有關(guān)化工總控工培養(yǎng)模式的研究

于浩+苗露+侯占甲

【摘要】在化工生產(chǎn)過程中，化工總控工發(fā)揮了關(guān)鍵作用。在競爭日益激烈的市場環(huán)境下，化工企業(yè)為了提高市場競爭力，需要加大對化工總控工培養(yǎng)的培養(yǎng)力度。但是，從實際情況來看，化工總控工培養(yǎng)模式尚存在一些問題，對人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了不良影響。因此，本文針對有關(guān)化工總控工培養(yǎng)模式進行了研究，并提出合理化的建議，從而增強化工總控工的整體素質(zhì)，進而提高化工生產(chǎn)質(zhì)量，為化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

【關(guān)鍵詞】化工；總控工；培養(yǎng)模式

化工總控工是化工企業(yè)的主要人員，其具體的工作是在工廠操作總控室中的計算機和儀表等，完成對單個或者是多個單元以及單元操作的調(diào)節(jié)與控制，再將原料采用化學(xué)或者是物理方式進行處理，再通過生產(chǎn)過程制成相應(yīng)的合格產(chǎn)品。當(dāng)前，在化工生產(chǎn)期間，化工總控工擔(dān)負著艱巨的責(zé)任，起到舉足輕重的作用，化工總控工的素質(zhì)與化工產(chǎn)生的安全性和產(chǎn)品質(zhì)量等息息相關(guān)，也與延長化工生產(chǎn)裝置設(shè)備的使用壽命有著必然聯(lián)系，為了提高化工生產(chǎn)的整體質(zhì)量，需要采取合理的模式加強對化工總控工的培養(yǎng)，從而保證化工企業(yè)擁有大批的應(yīng)用型人才。

一、化工總控工培養(yǎng)面臨的問題

1、專業(yè)知識水平不足

當(dāng)前，在化工總控工培養(yǎng)過程中，由于受到諸多因素的影響，導(dǎo)致培養(yǎng)效果不良好，不但化工總控工的技能水平未能得到有效提升，而且也制約了化工企業(yè)的長遠發(fā)展。在化工廠中，化工總控工是一線員工，部分人員的專業(yè)知識水平不足，操作技能以及處理突發(fā)事件的能力欠佳，并且采取的人才培養(yǎng)模式不完善，導(dǎo)致部分人員對電器儀表和化工機械設(shè)備等知識掌握的不充分，對化工總控工的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響。

2、不能夠整合實訓(xùn)、理論以及仿真

作為一名優(yōu)秀的化工總控工，不但要掌握豐富的理論知識，而且不斷提升其化工操作能力。但是，在化工總控工培養(yǎng)期間，各個環(huán)節(jié)未能有機聯(lián)系在一起，不能夠整合實訓(xùn)、理論以及仿真，例如，在離心泵的開車停車和壓縮機的運行等各單元操作的練習(xí)過程中，實踐效果不良好，未能達到預(yù)期的培養(yǎng)目的。

3、培養(yǎng)體系不健全

化工企業(yè)為了實現(xiàn)對化工總控工的有效培養(yǎng)，需要建立完善的培養(yǎng)體系，進而為培養(yǎng)工作的實施指明方向。然而，存在培養(yǎng)體系不健全的問題，在實際評價時，過多的對化工總控工考核成績的評價，未能客觀、全面的考核總控工，從而降低了對化工總控工的培養(yǎng)質(zhì)量，也對化工企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。

二、化工總控工培養(yǎng)策略

1、強化總控工的專業(yè)知識

為了增強化工總控工培養(yǎng)的效果，促進化工企業(yè)的良好發(fā)展，需要對培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，在化工總控工培養(yǎng)過程中，強化總控工的專業(yè)知識，從而為技能型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

在實際培養(yǎng)過程中，要加強對化工總控工職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，當(dāng)化工總控工樹立了較好的職業(yè)觀，才能為其職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能水平的提升創(chuàng)造有利條件。如果化工總控工不具備良好的工作態(tài)度以及職業(yè)素養(yǎng)，即便其掌握了豐富的專業(yè)技能也難以達到理想的培養(yǎng)效果。因此，為了進一步推動化工企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在強化總控工的專業(yè)知識之前，要定期對化工總控工實施職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，通過充分發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，促進化工總控工增強其職業(yè)觀，從而為專業(yè)知識的培訓(xùn)奠定一定的基礎(chǔ)。

此外，在專業(yè)知識過程中，可以采用啟發(fā)思維和任務(wù)驅(qū)動等方法實施培養(yǎng)，主要原因是如果采取傳統(tǒng)的方法進行培養(yǎng)活動，無論是理論知識還是實際操作講解，大體上化工總控工未能占據(jù)主導(dǎo)地位，其親自操作的機會不多。基于此，在培養(yǎng)期間，為了強化化工總控工對專業(yè)知識的理解，應(yīng)當(dāng)加大小組討論和任務(wù)驅(qū)動等培養(yǎng)方法的應(yīng)用，結(jié)合培養(yǎng)內(nèi)容向化工總控工設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，制定合理的目標(biāo)，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達到良好的培養(yǎng)效果。

在實踐操作培訓(xùn)階段，培訓(xùn)人員要勇于向化工總控工提出合理的問題，正確指導(dǎo)化工總控工進行親自操作，并且傳授操作方法和注意事項等，化工總控工帶著問題予以操作，能夠充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，繼而在實際操作過程中將理論與實踐有機的聯(lián)系在一起，從而通過完善培養(yǎng)模式，促進化工總控工掌握豐富的專業(yè)知識，為化工生產(chǎn)提供有利保障。

2、整合實訓(xùn)、理論以及仿真

在對化工總控工進行培養(yǎng)期間，為了全面的提高總控工的節(jié)能水平和突發(fā)事件處理能力，需要對各個模塊加以衡量和調(diào)整，通過將實訓(xùn)、理論以及仿真有機的整合在一起，進而為化工總控工整體水平的提高奠定良好基礎(chǔ)。實操和仿真是培養(yǎng)的主要內(nèi)容，為了增強人才培養(yǎng)效果，需要提高實操與仿真的比例，著重的提升化工總控工的技能應(yīng)用能力與操作能力等。結(jié)合不同的單元操作與工藝，可以采用“實操+仿真+理論”和“仿真+實操+理論”等培養(yǎng)方案，將各個單元緊密聯(lián)系起來，在實踐中合理的運用理論知識，從而提高化工總控工的綜合能力，繼而適應(yīng)工作崗位。

3、健全培養(yǎng)體系

化工企業(yè)為了在競爭激烈的市場環(huán)境下占有一席之地，必須對化工總控工的重要作用有深刻認知，在培養(yǎng)化工總控工過程中，應(yīng)當(dāng)采取合理的模式，進而全面提升化工總控工的素質(zhì)，為化工企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在實際培養(yǎng)化工總控工期間，需要從健全培養(yǎng)體系入手，在某種程度上講，培養(yǎng)體系的科學(xué)性與完善性和化工總控工的培養(yǎng)效果息息相關(guān)。在以往的化工總控工培養(yǎng)時，化工總控工的最終成績評定主要體現(xiàn)為結(jié)果性評價，根據(jù)理論與實際操作考試來批評定化工總控工的成績，但存在弊端，該種培養(yǎng)模式不利于化工生產(chǎn)過程質(zhì)量的提高，尤其是在仿真和實操環(huán)節(jié)存在的問題更為嚴重。

基于此，化工企業(yè)在化工總控工培養(yǎng)時，要結(jié)合實際情況制定合理的評價體系，例如，針對實操項目，可以采用“操作表現(xiàn)+問題+提問+學(xué)習(xí)態(tài)度+實訓(xùn)報告+考核成績”的評定辦法，根據(jù)相應(yīng)的比例進行合理分配，在培養(yǎng)期間，不但保證了評價結(jié)果的公平性與客觀性，而且最大程度的提高了化工總控工的培養(yǎng)質(zhì)量。總之，化工企業(yè)為了提升生產(chǎn)效果，營造安全的生產(chǎn)環(huán)境，需要健全培養(yǎng)體系，為化工總控工培養(yǎng)模式的完善提供有利依據(jù)，當(dāng)具備了技術(shù)精良的化工總控工人才，從而推動化工企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，化工企業(yè)在實際生產(chǎn)過程中，要充分認識到化工總控工的重要作用，為了壯大化工應(yīng)用技能人才，需要加大化工總控工的培養(yǎng)力度，繼而健全化工總控工的隊伍。但是，從實際情況來看，在培養(yǎng)期間，培養(yǎng)效果有待提升，為了確保化工企業(yè)具備更多的專業(yè)化工總控工人才，需要采取合理的措施完善培養(yǎng)模式，對培養(yǎng)過程加以優(yōu)化，從而提升化工總控工的技能水平，為化工企業(yè)的良好發(fā)展發(fā)揮關(guān)鍵作用，也在一定程度上增強化工企業(yè)的核心競爭力。

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