微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊希

【摘要】“微課”是指按照教學(xué)實(shí)踐的要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，以視頻作為教學(xué)的主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外的教育教學(xué)過程，圍繞著某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動(dòng)全過程。現(xiàn)代化、數(shù)字化、信息化的教育模式得以拓展，使教育形式朝向更加多元化的趨勢(shì)發(fā)展，微課是現(xiàn)代技術(shù)與教育改革相結(jié)合的產(chǎn)物，其本質(zhì)是一種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。微時(shí)代，大課堂，將微課有效的運(yùn)用于初中英語教學(xué)，可以活躍課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文的真諦；可以豐富教師教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；可以優(yōu)化課文情景，提升學(xué)生審美能力。

【關(guān)鍵詞】微課 初中英語 教學(xué)

英語教學(xué)就是以英語課程內(nèi)容為主體的教學(xué)活動(dòng)，教師通過英語教學(xué)，使學(xué)生逐漸提高英語的聽、說、讀、寫能力，和英語語言的綜合水平和綜合能力。“微課”作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用數(shù)字化的教學(xué)工具和計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備，以全新的授課形式，從細(xì)微之處著手，提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生喜愛的課堂。微課作為教學(xué)視頻片段具有三個(gè)主要的特點(diǎn)：一是微課的教學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)短；二是微課的內(nèi)容和資源容量精致；三是微課的主題鮮明、導(dǎo)向清晰、內(nèi)容完整。把微課引入到初中英語教學(xué)中來，能讓學(xué)生更加直觀的了解課堂主題、能夠通過簡(jiǎn)易明了的畫面，激活初中英語課堂的主題性和吸引力。

一、活躍課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生把握課文知識(shí)

英語這門課程是所有科目中最難以捉摸的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。人教版初中英語教材的特點(diǎn)之一就是貼近生活，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。初中英語教師可以利用微課的“簡(jiǎn)潔明了”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)課文重點(diǎn)難點(diǎn)展示片段，利用微課直觀簡(jiǎn)潔的展示課文內(nèi)容，鮮明的擺出重難點(diǎn)，讓學(xué)生讀懂課文，了解課文重難點(diǎn)，甚至進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課本背后的人文精神。例如，教師在講授初中階段的英語語法時(shí)，可以利用微課，設(shè)計(jì)若干個(gè)簡(jiǎn)短的教學(xué)片斷，既簡(jiǎn)潔明了，同學(xué)們也學(xué)的很直觀、很清晰、很有針對(duì)性，再者微課時(shí)間又相對(duì)較短，同學(xué)們能夠集中注意力。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)起這種難度較大的語法知識(shí)點(diǎn)就顯得輕松很多，易于吸收和掌握。如教師在講授被動(dòng)語態(tài)時(shí)，就可以采用片斷教學(xué)的方式，將被動(dòng)語態(tài)教學(xué)分解為定義與構(gòu)成方式片段、各種時(shí)態(tài)下的被動(dòng)形式教學(xué)片斷、不能使用被動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞教學(xué)片斷和特殊動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)形式教學(xué)片段等。從而顛覆傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，以簡(jiǎn)短的教學(xué)片斷，進(jìn)行英語教學(xué)。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)擔(dān)就會(huì)大大減輕了，而且還有利于夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

二、豐富教師教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課的最大魅力就是把長(zhǎng)篇大論分解為一個(gè)一個(gè)知識(shí)片斷、教學(xué)片斷，初中英語教學(xué)要抓住初中生的學(xué)習(xí)特征，英語并非母語，初中生學(xué)習(xí)來比較吃力，也很容易感覺英語課堂的枯燥，教師要運(yùn)用好微課，在英語教學(xué)上，分解教學(xué)過程。教師在微課講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以利用微課來展示一些英語國家的人文風(fēng)俗，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講授“Healthy Eating”時(shí)，可以借助微課向同學(xué)們展示一些食物、并提出幾個(gè)問題：（1）What food can we eat a lot？ （2） Do you think ? is good for our health？ （2） Which is your favorite？。以簡(jiǎn)短的微課為導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)的積極性，也能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)散。再者，教師可以將微課錄制成一個(gè)個(gè)可以隨時(shí)隨地播放的小視頻，同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)生活的零碎時(shí)間，觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到碎片化、多元化學(xué)習(xí)的效果，加深學(xué)習(xí)和記憶，彌補(bǔ)課堂的不足。這樣既豐富了教師的教學(xué)手段，有強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說，微課打破了課堂時(shí)間和空間的界限，授課內(nèi)容和模式的限制，體用一切網(wǎng)絡(luò)媒體資源和視聽說全方位媒介豐富英語教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

三、優(yōu)化課文情景，提升學(xué)生審美能力

微課可以結(jié)合課本內(nèi)容和新課標(biāo)要求，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將課文情景展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深刻，完美的情景能讓學(xué)生感受更為深刻，對(duì)于重要的內(nèi)容很有幫助，對(duì)于吸引學(xué)生注意力也大有裨益。例如，教師在講授“eating habits”時(shí)，可以利用微課，以多個(gè)片段教學(xué)的方式分別展示“eating habits”的核心內(nèi)涵、趣味理解和教學(xué)實(shí)例，讓微課與初中英語教學(xué)相融合，把枯燥的英語課文教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)點(diǎn)集中、趣味性強(qiáng)、互動(dòng)性充分的英語教學(xué)。初中學(xué)生的思維活躍、表現(xiàn)力強(qiáng)，樂于模仿，教師可以把對(duì)英語課文標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美讀音的朗讀錄制成視頻微課展示給學(xué)生，在英語教學(xué)中播放，讓學(xué)生欣賞并模仿，感受英語語言的美感，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，增添課堂教學(xué)的形象化、趣味化、交際化，達(dá)到比較理想的英語教學(xué)效果。微課運(yùn)用于英語教學(xué)，可以使英語教學(xué)的過程更為有趣，使學(xué)生更為愉悅、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，身臨其境的感受英語的魅力。

四、總結(jié)

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用微課，實(shí)際上就是通過利用微課這種現(xiàn)代化的形式和片段化教學(xué)的形式，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與教學(xué)過程中，更深入地理解、把握、應(yīng)用英語知識(shí)，在教學(xué)中，提升學(xué)生英語聽說讀寫的全面發(fā)展能力。微課運(yùn)用于初中英語教學(xué)，既創(chuàng)新了英語教學(xué)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。這為現(xiàn)代化的英語教學(xué)改革提供了新思路，也為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。基于學(xué)生的興趣熱點(diǎn)，將微課運(yùn)用在英語教學(xué)中，已經(jīng)是不可或缺的一種新興教學(xué)模式，對(duì)于我國英語教學(xué)水平的提高也十分有利。

參考文獻(xiàn)：

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