小學數學教學如何實現教學創新

【摘 要】小學教育屬于啟蒙教育，是對學生進行引導和教育的重要過程，小學教育階段的主要課程為數學和語文，近年來英語教育在小學教育中的地位逐漸提升。數學課程有助于提高小學生的邏輯思維能力、自主思考能力。本文對小學數學教學創新方法進行分析和探討，旨在提高小學生的數學學習能力，為以后的學習奠定堅實基礎。

【關鍵詞】小學數學；啟蒙教育；創新教育

小學數學一直以來都是一門十分重要的基礎學科，在素質教育背景下，小學數學教學著重培養學生的實踐能力以及自主思考能力，但在教育改革過程中面臨著一個十分現實的問題，即傳統的教育理念根深蒂固，對現代教育改革造成阻礙。在傳統教育過程中，教師的定位出現偏差，很多教師在課堂上占據主導地位，教師對教育理解的偏差，導致教師和學生之間的對話是單向的，而不是雙向互動，學生在課堂上表現出缺乏存在感的現象，參與度不高。在小學啟蒙教育過程中，應該要對小學生進行積極引導，培養學生養成自主思考和分析解決問題的能力，從而為以后的學習奠定堅實的基礎。針對當前小學數學教育存在的問題，則必須要加強對傳統教育理念和教學方式的改變，在教育過程中要重視現代教育理念，加強對小組合作、問題引導、情景設置等教學方法的應用。

一、小學數學教學常見問題

數學是一門博大精深的學科，但基于小學生的思維層次、基礎水平，小學數學知識比較簡單，小學數學教育的目的是為了讓學生能夠更好地認識數學，對數學學科產生全新的認知，并且要逐漸建立其自主學習的意識。在素質教育時代，學校越來越重視基礎教育，數學教育屬于基礎教育，雖然數學教學在不斷改革，但依舊還是存在一些問題。

1.學生方面的問題

小學生的個性是好動、好奇的，對外界都保持了新鮮感，在學習過程中亦是如此，對語文、數學學科都感覺有濃厚興趣，若是教師教育得當，則可以對小學生產生很大的啟發和引導。但需要注意的是，雖然小學生對學習有興趣，但由于小學生的基礎比較薄弱，對很多知識的理解和掌握能力不夠，比如一些公式原理、數學規則等，有的學生理解能力相對較差，在理解各種數學問題的時候顯得比較遲緩，因此在學習過程中很容易產生挫敗感，從而使得學生對數學學習失去興趣。

2.教師方面的問題

對于小學生而言，教師是主要的引導者，很多小學生并沒有形成系統的知識體系，必須要依靠教師的引導教育，才能加深對各種知識的學習。由于受到傳統教育理念的影響，當前很多小學數學教師在教學過程中依舊表現出理念和教師方式落后的問題。比如有的教師根據大綱教材進行教學講解，為了完成教學任務，忽視了學生的個體差異和學生的心理特點，尤其是忽視了學生的數學認知能力以及知識經驗基礎，按部就班地進行傳統填鴨式教育，很少積極思考教學方式的創新和改革，所以導致學生對數學學科的認知不全面，只是掌握了一些基本的數學公式。再比如在教學過程中教師一味地按照大綱教材進行講解，教學內容單一乏味，使得學生感覺到數學課程的枯燥乏味。

二、小學數學創新教學策略

在數學教學過程中，關鍵是要培養學生的興趣愛好。提高學生興趣的關鍵在于采用生動有趣的教學方式以及形象、多元化的教材，自然能夠引起學生的重視，讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，從而主動參與到教學過程中。因此小學數學創新教學可以從以下幾個方面著手：

1.對教學方法進行創新

教學方法的創新指的是利用現代教學手段，對傳統的教學方法進行替代。比如小組合作教學、參與式教學等。

（1）小組教學法。在傳統教學過程中，教師在進行教學的時候只是對各種理論知識進行講解，使得數學課堂沉悶無趣。在小組教學過程中應該要對這種教學模式進行改變，尤其是要結合問題教學法、任務教學法，讓學生在小組內可以對各種實際問題進行分析和解決。比如在數學加減乘除法的教學過程中，雖然很多學生已經知道加減乘除的基本規律，但是對于一些數值較大的數，如何才能快速地進行計算，這其中有規律可言。可以讓學生分成不同的小組，在小組內進行討論，學生可以自行思考，找到基本的規律，并且與其他同學進行分享，在整個過程中，學生也可以豐富自己的知識內容，掌握更多快速計算的技巧與方法。

（2）信息教學法。互聯網和多媒體技術的應用使得教學過程變得更加有趣、生動，為素質教育奠定堅實基礎。在小學數學教學過程中也可以加強對這些新型教學模式的應用，可以通過多種媒介平臺，讓學生得到真正的鍛煉，愛上小學數學，從小學數學中發掘更多魅力。在幾何教學過程中，有很多對于小學生而言比較深奧的幾何知識，如對頂角相等、平行線間的距離相等、平行四邊形對角相等……小學生并不能明白其中的含義，如果借助多媒體技術，給學生展示這些幾何圖形，則有助于加深學生對這些幾何知識的直觀認知，從而提高幾何學習水平。

2.人性化教育，培養學生的信心

在數學學習過程中，學生的自信心很重要，自信心是學生學習的動力，尤其是對于小學生而言，應該要多給予鼓勵，對于他們學習中存在的問題，也不能太過直白、狠狠地批判，太過直白嚴狠的批判很容易使得學生產生挫敗感。對此，在教學的時候應該要對學生進行準確全面的評價，給學生更多的鼓勵，從而幫助學生獲得學習的信心和興趣。教師要經常給學生鼓勵，讓學生在學習的過程中能夠有足夠的信心，對各種學習過程中的問題進行解決。在培養學生信心的時候，可以多在日常教學過程中給予學生鼓勵，比如對小學生在課堂上發言的頻率、小學生與其他同學進行溝通交流的水平等進行考評，從而給學生更加全面的評價，使得小學生可以對自己有全面的認知，在某些方面表現不足則可以在其他方面予以彌補。

三、結語

綜上所述，數學是小學教育中的重要課程，在數學教學過程中應該要積極加強對小學數學教學問題的解決，加強教學理念和方式的創新，在教學過程中為學生提供更多豐富有趣的素材，改變傳統的教學理念，給予學生更多人性化的關懷，使得學生對數學課程產生更加濃厚的興趣。

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作者簡介：

文剛（1964～），男，籍貫：四川資陽，單位：樂至縣石佛鎮明德九義校，學歷：專科，職稱：一級教師。