中學生課外名著閱讀指導與評價方法概談

黃秋紅

【摘 要】對于課外的閱讀來說，是中學生在學習語文期間必須要進行的一項活動。閱讀能夠有效地提升中學生的語文學習能力，幫助其在語文學習的過程當中對于知識點以及寫作方法的掌握更加明確。中學生的閱讀應當多加圍繞經典的世界名著而展開，吸收名著當中的思想內涵，以此加強自身的各方面素養。

【關鍵詞】中學生；名著閱讀；課外閱讀

適當地在課外展開合理、有效的閱讀活動，能夠極大程度上開闊中學生的知識視野，除了豐富見識，更加鍛煉了中學生在作文方面的寫作能力。要知道，想要淵博的知識和豐富的精神內涵，必然與課內和課外的閱讀有重要的聯系。尤其是課外方面的閱讀，因可選擇的讀物種類繁多，中學生在進行課外閱讀時務必要經過老師的悉心指導。名著類讀物能夠有效地加強中學生的精神修養，并吸收蘊含在其中的豐富內涵，在教導中學生進行語文學科的學習時，老師應當多加鼓勵和推薦學生閱讀課外名著。

一、閱讀課外名著的重要性

1.語文學習中的特征要求

語文這一課程其自身便有著極強的靈活性和社會性，所涉及到的知識也是極為廣泛的。在語文學習的過程中，所延伸的知識與日常生活中延伸的知識是對等的，學習語文便是學習生活。僅僅在課堂上展開閱讀是完全不夠的，因為課本當中的內容有限，而整堂課程又無法空出大量的時間進行專門的閱讀，所以必須要全面推廣課外的閱讀[1]。在課外進行的閱讀是課內知識的補充和拓展，能夠有效地幫助學生加強語文知識的理解。

2.有助于鍛煉中學生的學習積極性

在眾多中學生當中，有超過半數的學生比起學習課內的知識，更愿意進行課外的閱讀。這是因為在課外能夠吸引學生目光的事物特別多，書籍方面種類豐富，遇到感興趣的內容，學生便自然而然地會產生閱讀的動力。語文老師需要通過合理的興趣指導，把課堂上的閱讀與課外學生自主進行的閱讀加以融合[2]。兩者在互相推進的作用下便可以有效地將中學生對學習的積極性調動起來，減少由于所學課程太乏味而導致的厭學情況發生。

3.有效提升中學生的語文學習能力

課外名著的閱讀，能夠有效地提升中學生的語文學習能力。在課堂上，由于時間有限，語文老師僅能將基礎的學科知識教授給學生，想要徹底掌握這些知識，就必須要在課外多下功夫。通過名著作品的閱讀和積累，學生對于文章、詞語等各方面的理解也會不斷加強，在未來的學習道路中一帆風順。

4.素質教育的必然要求

現今社會所需要的人才已不僅局限在學歷方面，而是更加看重有開闊的思想和視野、具備真才實學的高素質型優秀人才。充分的名著閱讀可以幫助學生增加各個方面的閱歷和視野，所涉及到的知識范圍也十分廣闊，這也是當前社會素質教育不斷創新和發展的必然要求。

二、中學生閱讀課外名著的指導方式和評價方法

1.合理推薦適合中學生的名著讀物

語文老師應當根據課本中所學的內容，向中學生推薦適合其年齡段、方便其理解的名著作品。推薦時不可拘泥于某一種類型，要結合社會發展的多方面特色，既有經典著作，也要有符合時代潮流的新銳作品[3]。還需要注意每一次推薦的數量不可過多，以防給學生造成不知從何看起的印象。在名著閱讀的評價過程中，需要將學生的主體地位全面重視起來，展開師生之間互相的評價交流，才能更好地激發起中學生對于世界名著的閱讀積極性。

2.結合課內與課外的名著閱讀

名著作品大多冗長繁瑣，對一般的學生來說，即使認真閱讀也很難長時間投入。在很多地區學校的語文試卷當中，與名著內容相關的考題僅僅只針對主要內容的評測，實際上這是遠遠不夠的?？梢赃m當地在試題當中加入有關名著閱讀的考題，將試題分數提高，以這種合理的評價形式有效地推動中學生主動在課后閱讀名著。這樣能夠有效地增進學生的閱讀興趣，在課后便能主動地尋找到這部作品進行閱讀，最終實現知識視野的有效拓展。

3.在語文老師的有效指導下自主展開閱讀

為了培養中學生各方面的修養和能力，語文老師也可以定期在班級內舉辦形式豐富的閱讀活動，利用自習或課業不太忙碌的時候在課上組織學生一起展開閱讀，并互相交流和討論故事情節。語文老師可以為學生準備好一個檔案袋，在袋內收錄學生在閱讀時記錄下的感想批注、優美詞句等內容。定期在班級內舉行評價班會，點評大家的閱讀記錄，讓學生在互相激勵中從在名著中學習到更加多的知識。

三、結論

當前階段中，各個學校的中學生在課外讀物的選擇方面多以故事劇情為主要評定目標，選擇自身所感興趣的故事題材進行閱讀，涉及到真正有文化內涵、歷史與科學知識的書籍少之又少。只有良好的習慣才能鍛煉和培養中學生的綜合性學習能力，繼而加強整體的文字功底。名著的閱讀能夠使中學生受到人文思想的熏陶，并學習到更加豐富和有用的知識，無論是對接下來的學習還是在為人處世方面都有積極的作用。

參考文獻：

[1]賴火祥.走進文學經典 吸納文化精華——初中生“名著閱讀”現狀及思考[J].才智，2014，22：283.

[2]夏友巍.求佳境以情育情——淺談如何加強初中課外閱讀指導[J].當代教育實踐與教學研究，2014，12：55.

[3]劉文軍，倪崗.借評價促閱讀：課外閱讀有效評價的研究與實踐[J].課程教學研究，2015，09：85-88.