新媒體下高中思想教育工作的思考與探索

郭紅燕+劉延武

[摘要]當今時代，經濟發展、社會繁榮，通信技術和大眾傳媒業快速發展，新媒體時代已經到來，各種復雜思想充斥著高中校園，并極大地影響著學生的學習與生活。因此，在新形勢下，需要積極探索高中思想教育新途徑，提高高中思想教育工作的實效性。

[關鍵詞]新媒體 高中思想教育工作

[中圖分類號]G631 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）22-0158-02

一、新媒體的含義

區別于傳統媒體，新媒體被稱為“第五媒體”，它是在廣播、電視、雜志、報刊這四大傳統媒體基礎之上發展起來的新的媒體形態。通常，它是利用數字、網絡、移動等技術，借助網絡渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供他們所需要的信息和娛樂。

對新媒體含義的界定，學者各有所云。美國《連線》雜志曾對新媒體如此定義：“所有人對所有人的傳播。”中國新傳媒產業聯盟秘書長王斌對新媒體的定義為：“新媒體是以數字信息技術為基礎，聲情融匯，通過圖片、音頻、視頻等人們能夠實時的互換信息，即時的交流溝通，通過豐富多彩的形式，交流也具有更好的互動性。”在新媒體營造的學習環境下，高中學生可以充分提高其學習的主觀能動性，更加積極地參與到學習生活中，激發自身潛在的創造力，從而不斷增強與思想教育工作者的交流與互動活動。因此，這樣更有利于拉近師生距離，打破時間、空間的限制，增強交流和教育感染力，學生可以暢所欲言和教育者一起獲得進步。

二、新媒體的特征

新媒體與傳統媒體不同，它是在傳統媒體基礎上運用數字媒體技術，開發創意，并完成信息的傳播、加工及詮釋的，具有自身獨特的特征。

（一）交互性與即時性

新媒體借助新型媒體，依靠數字信息技術，使人們在接收信息的同時也可以快速地反饋信息，這樣的信息傳遞呈雙向或多向的特點，人們可以借助新媒體隨時隨地與任何人進行雙向交流。而且，在這樣的信息傳遞下，人們可以在第一時間就接受信息并反饋信息，不會像報紙、雜志、電視等傳統媒體一樣，出現嚴重延時的情況。可以說，當今，即使在不同的城市、國家，人們在短時間內就可取得及時有效的聯系。

（二）海量性與豐富性

新媒體的信息呈現出多層次、多方面、多形態等特征。新媒體將文字、聲音、圖片、視頻等多種形式媒介融合在一起，囊括了豐富多彩的信息內容。新媒體時代下，信息從來源和類別上來說都是各不相同的，呈現出極大的豐富性特征，所以，新媒體以飛快的速度在社會中普及開來。

（三）個性化與群體化

與舊媒體時代有所不同的是，新媒體時代所帶來的信息是多種多樣的，不同的人可以依據自身喜好與樂趣接觸不同的信息來源，從而形成自己獨具特色的思想與思維方式，表現出非常明顯的個性化特征。在新媒體環境下，人們通過各種途徑主動搜取信息，并在群體間分享自己喜歡的東西，從而更容易找到志同道合的人，與自己喜歡的特定人群進行交流和互動。

三、新媒體對當代高中生的影響

（一）多樣化的信息獲取方式

在新媒體環境下，高中生獲取信息的方式發生了很大的改變，以前依賴于看書、讀報、看電視等傳統方式，現在已被網絡、手機，電腦等新的方式所代替。同時，由于高中學生獲取信息的來源愈加多樣化，使得學生獲取信息的心態方面也發生了很大的變化。學生由以前被動接受轉變為主動地搜索信息。但是，隨著社會價值觀念的多樣化，新媒體時代所帶來的各種信息良莠不齊，也會容易使一些學生思想混亂，迷失方向。

（二）多元化的學習方式

在新媒體時代，借助于新媒體技術，教育工作者的教學模式有所改變，高中生的學習方式也發生了很大變化。舊媒體時代，學生依靠書本學習，教師傳授只是“填鴨式”教學，而在新媒體時代，學生可以直接借助先進的網絡技術獲取在學習中所需要的各種豐富多彩的信息和資源，了解最新社會動態與最新研究成果，甚至可以與世界各地的人們一起探討和研究問題，從而不斷增加知識儲備，開闊眼界，拓寬視野。與此同時，過分依賴于新媒體技術會滋生學生學習的惰性，每天沉迷于手機或者電腦，低頭搜索，而不運用頭腦思維，會直接影響學生學習能力，不利于學生知識的積累與運用。

（三）多樣化的交往平臺

在傳統媒體時代，學生主要依靠書信、電話，或者直接面對面的交談方式來交流信息，聯絡感情。在新媒體時代，學生的交往方式發生了改變，他們更多依賴于網絡平臺進行交流，這樣一方面減少了很多不必要的干擾和影響，同時也有利于學生隨心個性化的交流需求，為學生提供了更多更廣的交流空間，從而有利于保護學生的隱私空間，使他們在網絡平臺輕松地交流和互動。但是，在另外一方面，因為缺少與社會他人的直接交流，也容易導致學生在現實生活中出現人際交往障礙和冷漠倦怠的現象。

四、新媒體下高中思想教育工作者面臨的機遇與挑戰

（一）新媒體下高中思想教育工作者所面臨的機遇

1.充實教育新平臺

在新媒體時代，思想教育工作者不僅可以利用舊媒體平臺進行教育工作，而且可以利用新媒體傳播途徑的多樣性為高中思想教育工作注入了生機。思想教育工作者可以融合文字、聲音、視頻等各種特質，透過數字雜志、數字廣播、數字報紙、移動電視、手機短信、桌面視窗、數字電視、網絡、數字電影、觸摸媒體、手機網絡等傳播平臺，以更加新穎創造性的教學模式，不斷拓寬教育新平臺。

2.增強師生互動性

在新媒體環境中，愉悅、輕松的互動環境，可以提高學生主動探索學習的興趣，不斷提升學習參與度，激發其創造能力，加強與思想教育工作者的互動與溝通。師生之間不再局限于授課、講座、面談、電話等方式，通過新媒體的方式，師生可以完全打破時間、空間的限制，隨時隨地進行交流，有利于拉近師生距離，讓師生在平臺上暢所欲言，在攜手和交流中獲得共同的進步。

3.開辟教育新模式

當今時代，新媒體傳播速度之快，令人關注。現在網絡信息技術發達，很多高中學生擁有手機、電腦等電子設備，而且這些電子設備成為了學生獲取信息的主要手段。現在，我們也經常看到，很多學校紛紛通過微信、手機、報紙、微博等各種新媒體平臺向學生宣傳最新動態，發布各種有效信息，這些都無疑開辟了新的教育模式。

（二）新媒體下高中思想教育工作者面臨的挑戰

1.現實與虛擬的平衡

在網絡空間，人們之間的交流明顯少了很多限制，人們覺得網絡空間是自由的虛擬空間，是區別于現實生活的自由樂園。人們甚至可以隨意宣泄自我情緒、表達任意思想、暢游于虛擬的世界中。正因為如此，在新媒體時代，高中生若長期沉迷于虛擬世界中，很少與人交流，冷漠或者畏懼與現實世界的人們相處，很容易面臨人際關系冷漠，現實交流受挫的現象。在新媒體時代，如何處理虛擬交流與現實溝通的平衡問題，提升思想教育工作的實效性，是值得教育工作者思考的問題。

2.信息選擇的困難

面對新媒體海量信息的充斥，很多高中學生不知如何去偽存真，甚至有時候，不知道如何在紛繁復雜的信息風暴中選擇吸收，可能會出現消極頹廢的思想和不滿社會的負面情緒。此時，思想教育工作者就需要加強對信息的審核，加強對高中學生的心理疏導和正確引導，耐心而明智地去做正確的引導工作，這是教育者必須重視的問題。

3.多元價值的充斥

新媒體環境下，由于其獲取方式的變化，使得人們的思維方式也發生變化，從而促使多種價值體系的出現。主流思想受到多元價值的挑戰，學生有因此有了更個性化信仰和思維模式。在多元價值充斥的當今社會，我們要做出正確的選擇，不僅要做到繼承和發展優秀文化傳統，又要與時俱進，體現時代特點與需求，體現當前中國先進文化主流價值，是思想教育工作者必須面對和思考的問題。

五、新媒體下高中思想教育工作的積極探索

面對新媒體時代所呈現的特點，帶給高中學生的各種影響，以及給思想教育工作者帶來的機遇與挑戰，為了更好地利用新媒體為學生服務，我們應努力創新，打造更好的教育模式，不斷積極探索，從而推動高中思想教育工作的向前發展。

（一）新舊媒體相結合

新舊媒體都有其各自的優點與不足，在當今時代，堅持社會主流思想的引導，營造積極向上的社會良好氛圍，就需要將新舊媒體有機結合起來。首先，我們應該積極努力地去利用新媒體技術，利用它的優點，依靠其先進的技術支持、多元的信息來源及途徑、先進的技術性等特點，不斷推動思想教育工作的有效開展；對于新媒體可能帶來的不良影響，要積極規避。新舊媒體相結合，積極拓寬交流平臺，加強師生交流與互動，加強學生正確價值觀的培養，從而營造社會良好氛圍。

（二）加強專業隊伍建設

新媒體時代，信息渠道的多元化、豐富化，使得信息真假混雜，難以分辨。這就需要打造專業隊伍，不僅需要準確清晰的辨識度、還需要熟悉新媒體技術，以獨特專業的視角加強不良信息的剔除與審視，加強對負面信息的監管力度，做出正確及時的引導。所以，不斷加強專業化隊伍建設，是社會發展的要求，更是營造良好媒體環境，推動思想教育工作的開展的必然需要。

（三）努力提升教育實效性

新媒體時代下，技術手段多樣，信息內容豐富，如何提升教育實效性值得思考。首先，從技術層面來講，我們需要提升信息的及時性，更要保證糾正信息失誤的及時性，不斷開發適合的交流平臺，從而提升教育工作效率；在信息的內容形式上，我們需要進行創新，增加信息針對性，增加信息的滲透力度，不斷加強信息的有效性和正確方向的引導，保障社會正能量的傳播，不斷提升思想教育工作的實效性。

時代的發展需要新媒體的出現及普及，它相對于傳統媒體來說，具有自己獨有的特色和影響力。新媒體以它及時性、海量性、個性化的特點吸引著眾多社會個人和群體，并影響著現代人的生活。對于在新媒體下成長起來年輕人，特別是高中學生來說，新媒體已經融入其學習與生活，并影響著他們生活的各個方面，尤其對他們的思想心態和價值觀念產生重大影響，對于高中思想教育工作者來說，這既是機遇，又是挑戰。在新媒體時代下，如何平衡現實與虛擬之間的關系，如何加強主流思想的引導，應對多種價值觀念的充斥，如何提升高中學生思想教育的實效性，我們還需要做出更多努力與探索。

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責任編輯：張麗