激發高中生足球興趣的方法探究

楊軍

【摘 要】高中生大多被繁重的作業給壓得喘不過氣來，對足球運動的興趣不高，要想提高體育教學質量，激發學生足球興趣，需要在教學方法上下功夫，抓住問題本身，結合足球運動的特點，開展豐富的體育活動，不斷激發學生對足球的熱愛。

【關鍵詞】高中體育；教育教學；足球興趣；教學研究

高中生喜歡足球的不是很多，大多被繁重的作業給壓得喘不過氣來，更不用說花費更多的時間踢足球了，可是足球作為體育教學中的重要內容，只有在足球教學中培養和激發學生的學習興趣，才能真正調動學生積極主動地參與到足球教學當中，化被動為主動。

一、找準學生不喜歡上足球課的原因

現在學生們的生活環境都比較好，生活中的困難與挫折大多由家長一手包辦了。這些學生少了那種在逆境中克服困難的能力，怕苦怕累思想較嚴重；其次，由于身體素質不好，導致在上足球課時，不能按照老師的要求和標準完成鍛煉任務，從而引起對足球運動興趣的降低。還有一些家長認為體育學好學壞無所謂，只要文化成績好就行，使學生在上體育課時不思進取，贊同了家長的意見，完不成學習任務，導致體育教師的上課內容無法及時完成，針對這些問題，老師要動之以情，曉之以理，耐心講解，讓學生能明白足球運動的意義。

二、結合足球運動的特點培養學生興趣

俗話說，興趣是最好的老師，是一切活動的源泉，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。在足球教學活動中，如何提高學生的學習興趣，這是我們每一個體育教師應該關注的問題。高中足球教學中首先要考慮影響學生興趣培養的主要原因，根據具體情況來研究如何培養學生對體育課的興趣。足球教學必須結合足球本身的特點和規律，由于足球運動具有積極主動、拼搶兇狠、對抗激烈的特點，更能培養學生勇于拼搏的精神和堅強的意志，學生對足球興趣產生的同時也能慢慢體會到心理上的變化。快速變化的比賽節奏也能吸引學生對足球的興趣，在比賽過程中包含技術、戰術、身體、心理等多種因素，這些特點在教學中廣泛運用，最大限度地提高學生對足球的興趣。

三、循序漸進地激發學生的足球興趣

通常情況下，學生對足球的了解比較少，沒有較多的嘗試。體育教學過程中可以先教某一種踢球的腳法，再進行踢球訓練，由于學生剛開始學踢球，控制不住球，就容易失去信心或興趣。因此，我們在教踢球之前，應該先做一些熟悉球性的練習，讓學生用腳多觸球，學會控球，了解并熟悉足球的性能和感覺。通過熟悉球性的輔助練習，不僅可以提高練習的興趣，而且還能培養支撐腳和踢球腳的相互關系和發力感覺，為進一步學習技能打下良好的基礎。學生在熟悉球性的過程中，不知不覺地掌握了支撐腳和踢球腳的作用，再教任何一種踢球的腳法就顯得容易掌握了。這樣一來就能通過循序漸進的方式不斷激發學生的學習興趣。

四、以競賽和游戲方式激發學生對足球的興趣

足球興趣的培養離不開豐富的校園活動，體育教學中要改變以前單一呆板、乏味的局面，創造出緊張嚴肅與生動活潑相統一的豐富而生動的足球文化氛圍，滿足高中生多方面的精神情感需要，提供一個廣闊的空間和舒適的環境，充分激起學生對足球的興趣，提高學生的審美情趣。高中學生一般都有好勝心理，喜歡與人比高低，對比賽和游戲都很感興趣，教學過程中要注意班級情況。例如：在一些紀律比較差的班級，多注意運用競賽游戲來引起他們對體育的興趣，先把興趣激發起來，再運用興趣遷移的規律，組織學習各項教材。有些班級雖然紀律好，但學生不活躍，顯得呆板，如果適當運用競賽和游戲，能使課上得嚴而不死，生動活波，運用競賽和游戲，對一些紀律好的班級也同樣能活躍課堂氣氛，提高體育教學的質量。

五、以學生為主體激發學生對足球興趣

在足球教學中教師要轉變角色，變主講為主導，讓學生充分參與足球教學活動，積極主動地表現自己的才能，充分發揮自己的個性，成為課堂活動的主人。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生會學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。在體育教學中教學形式要靈活多樣，要打開封閉的教學大門，突破狹小的教學空間，根據教學需要，讓學生走向運動場、走進社會、農村、大自然。不能像過去那樣，就教材教教材，造成書本知識脫離實際。現代課堂是師生共同探討問題的場所，集體訓練，小組合作練習，同學互相幫助，個人自覺練習，師生互相切磋，應成為當前普遍的教學方式，只有這樣的靈活教學才能激發學生對足球產生興趣。

培養學生對足球運動的興趣，方法是多種多樣的。只要我們始終貫徹以學生主體的思想，堅持靈活多變的教學手段，多樣化的組織形式和豐富多彩的教學內容，鼓勵學生通過自己的努力就能達到預想的效果，激發學生對足球的興趣。

參考文獻：

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