淺析高中階段英語教學請重視課堂

胡宗平

【摘要】新時期，隨著社會的高速發展，英語已經成為人們生活過程中不可或缺的一部分。而課堂教學是對學生實施素質教育的基本途徑和主要形式受到眾多教育工作者的重視。素質教育的核心內涵則是以學生的發展為本。因此，激活課堂，增強教學中的生命意識。探索高效教學是英語教學的當務之急。新課標下要打造民主、和諧的高中英語高效課堂，教師就要轉變思想，積極構建高效英語課堂。

【關鍵詞】高中英語 教育教學 課堂 環境 興趣 主體 方法

不容否認，隨著社會的高速發展，人們生活中已經離不開英語，學習英語、學好英語已經成為我們的責任。而作為高中階段的英語教師，提高教學能力，培養優質的學生更是我們的責任。作為新時期的教師，我們更加注重課堂教學，同時不斷提高自身教育水平，激活課堂，增強教學中的生命意識，探索更加高效的課堂教育。為此，以學生為本，結合實際，合理使用新教材，認真編寫好導學案，通過各種手段，提高教學效果，并科學地利用評價機制，激活、優化課堂教學，進一步提高課堂教學質量。作為一名高中階段英語教師，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期高中階段特色英語教學有著自己獨特的見解，在此表述，供同仁參考指正。

首先，正確認識學生的主體地位，把課堂還給學生

對于高中階段學生的教育教學，作為教師要注重學生學習能力的培養，課堂教學過程中要注重學生的主體地位，積極營造自主學習的氛圍。高中階段英語課堂教學是在教師的組織和指導下。學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣、主動性和積極性。在英語課堂教學中。教師要幫助學生樹立明確的學習動機，使其在主觀上產生動力，讓每位學生認識到自己既是知識傳播的客體，又是掌握知識的主體。教師要幫助學生強化自己的主體意識，幫助學生對自己的英語學習提出適當的要求，督促自己主動學習，以發展自己的自主性。教師的“教”是為學生的“學”服務的。教師要研究學生，了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發，按照英語教學的原則，盡量使用英語，適當使用母語；“精講語言基礎知識，著重培養學生運用英語進行交際的能力”給學生創造各種語言環境，提供各種運用英語的機會。讓學生充分接觸英語、運用英語，力爭最大限度地為學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境，使學生始終保持學習英語的主動狀態，主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力發展和提高的過程。

其次，教學方法的指導

正所謂，磨刀不誤砍柴工，方法及其重要，特別是對于高中階段英語學科的教學。其實英語教學的方法有很多，作為教師，我們要按照自身特點選擇更加優秀的方法，從而提高教學效果。比如，在課堂教學過程中，我們可以通過游戲活動，使學生積極參與課堂，從而輕松教學。采用游戲方式，學生更樂意接受，并積極參與，也能活躍課堂氣氛。根據教學要求，我設計了一些適合教材的游戲。同時，我還實行了獎勵機制，對獲勝的學生分別獎給一些小禮品，從而調動其學習積極性。學生在享受游戲樂趣的同時獲得了新知識，學習能力得到了培養和發展。我們在閱讀訓練中，經常讓學生跟錄音讀之后，有時領讀，有時全班齊讀，有時分行讀，挨個讀，兩人對讀。有時，黑板上出現課文中的范句，領學生熟讀、精讀后，馬上變成填空題。使學生一直處在積極的學習狀態中。又如要讓學生記牢大量單詞，告訴他們一些傳統的識記方法，如以音記形、以舊換新、單詞擴展、詞形規律、聯想基記憶、單詞變化規律等。與此同時，我們還可以組織比賽，通過競爭提高教學效果。應用競爭比賽的方式能夠激活課堂，調動學生的學習積極性。在比賽中，所有學生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛十分活躍。通過競賽，學生的學習潛能得到開發，學習積極性和主動性被調動。在緊張歡樂的競賽氣氛中，學生集中注意力，有效避免課堂上的走神現象。

最后，營造語言環境，提高英語語感

眾所周知，英語是一門語言，其有著語言特有的共性就是枯燥。學習語言需要依靠優質的教學環境。良好的英語學習環境，有利提高學生的學習情趣。因此，為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切。態度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔。語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。課前，可根據教學內容，由教師用英語講一個幽默笑話。一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。教師盡量用英語組織課堂教學。為學生學習創造一種輕松的、和諧的課堂氣氛。教師可以運用各種直觀的手段來激發學生的學習興趣和注意力，這樣才能創造出輕松的氛圍。

綜上所述，新時期，對于高中階段的英語教學，作為教師的我們應該加以重視。在教學過程中，通過明確學生的主體地位，把課堂還給學生；優質教學環境的構建；以及優質教學方法的合理使用，從根本上提高高中階段學生英語學習能力。