大學生網絡關系成癮原因的多維探析

何文新+劉偉

【摘要】由于信息技術的飛速發展，網絡越來越成為大學生生活中不可缺少的一部分。不少大學生在閑暇時間里，通常會把上網作為自己的主要娛樂陣地。他們中有相當一部分往往會用大量的時間通過QQ、貼吧、論壇等方式與在線網友進行聊天，并最終發展為成癮。大學生網絡關系成癮，已經成為一個不容忽視的社會問題。對大學生網絡關系成癮原因的單一分析，必然顯得片面膚淺。本文從思想政治教育學、教育學、心理學、傳播學等學科視角對大學生網絡關系成癮的原因進行多維探析，以便為大學生網絡關系成癮問題的防治研究提供更加全面的參考。

【關鍵詞】網絡關系；成癮；原因；多維探析

隨著互聯網的不斷普及，越來越多的大學生加入到網民的行列之中。他們中有不少人把大量的時間浪費在網絡上，甚至發展成網癮。其中，大學生網絡關系成癮現象已經成為一個不容忽視的社會問題，引起了各方面的關注。

一、網絡關系成癮理論綜述

所謂網絡關系成癮，即網絡聊天成癮，指的是通過互聯網建立起來的人與人之間的關系（即人際關系），并產生對這種關系癡迷的行為。人際關系，是人們在交往過程中所形成的一種社會關系。網絡關系，可以看成是人際關系在虛擬世界的延伸。網絡由于具有匿名性、平等性、開放性等特征，可以使每個人的角色得以重新定位。在現實社會，任何人的姓名、年齡、性別等特征，都可以由身份證號碼來確定。而在虛擬世界中，人與人并不是通過“面對面”的方式進行直接交流，而是通過“人—網絡—人”的方式進行間接對話。一個網民既可以使用曾經一直使用的賬號來上網聊天，又可以重新申請一個新的賬號來上網聊天。即便是同一個人，當他用一個陌生的新賬號登錄時，他的網絡好友也不太可能認出他。也就是說，由于無法確認對方的真實身份，每個人所扮演的角色并不是固定的。正是由于網絡聊天具備這樣的優勢，使得大學生可以更加自由地表達自己的感情，并促進了大學生對網絡聊天的依賴。長此以往，勢必會導致成癮。

網絡聊天主要分為兩個類型：一個是網絡文字聊天，主要是通過在百度貼吧、網絡論壇等網絡聊天社區輸入文字的方式進行交流；另一個是網絡視頻聊天，主要是通過QQ視頻或進入網絡房間號等方式進行聊天。大學生長期在貼吧、論壇等網絡交流陣地大量發帖或回帖，會導致網絡文字聊天成癮；而大學生長期通過QQ視頻或進入網絡房間號的方式進行聊天，會導致網絡視頻聊天成癮。網絡文字聊天成癮和網絡視頻聊天成癮，是網絡關系成癮的兩個主要類型。

網絡聊天是一把雙刃劍。適當的網絡聊天能拓寬大學生的交際圈，豐富大學生的業余生活。相反，過度的網絡聊天甚至成癮則會損害大學生的身體健康，影響大學生的學業成績，導致原本內向的大學生更加自閉。

二、大學生網絡關系成癮原因的多維探析

以往對網絡關系成癮原因的分析，多半比較單一，很少從教育學維度、傳播學維度等更深層因素上進行探索，這必然顯得片面膚淺。因此，本文從思想政治教育學、教育學、心理學、傳播學等學科視角，對大學生網絡關系成癮的原因進行多方面的分析。

1、思想政治教育學的學科視角。首先，網絡本身的特性是大學生網絡關系成癮的根本因素。由于網絡具有匿名性、及時性等特點，為大學生提供了一個更加自由的舞臺，因此相當數量的大學生會把網絡聊天當作發展人際關系的平臺，甚至沉迷于其中，而疏遠了現實的人際交往。其次，對網絡人際交往缺乏自控意識是大學生網絡關系成癮的長期助推力。成癮大學生長期沉迷在虛擬交際圈里不能自拔，與該大學生缺乏自控意識有著重要聯系。此外，部分成癮大學生雖然已經意識到沉迷虛擬交際圈所帶來的不良影響，然而由于缺乏自控意識，并沒有嚴格控制網絡聊天時間的信心，只是得過且過，甚至破罐子破摔。他們雖然會由于外力而變得有所收斂，但是只要沒有外力的干擾，他們又會變得和以前一樣。再次，思想追求偏離正確軌道是大學生網絡關系成癮的內部因素。網絡對于大學生而言，是一個新鮮事物。不少大學生在沒上大學之前，由于各方面的限制，基本與網絡世界沒多大接觸。等到這些學生步入大學的殿堂之后，由于脫離了父母的管束，變得相對自由，這也使得大學生沉迷網絡交際成為可能。在各種各樣的虛擬交流社區，比如論壇、貼吧等，往往充斥一些“俗氣”、“毀三觀”的言論和惡搞圖片，這勢必會對大學生的健康發展造成一定的負面影響。而不少大學生由于長期壓抑在心中的情緒不能在現實中得以釋放，他們往往會把網絡交際社區當成發泄場所，甚至認為只有在網絡世界里才能暢所欲言，做真正的自我。最后，各種電子設備的發展是大學生網絡關系成癮的外部因素。隨著時代的發展，各式各樣的電子設備如蘋果手機、iPad等層出不窮，為大學生們的上網聊天提供了更便捷的途徑。擁有一部無線通信設備的他們，只要通過WiFi，無論何時何地都能輕松上網。這雖然為大學生的上網聊天提供了方便，但同時也為大學生網絡關系成癮埋下了隱患。正因為他們能隨時上網，所以在缺乏外在約束的情況下，他們當中有部分人必定會把大量時間用在網絡聊天上，以至最終成癮。

2、教育學的學科視角。首先，現實交往能力不足是大學生網絡關系成癮的內部因素。大學生網絡關系成癮，說到底還是缺乏現實交往能力的表現。性格內向的大學生，通常比性格開朗的大學生更容易沉迷于虛擬交際圈。他們往往不善言談，再加上面對面交談的各種束縛，使得他們甚至變得沉默寡言。而在網絡虛擬世界里，他們不用考慮面對面交流時所存在的各種外在束縛，也不必擔心在熟人面前“說錯話”而覺得丟臉，而是可以暢所欲言。由于既不知道對方是“誰”，又不會被對方知道是“誰”，他們往往會有勇氣說出自己的內心想法。正因為如此，他們往往會把更多的時間投入到虛擬聊天之中，以至成癮。其次，外部環境的不良影響是大學生網絡關系成癮的外在因素。一個大學生沉迷在虛擬交際圈之中，往往與外部環境的不良影響有關。長期處在缺乏關懷、人際關系緊張的環境的大學生，往往會對網絡虛擬世界產生依附感。正是由于現實環境的各種不如意，一旦他們在網絡世界找到合適的“心靈窗口”，他們就可能把大量的時間用在網絡交際上面，以逃避現實。

3、心理學的學科視角。首先，對網絡關系的認知偏頗是大學生網絡關系成癮的前提。大學生對網絡關系的認知偏頗實際上就是大學生對網絡關系的判別產生失誤，對網絡關系成癮的危害認識不夠，對自身上網行為缺乏自控力的反映。網絡虛擬社區的匿名性、及時性，為大學生更自由地表達自己的想法提供了方便途徑，而在虛擬世界之中的體驗會對他們的社會認知有著直接的影響。他們甚至會認為，現實世界的交流是枯燥乏味的，而虛擬交際社區是豐富多彩的，是值得花時間和精力投入其中的。因此，對網絡關系的認識偏頗成為大學生網絡關系成癮的前提條件。第二，尋找歸屬感和認同感是大學生網絡關系成癮的動機。在現實交往中，部分大學生為了變得合群而不得不加入他們或許并不感興趣的社團。在虛擬世界中，他們完全沒有這樣的顧慮，他們甚至認為可以完全率性而為。他們往往會加入一些自己感興趣的聊天社區，以尋找歸屬感和認同感。正是由于能在自己的興趣領域暢所欲言并找到志同道合的朋友，這也成了他們網絡關系成癮的動機。第三，在虛擬聊天社區中發泄不良情緒是大學生網絡關系成癮的持續推力。不少大學生在現實生活中遇到挫折后，往往找不到發泄的渠道，而虛擬聊天社區則為他們的發泄提供了場所。大學生發泄心理情緒是一個緩慢的過程，這也成為大學生網絡關系成癮的持續推動力。第四，從眾心理的負面影響是大學生網絡關系成癮的外界因素。從眾心理，既有積極的一面，又有消極的一面。從眾心理的積極面，就是它可以使每個個體變得“合群”。但是，當多數人所持的觀點并不正確時，從眾心理就會對個體起誤導作用，這也就是從眾心理的消極面。部分大學生由于自尊心比較強，在外部環境的刺激下容易產生從眾心理。在他們看來，不懂某個網絡流行詞匯或者某個網絡表情的含義，可能會受到同班同學的嘲笑。因此，他們往往會隨波逐流，在從眾心理的驅使下加入到網民的隊伍中來，并且越陷越深，以至成癮。

4、傳播學的學科視角。第一，網絡傳播的雙向性是大學生網絡關系成癮的主要因素。網絡可以說是繼報利、廣播和電視之后的第四媒體，是一種新型的大眾傳播媒體。由于傳統媒體的傳播方式是單向性的，信息的接收者往往只能被動的接收傳播者的信息，而無法進行反饋。對比之下，網絡傳播則具有雙向性的特點，信息的接收者不僅能接收到各種各樣的信息，還能對信息進行反饋甚至多面立體式傳播。大學生既可以通過網絡獲取“權威”或者網絡管理員所傳播的信息，又能對信息進行評論和篩選。正因為如此，大學生的主體性得以充分發揮，這在很大程度上激發了大學生的上網熱情。部分大學生會因此而發大量時間上網，最終導致成癮。第二，網絡互動的異化是大學生網絡關系成癮的直接原因。哲學中異化是指體現主客體之間的一種關系，即主體產物發展變化為對立的力量，反過來控制主體。所謂網絡互動的異化，是指由人類發明的網絡，在一定條件下失去了其內在性質，演變成外在的異己力量來支配和控制人。大學生沉迷于網上聊天，其實質就是網絡互動的異化。第三，對網絡信息的監控不力是大學生網絡關系成癮的反向推力。由于各方面條件的限制，對網絡信息的監控力度顯然還不夠，使得各種各樣的信息內容充斥著網絡。特別是一些黃色圖片和粗俗詞語在論壇和貼吧等虛擬社區的泛濫，勢必會對好奇心較強且自制力不夠的大學生產生負面影響，甚至使他們沉迷于其中。

三、結語

大學生網絡關系成癮是一個不容忽視的社會問題，需要引起更廣泛的關注。對大學生網絡關系成癮的原因所進行的多學科探析，彌補了從單一學科角度對大學生網絡關系成癮問題進行分析的缺陷和不足，可以為矯治大學生網絡關系成癮提供更充分的理論依據，并豐富大學生網絡關系成癮的研究內容。此外，還可以對這一領域相關問題的研究進行前瞻。

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【作者簡介】

何文新，男，湖南永州人，中南大學馬克思主義學院碩士研究生，主要研究方向：思想政治教育。

劉偉，男，湖南衡陽人，博士學位，中南大學馬克思主義學院思想道德修養與法律基礎教研中心副教授、碩士生導師，主要研究方向：思想政治教育基本理論與實踐。