講究衛生的良好習慣。

在生物教學中如果融入一點生物學知識，可以讓原來的“死知識”化為“活生活”。在挪威，人們喜歡吃新鮮的沙丁魚，但每次漁民從海上歸來時，卻發現魚早在中途就已死亡了，所以總賣不上價錢。但有一條漁船，總能帶回活著的沙丁魚返港。其他漁民都感到奇怪，于是千方百計了解其中秘密。經過長期觀察，他們發現：這條船裝沙丁魚的同時，總向船里放幾尾鯰魚（鲇魚）。鲇魚入艙，因環境大異而到處亂蹦，當沙丁魚遇到這些不安分的鯰魚時自然緊張起來，從而分泌大量腎上腺素，加速了游動，避免了因窒息而死亡的惡果。這就是著名的“鯰魚效應”。

如利用地理生物知識解釋新疆哈密瓜為什么那么甜？新疆因沙漠性氣候白天干燥高溫，晚上溫度又較低，所以白天植物光合作用合成大量有機物，而晚上溫度較低呼吸作用消耗的有機物較少，這樣一天積累的有機物就較多。

三、教師教學中還要具備教學所需的綜合素質

教學中運用多媒體，提高學生的學習興趣在課堂的教學過程中，教師應該多讓學生去觀察，盡量讓學生在頭腦中對知識有著第一印象。初中學生年齡比較小，對新鮮事物都比較好奇，借助多媒體輔助教學，可以提高教學的質量。很多演示實驗，在課堂上很難完成，借助多媒體可以讓學生清晰的觀察，反復演示。在講授《基因控制生物的性狀》時，借助多媒體展示“轉基因鼠的實驗過程”：一種世世代代都是小體型的鼠，在雌雄小鼠交配后，從雌鼠輸卵管中取出核尚未融合的受精卵；將事先備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內的卵細胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合的細胞核中就攜帶著轉入的基因；將已經導入了大鼠生長激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。

這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導入了大鼠生長激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉基因的受精卵。結果，轉基因把小鼠變成了大鼠，轉基因超級鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快2-3倍，體積大一倍。讓學生掌握大鼠生長激素基因。說明性狀是由基因控制的。總之，在初中生物課堂教學中，要采取多種有效教學策略，根據教學目標合理的進行使用，優化課堂教學，激發學生的學習熱情，讓學生在課堂上上積極主動的參與到教學過程，提高初中生物的教學質量。

總之，“打鐵還要自身”硬，隨著課改的深入和社會的發展，教師的知識結構也要發生相應的變化，不能和以前一樣只是一本課本和一支粉筆的教學方式，而是在加強對專業知識學習的同時，適當滲透其他專業知識，即所謂的“一專多能”，否則，我們將會被社會淘汰。

我們大家都知道：生產的失誤是產生次品或廢品，可以報廢掉，教育的失誤產生的次品或廢品是國家的公民，報廢掉的將是民族的希望。祖國的未來。

正如有本書上說的，作為教師，我們每天面對著鮮活靈動的生命，時時面對著新理念，新思潮的涌入，我們只有蹲下來傾聽花兒開放的聲音，潛下來鉆研新課程理念，俯下來凝神聚氣的反思梳理我們的教學實踐，遠離浮躁，遠離喧囂，用高遠的目標牽引著學生的理想，用偉岸的人格感染學生的品德！用我們的行動讓課程改革少一些表面的嘩眾取寵，多一些深入探究摸索。讓我們善于反思，勤于筆耕，善于研究，用激情點燃教書育人之路，引導學生走向人生的輝煌！

參考文獻：

[1]楊楊菁.中學生物教學.問渠哪得清如水，為有源頭活水來.陜西師范大學雜志出版社出版，2005（3）

[2]夏幫青.中學生物教學.生物課堂教學應“五味俱全”.陜西師范大學雜志出版社出版，2005（3）