基于一道中考物理試題引發(fā)的思考*

周 航

(蘇州大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215006)

蔣 軻

(蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué) 江蘇 蘇州 215021)

高 雷

(蘇州大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215006)

基于一道中考物理試題引發(fā)的思考*

周 航

(蘇州大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215006)

蔣 軻

(蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué) 江蘇 蘇州 215021)

高 雷

(蘇州大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215006)

在中考物理壓軸題中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)情景分析題，題目結(jié)合一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅使題既有新穎性又有趣味性，而且也考查了學(xué)生對(duì)交叉學(xué)科綜合分析的能力.因此，怎樣將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿到物理課堂中，是值得每位物理教師思考的問(wèn)題.

數(shù)學(xué)知識(shí) 物理課堂 教學(xué)過(guò)程 融合

【題目】為研究紙錐下落的運(yùn)動(dòng)情況，小華查閱資料了解到，物體下落過(guò)程中會(huì)受到空氣阻力的作用.阻力f的大小與物體的迎風(fēng)面積S和速度v的二次方成正比.公式為f=kSv2(k為比例常數(shù)).先用一張半徑為R，面密度為ρ(厚度和質(zhì)量分布均勻的物體，其質(zhì)量與面積之比稱為面密度)的圓紙片，按圖1(a)所示將圓紙片裁剪成圓心角為n的扇形，然后做成如圖1(b)所示的紙錐，紙錐的底面積為S0(即為紙錐的迎風(fēng)面積)，讓紙錐從足夠高處?kù)o止下落.

圖1 題圖

(1)紙錐在整個(gè)豎直下落過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是( )

A.一直加速

B.一直勻速

C.先加速后勻速

D.先加速后減速

(2)下落過(guò)程中紙錐能達(dá)到的最大速度為_(kāi)_____[1].

解析：(1)此題是一道情景分析題，主要考查的是二力平衡知識(shí).雖然二力平衡問(wèn)題在中考中是常見(jiàn)題型，但此題結(jié)合數(shù)學(xué)幾何的思想在中考試題中還是鮮有的.俗話說(shuō)“數(shù)理不分家”，在這道題中就有著充分體現(xiàn).首先對(duì)紙錐受力分析，紙錐在下落過(guò)程中受到豎直向下的重力G和豎直向上的阻力f.剛開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)重力大于阻力，紙錐做加速運(yùn)動(dòng).隨著速度增加,阻力增加直到大小等于重力，此時(shí)二力平衡.由牛頓第一定律得,物體將做勻速直線運(yùn)動(dòng),故答案選C.

(2)可能出題者為了減小難度，尤其數(shù)學(xué)推導(dǎo)的難度，題設(shè)已知條件比較多，其實(shí)只需要知道R,n,S03個(gè)條件中的一個(gè)或者兩個(gè)，就能解出本小題，但是難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)增大.下面就用4種不同的方法解出本題，但是這4種解法的物理意義是相同的，即從二力平衡條件出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)幾何知識(shí)去解決本題.

1)當(dāng)紙錐能達(dá)到最大速度時(shí),必須滿足二力平衡即阻力等于重力,根據(jù)題意,設(shè)扇形的面積為S，紙錐質(zhì)量為m，由二力平衡得G=f，從而有

所以

(1)

或者

因此,只需要知道R,n,S03個(gè)條件其中兩個(gè)或一個(gè),就完全可以解出本小題.

a.若已知R,n，則有扇形的弧長(zhǎng)

得到

(2)

將式(2)代入式(1)得到

(3)

b.若已知R,S0，則有扇形的弧長(zhǎng)

得到

(4)

將式(4)代入式(1)得到

(5)

c.若已知n,S0，則有扇形的弧長(zhǎng)

得到

(6)

將式(6)代入式(1)得到式(3).

由式(3)只要知道圓心角n，通過(guò)數(shù)學(xué)幾何運(yùn)算就可以解出本題，但是會(huì)使題目的難度加大很多.主要原因在于初中學(xué)生整體的數(shù)學(xué)推理能力不夠強(qiáng)，不能夠熟練地將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于物理中.這道題完全可以改編成初中物理競(jìng)賽試題(即只告訴圓心角)，通過(guò)物理情景考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力，從而提煉出題目所考查的物理知識(shí)；其次做到了學(xué)科之間交叉、數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的熟練應(yīng)用，考查了學(xué)生的綜合分析能力.同時(shí)也可以改編成大學(xué)普通物理習(xí)題，通過(guò)積分的思想，充分地將數(shù)學(xué)方法融合到物理思維當(dāng)中.總體而言,本道題放在中考試題當(dāng)中,還是比較合適的，難度適中.學(xué)生在遇到此種情景分析題時(shí)，首先應(yīng)仔細(xì)審題，將試題模型還原為熟悉的物理模型，根據(jù)題目中的信息明確所考查的知識(shí)點(diǎn)，其次在遇到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用時(shí)，應(yīng)從情景中找出突破口,從而了解考查的數(shù)學(xué)概念，這樣題目就可以迎刃而解.

1 2016年蘇州中考物理試題

2 楊裕前，董林偉. 數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè). 南京: 江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社，2016.84

3 劉炳昇，李容. 物理八年級(jí)下冊(cè). 南京：江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社,2015.93

*江蘇高校“青藍(lán)工程”項(xiàng)目資助.

周航(1989- )，男，在讀碩士研究生，研究方向?yàn)橥負(fù)浣^緣體光電效應(yīng)及中學(xué)物理教學(xué).

指導(dǎo)教師：高雷(1971- )，男，博士，教授，主要研究方向?yàn)榉蔷钟蚬鈱W(xué).

2016-07-14)