中職英語教學(xué)中互動性不足現(xiàn)狀及對策分析

王有輝

摘 要 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，當(dāng)前的教育越來越受重視，中職學(xué)校的教學(xué)目標主要是為了向社會提供技能型人才，但是當(dāng)前中職英語教學(xué)質(zhì)量卻一直令人堪憂。如何改變中職英語教學(xué)中互動性不足的現(xiàn)狀，是當(dāng)前中職英語老師亟待解決的問題之一。

關(guān)鍵詞 中職 英語教學(xué) 互動性不足 對策分析

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0前言

當(dāng)前中職英語教學(xué)中互動性不足是一個不容忽視的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在老師與老師、老師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間，要想改變這種互動性不足的現(xiàn)狀，首先就得找到問題產(chǎn)生的原因，進而采取措施進行解決。筆者在本文中針對中職英語互動性不足的現(xiàn)狀提出自己的相關(guān)建議和解決措施。

1中職英語教學(xué)中互動性不足現(xiàn)狀

1.1老師和老師之間的互動性不足

在當(dāng)前中職學(xué)校中，英語老師之間缺乏有效的經(jīng)驗交流，據(jù)筆者調(diào)查得知，當(dāng)前中職學(xué)校的英語老師在交流上形式比較單一，主要就是相互聽課，大多數(shù)英語老師都將自己封閉在自己的教學(xué)經(jīng)驗里，并且很多英語老師從自己的已有經(jīng)驗中獲得了較大的滿足，很少再向其他老師請教和學(xué)習(xí)，也很少溝通。學(xué)校也很少針對英語老師開設(shè)專門的培訓(xùn)和講座。

1.2老師和學(xué)生之間的互動性不足

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力低、學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，導(dǎo)致中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上沒有較強的學(xué)習(xí)積極性。加上當(dāng)前很多中職英語老師在課堂教學(xué)中采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生主體地位沒有得到凸顯，課堂氣氛沉悶枯燥，學(xué)生和老師之間缺乏溝通交流，互動性差。

1.3學(xué)生和學(xué)生之間的互動性不足

當(dāng)前中職英語老師在教學(xué)中使用單一的教學(xué)方式，學(xué)生很少能夠參與到課堂教學(xué)活動之中，既沒有小組討論，也沒有角色扮演，單一的灌輸式教學(xué)方式讓學(xué)生和學(xué)生之間也沒有交流的機會，而學(xué)生在課下更是很少交流，導(dǎo)致學(xué)生和學(xué)生之間的互動性不足。

2中職英語教學(xué)中互動對策

2.1充分利用多媒體教學(xué)資源

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到當(dāng)前中職英語課堂教學(xué)之中。信息及技術(shù)不僅可以豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，而且可以拉近學(xué)生和老師之間的距離，是加強老師和學(xué)生互動的一種有效手段。中職英語教學(xué)面臨的一個重要問題就是課時少，目標多。多媒體教學(xué)集聲音、圖片、動畫于一體，使教學(xué)過程充滿趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動起來，在教學(xué)中投入飽滿的熱情，和老師之間的互動性也會增強。例如，在學(xué)習(xí)“what will the world be like ”這一節(jié)內(nèi)容的時候，英語老師可以在課程開始環(huán)節(jié)導(dǎo)入學(xué)生都熟悉的日本動畫片“哆啦A夢”，哆啦A夢來自于未來的世界，英語老師可以結(jié)合動畫片給學(xué)生設(shè)置一些疑問，譬如：哆啦A夢的世界是什么樣子？通過學(xué)生對哆啦A夢世界的思考，引導(dǎo)學(xué)生對未來世界的思考，進而進入當(dāng)前學(xué)習(xí)的主題之中。除此之外，英語是一門語言，而且是一門西方語言，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中自然離不開對美英文化的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生對西方文化并不了解，英語老師可以借助多媒體，將中西方文化的差異通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)出來。例如在學(xué)習(xí)“Do you like western food”這一節(jié)內(nèi)容的時候，很多學(xué)生都不知道有哪些西方食物，因此對于這類學(xué)習(xí)也就無從下手，老師可以給學(xué)生播放相關(guān)的圖片并進行解說，讓學(xué)生通過觀賞圖片說出自己最喜歡的西方食物。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強了學(xué)生和老師之間的交流互動。

2.2創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

英語是一門語言學(xué)科，主要功能就是用來交流，但是當(dāng)前中職學(xué)校中存在很多學(xué)生不敢說的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生不敢說是因為怕說錯，被別人嘲笑。學(xué)習(xí)英語而不去說英語，英語的語言功能沒有得到發(fā)揮，教學(xué)效果自然也很難提高。針對這個現(xiàn)象，筆者認為，英語老師首先要改善教學(xué)環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上心情保持放松，心理上有足夠的安全感，將學(xué)生視為朋友，老師視為父母，這樣就很自然的開口去說，學(xué)生開口說英語，不僅可以和老師以及其他同學(xué)進行互動，還能通過不斷的“輸出”提高英語知識的運用能力。

2.3開展豐富多彩的教學(xué)活動

傳統(tǒng)中職英語教學(xué)，老師主要采取灌輸式教學(xué)方式，及時要對英語進行深化教學(xué)，也是要求學(xué)生不斷背書，久而久之，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸情緒。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓老師和學(xué)生之間的交流趨近于零，更無從談起互動。課程改革對英語教學(xué)有了新的改革要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力，還要培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。因此，英語老師要創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，開展豐富多彩的教學(xué)活動，如小組競賽、模擬對話、角色扮演等，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。在豐富多彩的教學(xué)活動中，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間需要相互配合和不斷的溝通交流，互動性也就得到了有效的提升。

3結(jié)論

綜上所述，中職英語老師可以通過利用多媒體教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境以及開展豐富多彩的教學(xué)活動等方式，加強學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與老師之間的互動，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，進而提高英語教學(xué)效率。

參考文獻

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