雕琢話語細節，優化教學藝術

陳靜

當前，課堂教學改革已如火如荼，決定成敗的不再是理念的先進，而是微若沙礫的細節。在小學語文教學課堂上，我們必須將我們的目光聚焦在課堂話語的細節上，因為這些生動的細節暗示了我們是否真正理解了新課程的理念，或者更進一步說，這些細節暗示了我們是否真正熱愛我們的課堂，熱愛我們的學生，尊重我們的教育使命，所以，我們不但關注課堂話語的細節，而且要在細節中優化課堂教學話語的藝術。

一、評價應當實實在在

課堂評價是為了促進學生更有效地思考，應該是以激勵性語言為主，從多個層面，多個維度去表揚孩子，增強孩子學習的自信心。學生是學習的主體，課堂評價要努力發揮其激勵作用，讓學生更積極主動地學習、掌握知識的功能。隨著新課改的深入，這樣的教育理念已經深入到語文教師的心坎里，并將它在課堂話語中體現出來。然而，我們也發現，激勵性話語過多過濫，多了幾分虛夸，少了幾分平實。

例如一位教師在課上請一名學生朗讀課文，這位學生讀得很有感染力，教師豎起拇指說：“你的朗讀水平簡直超過了趙忠祥。”當時所有學生都用驚訝的目光望著教師，部分學生交頭接耳并發出“贊嘆聲”。筆者認為，這樣的評價有些言過其實了。如果教師換一種中肯貼切的激勵性評價，如：“讀得真棒，繼續努力，我相信你長大以后一定會成為第二個‘趙忠祥的。”效果可能會好些，因此，實實在在的評價話語，才能讓學生在教師的評價中更加客觀正確地認識自我。

二、提問不妨換個角度

課堂上少不了提問，課堂提問方法很多，而依筆者體會，不管采用何種辦法，都應不求多而在于精：要么提在學生的疑點上，要么提在對課文內容的理解上，要么提在語言訓練的重點上，要么提在情感價值的認識上。提問要盡可能符合教材、學生、教師的實際，做到有明確的指向性，便于學生有針對地進行思考，加深對課文的理解。因此我們要注意每一環節中的每個小問題的提出方式，先說什么，再以什么樣的話語表情接問下一個問題，怎樣使用最簡短最明確的語言等。當然更重要的是，你要以一個學生的角度，站在學生的立場上捉摸用這樣的提問話語是否合適。

在語文課堂上，我們經常聽到老師這樣提問：讀了課文，你知道了什么？讀了這段話，你感悟到什么？其實學生對這些問題的回答也不知道從何下手，往往眉毛胡子一把抓。有時候，我們教師站在自己理解的角度來設計問題，而沒有考慮到學生的理解能力是循序漸進的。因此，教師對于課堂提問宜細不宜粗，抓好一個切入點，換個角度提問，有針對性地引導，給學生明確的思路，我們的課堂才充滿智慧，充滿靈動。

一位老師執教《小鹿的玫瑰花》這篇課文，在教學“鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”這個句子時，先讓學生討論：鹿弟弟為什么覺得惋惜？然后進一步追問：“只是因為沒有看到而惋惜嗎？這一朵朵玫瑰花上，還有什么啊？”學生回答：“有露珠，有葉子，有蝴蝶，有蜜蜂……”教師再提示：“還有看不見摸不著的什么呢？”學生一頭霧水，不知如何回答。這個問題，我們不妨換個角度：“這一朵朵玫瑰花上，還留著小鹿的什么啊？”僅僅加了“小鹿的”三個字，指向性就非常明確了，學生的思維角度就會不同，他們會想到小鹿留在玫瑰花上的汗水和希望，也會因此體會到鹿弟弟的惋惜之情。由此可見，同一個問題，只是換了一個角度，效果卻完全不同。換個角度，換的是教師的教育理念，提升的是教師的教育智慧。

三、結語盡量簡潔精練

課堂上的結語是對某一個教學環節或一節課的總結，是對文本意蘊的深化，具有過渡、拓展等作用。語文教師在小結、總結教學內容時，也應細細推敲話語。首先，課堂結語要簡潔。在課堂教學中，教師羅哩羅嗦，顛來倒去，只會使學生“霧里看花，水中望月”，一腦子的茫然。所以，教師的語言不在多，而在精；不在繁，而在簡，能一語破的、一詞解惑，何樂而不為呢？在一些公開課上，我們經常聽到作課教師大段大段的華麗的辭藻堆砌而成的結語，遠離學生的理解水平，學生聽了，除了仰慕教師的才華，自己的語言能力又得到了多少提高呢？要知道，課堂的主人是學生，而不是教師賣弄文采的場所。

其次，課堂結語更應精煉，即在簡潔的基礎上要精心錘煉，追求用最簡明的語言表達最豐富的內容，做到“豐而不余一言”、“約而不失一詞”，力爭一語啟智、一語激情。這就要求教師對課堂用語進行精心的挑選與提煉，剔除一切冗詞贅語。俗語道：“話有三說，巧說為妙”教師就是要抓住“巧”去煉字、詞、句，話要講到點子上，講在問題的節骨眼處，言簡意賅，針針帶血，絲絲入扣，言必有中。這樣才能把課堂上更多的時間留給學生，才能讓學生去思索，進而完成形象性思維到創造性思維的過渡。

總之，要成功上好每一堂小學語文課，語文教師應不斷提高自己的語言修養，熟練掌握語文課堂話語運用技巧和藝術，細細推敲課堂教學話語。要知道，教師恰到好處的課堂話語，能引發一個精彩的故事，一個美麗的童話，一段感人的生命歷程。語文課堂的精彩，就在教師的教學話語間創造出來。因此，語文教師應努力錘煉自己的語言，提高自身的語言修養，力求把最美的語言帶入課堂。