中學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)發(fā)揮的積極因素

任新華

【摘 要】初中班級(jí)管理既有共性的一面也有其個(gè)性的一面。班主任在管理中要避免頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的局面出現(xiàn)，就應(yīng)樹(shù)立全面育人的理念，把握每個(gè)環(huán)節(jié)的積極因素，既能提高工作效率又能適應(yīng)新形勢(shì)下班級(jí)管理的要求。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；積極因素

班級(jí)管理工作既是一項(xiàng)系統(tǒng)的育人工程，又是衡量學(xué)校管理水平的重要指標(biāo)，還是教師提升自我價(jià)值的有效途徑。它直接影響著班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生人格的形成及發(fā)展，同時(shí)班級(jí)管理的效果也關(guān)系到老師的幸福感。班主任作為班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，要想實(shí)現(xiàn)“中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者”以及“中小學(xué)生人生導(dǎo)師”的目標(biāo)；①要想擺脫“痛并累著”的魔咒；要想收獲到成功的喜悅；班主任只有認(rèn)識(shí)到“君子性非異也善假于物也”，不斷解放思想，注重發(fā)揮各方面的積極因素，轉(zhuǎn)變思維方式，善于把握育人契機(jī)，才能不斷提升班級(jí)治理能力的水平。

一、班干部——班級(jí)管理的得力助手

班委是班主任與學(xué)生之間的橋梁，是班主任的主要參謀和助手，是學(xué)生自我管理、自我教育的領(lǐng)導(dǎo)者和服務(wù)者，是班級(jí)輿論的風(fēng)向標(biāo)，是同學(xué)關(guān)系的協(xié)調(diào)者和潤(rùn)滑劑。可以說(shuō)，班委是班級(jí)管理的核心、是班級(jí)的靈魂。

二、家長(zhǎng)——班級(jí)管理的隱藏能量

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。家庭教育工作開(kāi)展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。②

為此，班主任既可以采用家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)、家訪等傳統(tǒng)的形式組織家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，也可以讓家長(zhǎng)組織策劃班級(jí)活動(dòng)、入班聽(tīng)課指導(dǎo)、讀書(shū)交流、家長(zhǎng)志愿者服務(wù)等新形式參與班級(jí)管理，還可以經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)到班上來(lái)，根據(jù)需要，選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}，請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)生作各種報(bào)告。內(nèi)容可以涉及家庭教育、法律常識(shí)、成才道路、心理健康、生活小常識(shí)等各個(gè)領(lǐng)域，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，或者借助家長(zhǎng)的力量，經(jīng)常開(kāi)展一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，由家長(zhǎng)指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我。③

三、課任教師——班級(jí)管理中的重要同盟

現(xiàn)行的以班主任為核心的班級(jí)管理體制，本身就是一把雙刃劍。它在發(fā)揮以班主任核心的堡壘作用的同時(shí)，也極易產(chǎn)生班主任孤軍奮戰(zhàn)的局面，弱化了其他課任教師的“育人”作用。這一點(diǎn)在引起我們班主任高度警惕之余，也讓我們捕捉到了一絲發(fā)現(xiàn)積極因素的契機(jī)。

班主任應(yīng)該如何發(fā)揮“同盟”的積極因素呢？

首先，要心胸坦蕩，擯棄班級(jí)管理是班主任“一畝三分地”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，敢于并善于讓任課教師“插手”班級(jí)事務(wù)；其次，要利用一切機(jī)會(huì)樹(shù)立任課教師的威信，尤其是教師的第一節(jié)課前、帶病堅(jiān)持工作等契機(jī)，教育學(xué)生理解、尊重、感恩每位任課教師；再者，要勤于和任課教師交流、溝通，聽(tīng)取班級(jí)管理的意見(jiàn)和建議，把握學(xué)情；最后，加強(qiáng)同任課教師的情感交流，做好情感交流工作，是班主任協(xié)調(diào)任課老師的重要內(nèi)容。情感融洽了，老師們之間的配合就默契了，辛苦的工作變得輕松愉快了。

四、集體活動(dòng)——班級(jí)管理的精神紐帶

實(shí)踐中，有個(gè)別班主任不理解、害怕、抗拒學(xué)生集體活動(dòng)，認(rèn)為是瞎折騰、擔(dān)心安全問(wèn)題、怕麻煩等。其實(shí)，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有集體，集體是在活動(dòng)中形成、發(fā)展起來(lái)的。活動(dòng)是青少年思想品德形成與發(fā)展的源泉和基礎(chǔ)，是班級(jí)德育工作的核心內(nèi)容。④優(yōu)秀的班主任總是善于抓住集體活動(dòng)這個(gè)契機(jī)，利用其積極一面，調(diào)動(dòng)各方面因素，教育引導(dǎo)學(xué)生。

總結(jié)起來(lái)，形式多樣的集體活動(dòng)有著重大的教育意義：①豐富和活躍了學(xué)生的集體生活，促進(jìn)學(xué)生聰明才智和個(gè)性的發(fā)展。班主任如果只是就學(xué)習(xí)抓學(xué)習(xí)最終只能是適得其反。②有助于形成積極的思想感情、合適的道德觀念、明辨是非的能力和民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。③有助于陶冶情操，磨練意志；④有助于在自我管理中培養(yǎng)責(zé)任心、誠(chéng)實(shí)、勤奮感、堅(jiān)毅性等良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。⑤恰當(dāng)?shù)摹⒂嗅槍?duì)性的集體活動(dòng)還能起到鞏固知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，提升才干的作用。⑥及時(shí)、正確的引導(dǎo)還能有助于形成良好的班風(fēng)和正確的輿論，增強(qiáng)集體的凝聚力。⑦有助于增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄。

五、“非正式團(tuán)體”——班級(jí)管理中的雙刃劍

班主任經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里除了班委、學(xué)習(xí)小組、勞動(dòng)小組等一些代表班級(jí)的各類(lèi)組織的正式群體之外，學(xué)生中總還有一些人因?yàn)橄嗤呐d趣愛(ài)好、就近的地理位置、某一偶發(fā)事件的撮合等等，而自發(fā)地組合在一起，時(shí)間一長(zhǎng)就固定為三五一群，行動(dòng)一致，彼此之間保持著互相支持、互相信任、互相依賴的關(guān)系，且常常游離于集體之外。這些被稱(chēng)為班級(jí)里的非正式小團(tuán)體，隱蔽性強(qiáng)，破壞力大，給班級(jí)管理增加了許多不確定性，令班主任老師防不勝防，十分頭疼。

可見(jiàn)，班主任只有樹(shù)立整體的、全面的教育觀，充分發(fā)揮各方面的積極主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變思路，班級(jí)管理就不再是包袱或負(fù)擔(dān)，反而會(huì)收獲喜悅和幸福。

注釋?zhuān)?/p>

①育部頒發(fā)《中小學(xué)班主任規(guī)定》第二條.

②《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》教基一，2015.10號(hào).

③歐陽(yáng)政瑞.家長(zhǎng)會(huì)—— 一種亟待開(kāi)發(fā)的教育資源[J] .班主任之友，2004（3）.

④王有琴.《讀寫(xiě)算（新課程論壇）》，2015年第4期《淺談班集體活動(dòng)在學(xué)生素質(zhì)提高中的作用》.