健康教育在婦科護(hù)理中的效果探討

沈小玉

（黑龍江省大慶市大同區(qū)婦幼保健計(jì)劃生育服務(wù)中心，黑龍江 大慶 163513）

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，人們生活水平逐漸提升，這種現(xiàn)象的發(fā)生使人們對(duì)醫(yī)療水平的質(zhì)量性有了更多的關(guān)注。在婦科護(hù)理工作中，其護(hù)理工作的構(gòu)建不僅需要滿(mǎn)足護(hù)理的專(zhuān)業(yè)性，而且也需要滿(mǎn)足患者的心理需求，使患者在接受治療的同時(shí)，得到心理及身體上的安慰，提高護(hù)理工作的整體質(zhì)量。本次研究中，對(duì)健康教育在婦科護(hù)理工作中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇本院2016年7月～2017年5月的84例患者，隨機(jī)分為觀察組及對(duì)照組，每組42例。對(duì)照組年齡21～38歲，平均年齡（25.36±1.34）歲，觀察組年齡22～39歲，平均年齡（25.36±1.39）歲。兩組患者在年齡等一般資料，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 護(hù)理方法

對(duì)照組：采用常規(guī)的護(hù)理方法，對(duì)患者提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

觀察組：在對(duì)照組的基礎(chǔ)上采用健康教育的護(hù)理方法，具體護(hù)理措施如下：第一，入院宣教，在患者入院之后，護(hù)理人員應(yīng)該進(jìn)行健康教育，護(hù)理人員應(yīng)該積極收集患者的資料，發(fā)現(xiàn)患者接受護(hù)理中所面臨的問(wèn)題，例如，通過(guò)對(duì)患者疾病認(rèn)知狀況、心理壓力以及住院后緊張焦慮情緒的分析，進(jìn)行針對(duì)性的護(hù)理，提高護(hù)理工作的質(zhì)量性。第二，護(hù)理人員需要向患者講解健康教育的重要性，提高患者對(duì)健康知識(shí)的掌握能力，及時(shí)消除患者在接受治療中的心理恐懼，提高患者的心理質(zhì)量。第三，加強(qiáng)健康教育的宣傳力度。通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，在一些婦科護(hù)理工作構(gòu)建中，健康教育護(hù)理方法并沒(méi)有得到系統(tǒng)性的運(yùn)用，因此，護(hù)理人員在護(hù)理中，需要積極宣傳健康教育的內(nèi)容，使更多的婦女接受健康教育，掌握專(zhuān)業(yè)性的健康知識(shí)。第四，構(gòu)建多樣化的教育方式。在健康教育護(hù)理工作構(gòu)建中，需要通過(guò)對(duì)婦女病癥的分析，進(jìn)行健康教育方法的構(gòu)建，通過(guò)電視、圖片以及電子課的教育方法，提高患者對(duì)健康內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，滿(mǎn)足健康教育在婦科護(hù)理工作中構(gòu)建的核心需求。

1.3 觀察指標(biāo)

對(duì)兩組患者的護(hù)理規(guī)范以及治療時(shí)間進(jìn)行記錄。滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[1]：采用本院自制調(diào)查問(wèn)卷方式，對(duì)患者的滿(mǎn)意度進(jìn)行調(diào)查。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

對(duì)兩組患者的臨床護(hù)理參數(shù)進(jìn)行分析，觀察組護(hù)理規(guī)范評(píng)分為（98.2±1.4）分，對(duì)照組為（92±1.1）分，觀察組護(hù)理效果較好，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。兩組患者護(hù)理滿(mǎn)意度中，觀察組護(hù)理滿(mǎn)意度為95.24%，對(duì)照組護(hù)理滿(mǎn)意度為78.57%，觀察組護(hù)理效果明顯，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

3 結(jié) 論

3.1 婦科護(hù)理工作的限制因素

對(duì)于護(hù)理工作而言，主要是針對(duì)患者的狀況進(jìn)行輔助治療，滿(mǎn)足醫(yī)生及患者之間的配合需求[2]。但是，在一些醫(yī)院的婦科護(hù)理工作中，存在著一定的限制問(wèn)題，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，由于地域的差異性，患者家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力存在差異，沒(méi)有注重健康教育的重要性；第二，在一些基層醫(yī)院中，由于醫(yī)療設(shè)備資源差，導(dǎo)致護(hù)理理念無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化的護(hù)理需求，為護(hù)理工作中健康教育護(hù)理方法的完善帶來(lái)限制[3]。

3.2 婦科護(hù)理工作的療效分析

通過(guò)對(duì)婦科護(hù)理工作的分析可以發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)逐漸提高，尤其是對(duì)一些婦科腫瘤患者需要構(gòu)建針對(duì)性的健康宣傳措施，通過(guò)這種健康教育方法的構(gòu)建，可以提高臨床護(hù)理的效果，滿(mǎn)足護(hù)理工作的基本需求[4]。本次研究中對(duì)兩組患者的臨床護(hù)理參數(shù)進(jìn)行分析，觀察組護(hù)理規(guī)范評(píng)分為（98.2±1.4）分，對(duì)照組為（92±1.1）分，觀察組護(hù)理效果較好，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。兩組患者護(hù)理滿(mǎn)意度中，觀察組護(hù)理滿(mǎn)意度為95.24%，對(duì)照組護(hù)理滿(mǎn)意度為78.57%，觀察組護(hù)理效果明顯，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。所以，在現(xiàn)代化婦科護(hù)理工作構(gòu)建中，需要護(hù)理人員認(rèn)識(shí)到健康護(hù)理的重要價(jià)值，通過(guò)針對(duì)性的健康護(hù)理，提高患者的對(duì)健康教育知識(shí)的理解能力，并逐漸提升患者接受護(hù)理的滿(mǎn)意度。

總而言之，在現(xiàn)階段婦科護(hù)理工作構(gòu)建中，需要通過(guò)健康教育方法的完善，提高婦科護(hù)理的質(zhì)量，并穩(wěn)定提升護(hù)理工作的推廣能力。因此，在現(xiàn)階段護(hù)理工作構(gòu)建中，健康教育護(hù)理方法值得在護(hù)理工作中推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡玲玲.健康教育在婦產(chǎn)科護(hù)理工作中的療效分析[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘:電子版,2015(13):165-166.

[2] 梁嬌蓉.健康教育在婦產(chǎn)科護(hù)理工作中的療效分析[J].健康之路,2013,12(9):277.

[3] 薛金魚(yú).健康教育在婦產(chǎn)科護(hù)理工作中的療效分析[J].健康必讀旬刊,2013,12(5):325-326.

[4] 黨靜波.健康教育在婦產(chǎn)科護(hù)理工作中的療效分析[J].中國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生,2016,24(15):43-45.