小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何很好的應(yīng)對班級學(xué)生“兩極分化”

尹瑞霞

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，課堂活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式活了，與此同時學(xué)生的“兩極分化”現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重。造成兩極分化的原因應(yīng)該是多方面的：教材的變化、學(xué)習(xí)方式的改變、教學(xué)方式的改變都可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時兩極分化現(xiàn)象不僅在很大程度上影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且也大大影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。如何解決這種兩極分化現(xiàn)象，成為一個迫在眉睫的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】兩極分化；形成原因；解決策略

新課改的推進(jìn)，讓沉悶已久的數(shù)學(xué)課堂煥然一新，課堂活了，學(xué)生活了。自主探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了更廣闊的探索空間；關(guān)注思維過程、關(guān)注情感態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)……但是，隨著新課改的實(shí)施班級內(nèi)的兩極分化現(xiàn)象越來越突顯出來，并且越到高年級差距越大。當(dāng)然，這種差距的形成原因是多方面的，既有學(xué)生主體的因素，也有教學(xué)客體的因素。怎樣才能減少這種現(xiàn)象的出現(xiàn)？在這里結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、兩極分化的形成原因

1.教材方面

在編寫教材時不但要考慮小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，更應(yīng)該考慮小學(xué)生的成長規(guī)律。與以前的教材相比，新教材中需要記憶的內(nèi)容少了，學(xué)生需要感悟的知識變多了。這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)，另外一部分學(xué)生看到數(shù)學(xué)就頭疼。最終出現(xiàn)了數(shù)學(xué)成績兩極分化的現(xiàn)象。

2.學(xué)生方面

愛迪生說過，“成功是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”。這就是說勤奮固然重要，但是人的智商也是有一定差異的。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)時幾乎是白紙一張，由于智商的差異，一年級就出現(xiàn)了成績的差異，隨著年級的不斷升高，兩極分化的現(xiàn)象越加明顯；同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等，也是造成兩極分化的原因。

3.教師方面

班級中后進(jìn)生越多，老師的耐心就越少；老師的教學(xué)能力、組織能力的不同，也是學(xué)生兩極分化的一個原因。

二、消除兩極分化的有效策略

1.教師教學(xué)能力的提高

（1）發(fā)揮備課組的力量。我們上的觀摩課，都是老師精心準(zhǔn)備的，而老師的課堂組織能力、課堂教學(xué)藝術(shù)、課堂駕馭能力，都是從平時的常規(guī)課上磨煉出來的。所以，希望我們的教師，多去請教有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，備課組多進(jìn)行推門聽課的活動，多交流，多學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平。

（2）加強(qiáng)練習(xí)是減少兩極分化的有效手段。差生的共同特點(diǎn)是理解能力差、記憶力差。所以，加強(qiáng)練習(xí)是消除兩極分化的一個重要手段?？赡苡械睦蠋熣J(rèn)為，題海戰(zhàn)術(shù)會讓學(xué)生疲憊不堪，但是，我們可以換一個練習(xí)方式。例如：在設(shè)計(jì)“長方形面積”的練習(xí)時，第一節(jié)課可以設(shè)計(jì)知道長、寬求面積的訓(xùn)練；同時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二節(jié)課進(jìn)行變式訓(xùn)練，知道長方形的面積和長求寬，或知道周長和寬求長方形的面積。只有通過多種形式的練習(xí)，后進(jìn)生的成績才會不斷提高，兩極分化現(xiàn)象才會逐漸減少。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）課堂教學(xué)的層次性。因?yàn)閷W(xué)生存在著個體差異，教師就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生。所以，在備課時，要做到因生施教，讓各個層次的學(xué)生都有所收獲。例如，設(shè)計(jì)練習(xí)課時可以考慮三個方面：一是基本練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識。二是綜合練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。三是發(fā)展練習(xí)，主要針對優(yōu)生。

（2）作業(yè)的分層布置。一般情況下，教師會給全班布置同樣的作業(yè)。有的老師會給優(yōu)生布置一些拓展性的題目，但這樣就忽略了后進(jìn)生，使他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，作業(yè)要分層給學(xué)生布置。后進(jìn)生只做基本練習(xí)題，優(yōu)秀的學(xué)生做一些拓展訓(xùn)練，使學(xué)生都能得到提高，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣。

（3）有效的組織教學(xué)。解決小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的問題，提高課堂教學(xué)的有效性是關(guān)鍵，而組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。很多優(yōu)秀的老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念，他們上的課很有吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，效果就好。在課堂氣氛不活躍的時候，他會進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。所以，我認(rèn)為有效組織教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.強(qiáng)化輔導(dǎo)

（1）加強(qiáng)集體輔導(dǎo)。后進(jìn)生有一個共同的特點(diǎn)，就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識非常薄弱，而老師沒有精力、時間進(jìn)行一一輔導(dǎo)，所以，進(jìn)行集體輔導(dǎo)是非常有必要的。

（2）強(qiáng)化個性輔導(dǎo)。具體學(xué)生具體分析，根據(jù)學(xué)生進(jìn)行施教。老師要對后進(jìn)生做到耐心、細(xì)心。除了幫助他們學(xué)會“提問”、學(xué)會“參與”、學(xué)會“理解”外，還要多照顧他們，課堂上多讓他們回答一些簡單的問題，以增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心；課后一定要耐心輔導(dǎo)，包括當(dāng)面批改作業(yè)，批改試卷等，讓他們每天都有進(jìn)步。

（3）充分運(yùn)用媒體手段。現(xiàn)今的課堂，輔助教學(xué)的媒體手段越來越豐富。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用最廣泛的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能根據(jù)教學(xué)需要，突破時間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)大小、遠(yuǎn)近、快慢、虛實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，效果十分突出。特別是白板技術(shù)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充作用特別明顯。大部分外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生因以前所在學(xué)校的教學(xué)條件有限，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。而在現(xiàn)在的課堂上廣泛、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就強(qiáng)烈，效果也好。

4.注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

培根說，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生。良好的習(xí)慣對學(xué)生來說，確實(shí)受益終身。其實(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生的智力并沒有問題，影響成績的主要還是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，主要從以下幾方面考慮。

（1）上課的習(xí)慣。學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主陣地是課堂。集體授課制狀態(tài)下，守紀(jì)的課堂對知識的掌握尤為重要。有很多老師認(rèn)為，抓了習(xí)慣，就等于把學(xué)生抓死了。這種想法比較偏頗，新課標(biāo)明確指出：“發(fā)展創(chuàng)新教育，必須與學(xué)生的習(xí)慣、個性等非智力因素同步發(fā)展。”好的上課習(xí)慣有：認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言，主動思考；不做與數(shù)學(xué)課無關(guān)的事情；懂得尊重他人，學(xué)會相互傾聽，等等。

（2）作業(yè)的習(xí)慣。從兩極分化的事實(shí)來看，一般優(yōu)秀生的作業(yè)干凈、認(rèn)真、正確率高，上交也及時。而學(xué)困生則作業(yè)拖拉、簿面不整潔，錯誤率相對較高。因此，作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)可以從格式規(guī)范化開始。規(guī)范的格式能讓學(xué)生的作業(yè)有標(biāo)準(zhǔn)可循，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性的表現(xiàn)。教師在每學(xué)期開始就要注重作業(yè)格式的要求，讓學(xué)生在長期的練習(xí)中逐步達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范、美觀的作業(yè)一旦得到教師認(rèn)可和褒揚(yáng)，學(xué)生就能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

除了上述習(xí)慣外，教師還要注重對學(xué)生思考、提問、自習(xí)、數(shù)學(xué)閱讀等習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、落實(shí)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)組織形式。合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生與學(xué)生之間的相互配合和支持，不僅能形成民主平等的合作氛圍，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的幫帶作用，也能讓平時不敢在全班范圍內(nèi)發(fā)表自己見解的學(xué)生在小范圍內(nèi)敢于向同伴述說自己的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

對于外來學(xué)生，合作學(xué)習(xí)還能讓他們更快更好地融入到整個班級的學(xué)習(xí)中來，使他們在認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的基礎(chǔ)上，自己得到提高。而一些成績較好的學(xué)生則能主動幫助學(xué)習(xí)能力差一些的同伴，助人為樂。合作學(xué)習(xí)更離不開教師的組織和引導(dǎo)，特別是在小組匯報(bào)和全班交流的時候，一定要學(xué)會關(guān)注“弱勢群體”，讓他們有充分發(fā)表自己見解的機(jī)會，加深其對知識結(jié)論的印象，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是本次新課改最基本的理念與最根本的追求之一。從這個理念至少讓我們明白了兩點(diǎn)：一是教師不能放棄任何一個學(xué)生，要讓所有的孩子得到發(fā)展。其二是學(xué)生的發(fā)展是有差異的，教學(xué)中要注意學(xué)生之間的差異，因材施教，減少兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。