淺談如何做好初高中英語教學銜接

李英曉

【摘 要】高中教材難度加大，學習內容和學習方法也與初中有很大的區別，因此，高一的英語學習是一個轉折點，而高一又是整個高中階段英語學習的一個新起點，而筆者發現剛從初三升入高一的學生中有些人升學成績并不差，但經過半個學期或一個學期的學習，考試成績明顯退步，與別人的差距越來越大，不少人開始感到學習英語很費勁，漸漸失去了學習英語的興趣，有的甚至萌發了厭學的念頭，所以高一教師，在英語教學上要有一個合理的過渡和銜接。在此，本人根據自己的教學實踐和經驗，詳談一下如何做好初高中的英語銜接教學工作。

【關鍵詞】初高中；英語；銜接

一、介紹初高中英語特點，轉變學習觀念，調整學習方法

初中是打基礎的階段，各種學習主要是側重知識的記憶和積累，一般側重簡單的聽、說、讀、寫的訓練，知識點較淺，靠背背記記就能夠學好。而高中英語則是在初中英語的基礎上再提高的階段，主要是聽、說﹑讀、寫、理解的訓練，這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求的高。高中英語不是初中英語的簡單延續而是深化，高中英語的重點轉向讀后理解，轉向實際運用，強調運用能力，因此學生要想辦法擴大自己的閱讀量，在此基礎上還要訓練自己對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。

二、了解學生學習情況，做好思想工作，樹立正確的心態

高一學生剛入校，師生間都很陌生，教師應與學生多接觸，常談心，加強相互間的了解，及時了解教學信息反饋，調整教學計劃與教法，同時還要幫助他們認識到，學習英語就要多進行聽說讀寫的訓練，要靠自己經常反復實踐才能獲得。此外，教師還要幫助他們分析學習英語中遇到的困難和問題，使他們能結合自己的實際情況調整學習方法；同時要讓他們明白學英語要有正確的學習方法，預習→質疑→聽課→解疑→練習→鞏固，一步都不能少。

三、夯實基礎，查漏補缺

在高一學年，尤其是上半學年，應從實際出發，先解決好初中英語教學“不到位”所遺留下來的問題，使高中學生盡早擺脫被動局面，防止惡性循環的發生。為了彌補學生英語基礎知識的缺漏，應結合高一新課教學的需要，將初、高中英語語言知識有機地結合起來，復習舊知識，新課打下基礎。

四、傳遞學習方法，培養學習習慣

初中生學習英語的習慣大多數是被動式地“跟著老師學”，高一階段英語教師在繼續讓學生“跟著學”的同時，應特別注意培養學生以下幾個新的學習習慣。

1.使用工具書的習慣

指導學生選擇一本英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇到詞匯方面的疑問不被動地等待教師解答，學會自己查字典。同時，自備一本好的英語語法工具書，養成經常翻閱的習慣，在口、筆頭實踐中使學生有意識地運用所學的語法知識，正確地理解語言和運用語言。

2.預習的習慣

初中英語教師對預習要求，初中生對預習也不陌生。但到高中，隨著英語課文篇幅的加長，內容增多，難度加大，如果沒有搞好預習就適應不了課堂的教學進程。所以，高中英語教師對學生的預習不能只是泛泛而提，而要把它當作英語教學的一個重要環節，對其進行精心指導，逐步規范要求，使其達到預期目的。

3.朗讀的習慣

英語不光是文字，它首先是語言。語言是要講要讀的。而我們學外語又缺少環境，所以朗讀是很必要的。朗讀既可以幫助學生練口語，又可以幫助記憶。因此要求學生能開口讀，養成朗讀的習慣。

4.記筆記的習慣

筆記是聽課的輔助手段，教師應及時對學生提出筆記的要求并進行指導，指導學生將聽到的內容加以思考整理，全面系統地做筆記，將自己所學知識的難點及重點加以圈注。總之，做好筆記能夠提高課堂效率，而經常翻看筆記則是對筆記價值最有意義的延伸。

5.復習的習慣

（1）每上完一堂課，及早抽出一定時間整理筆記，把當天上課的內容在腦子中過一遍，以加深印象。

（2）上完一篇課文，盡量能背誦全文或能復述大意。

（3）落實文中重點詞、詞組、句型和語法的用法，要求能舉一反三，靈活應用，多做造句練習。

（4）學會自己分析試卷，找出自己學習上的缺陷，制訂彌補學習漏洞的措施。

（5）要求備一本“錯題集”，每次考試后勤做錯題積累工作，對每次練習、作業、考試中出現的錯誤都要及時認真地進行整理，把錯誤原因弄明白，以免下次再出同樣的錯誤；同時提高改錯的目的性和自覺性。

這樣，學習中的每一個問題就會及時得以解決，學習就會步步順利。

五、營造輕松和諧的氛圍

現在的高中生，個性上追求獨立人格，自尊心特別強。高一學生剛進入高中學習的新環境，教師要主動與學生建立平等親切的師生關系。教學要民主，要讓學生積極主動地參加教學活動，把學生放在課堂教學的主體地位。教師的課堂用語不僅要講究規范、科學、形象、生動，更要體現出尊重、體諒、溫暖和坦誠。

總之，高一階段的英語學習有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學奠定了基礎。所以，教師要鉆研教材，精心設計教學，保護學生學習英語的積極性，注重培養學生學習英語的興趣、正確的學習方法及良好的學習習慣，建立融洽的師生關系，幫助他們樹立學習英語的自信心，使他們適應高一英語學習，順利完成初高中英語教學的銜接。