新形勢下提高士官組訓能力的思考

程華++崔巖

摘 要：隨著士官制度改革的不斷深入，士官隊伍在部隊建設中發揮了越來越重要的作用，士官隊伍組訓能力的高低，直接影響到部隊戰斗力的生成、鞏固和提高。該文分析了士官組訓能力的構成和作用，探討了提高士官組訓能力的模式，并提出了提高士官組訓能力應注意的幾個環節。

關鍵詞：士官 組訓能力 培養模式

中圖分類號：E251 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0170-02

隨著士官制度改革的不斷深入和部隊編制體制的優化調整，士官在裝備保障隊伍中的比例越來越大，士官組訓的重要地位和作用日益凸顯。但從目前士官組訓的現狀來看，存在著以下幾個問題：一是對士官組訓的特點規律研究不透，新方法不多；二是士官專業類型多，部隊承擔士官培訓任務艱巨，訓練質量難以保證；三是士官組訓任教能力不高，士官執教、參教、管教意識不強，個別士官的理論基礎薄弱，文化素養不高，會做不會教的問題還普遍存在；四是士官組訓機制、管理制度尚不健全，士官組訓能力不足，訓練管理作用發揮不好，對提高教學訓練質量具有一定影響。因此，在新形勢下，如何圍繞強軍目標，積極改革組訓模式、培養和提高士官組訓能力是我軍推進裝備保障訓練改革發展的重要課題。

1 充分認清士官組訓能力的構成和作用

士官是士中之官、官中之士，士官組訓能力的強弱，直接影響到部隊整體素質提高的快慢，影響到部隊戰斗力的生成。

士官組訓能力主要由3個方面能力構成：一是基本能力。包括軍事技能、專業技能和身心技能；二是“教”的能力。包括課堂授課和實際訓練，會撰寫教案，會制定訓練計劃，會講解、示范、講評等。三是管理能力。包括會組織訓練、會管理帶兵、會做思想工作等。因此，對于士官組訓來說，具有復雜性特點，不僅要明確教學任務，更要采用科學的教學方法和教學手段，以適應士官地位提高、職責拓展的要求，提高組訓質量和效果。另外，士官組訓能力的培養要“循序漸進”，從長計議，分階段進行，制定政策措施，確保士官組訓正常運轉。

提高士官的組訓能力，才能使各專業崗位順利實現新老交替和持續發展。新時期新形勢下，隨著軍事變革的推進，武器裝備技術含量和現代化水平不斷提高，士官組訓在完成各項軍事斗爭準備中發揮著越來越重要的作用，因此，士官組訓能力直接影響到部隊管理和訓練的質量，關系到部隊戰斗力的形成。

2 圍繞強軍目標，采用多種模式提高士官組訓能力

2.1 明確士官學員組訓能力培養目標

組訓能力是士官的核心能力，士官學員組訓能力的培養目標是士官任職教育的核心培養目標之一。根據“以崗位需要為導向”的理念，士官學員應達到工作中能夠科學正規施訓、恰當選擇內容、優化組訓方法、提高訓練質量、有效履行職責，因此，應確立有理論、精技能、會授課、能管理、懂裝備、善于做思想工作等“六位一體”的組訓能力培養目標。

2.2 科學組織，抓崗前培訓，延長使用周期

通過集訓和培訓使士官盡快實現角色轉換，盡快成熟起來，建立和完善士官承擔組訓任務的試用期。同時，集訓要堅持“四步法”。第一步詳細摸底，切實摸清士官缺什么、需要什么，使集訓做到有的放矢。集訓不但要設置提高教學和動手能力的科目，同時要設置發現和解決訓練問題的環節。第二步計劃準備。集訓前，要協調好教員、士官及連隊工作的安排，準備充分。第三步嚴密組織。指派專人組織集訓，嚴格落實訓練計劃，合理設置集訓內容，提高培訓質量，取得培訓效果。第四步交流體會。可以創造條件與其他兄弟單位進行實地參觀見學，讓士官真正走出去，拓寬眼界。集訓結束前，組織參訓人員談體會、談收獲，找出不足，相互切磋、相互借鑒，達到共同提高的目的。

2.3 納入院校正規教育體系

需要各類院校增加士官培訓員名額，將中、高級士官有選擇地進行培訓，時間不少于1年。主要學習組織指揮、教學法、組訓方法、基層管理及新裝備、新工藝、新技術、新手段等內容，豐富理論體系，改善知識結構，使其在士官組訓中發揮推動作用。院校在培訓計劃中，應加強“四會”教學法課程，使他們會講、會教、會做、會做思想工作，有效培養其教學能力。

在訓練內容上突出3個重點，按照“缺什么補什么、用什么學什么”的原則，抓好以下幾個方面的學習：一要突出基礎理論學習，在抓好訓練法規、教學法、戰備常識、專業理論學習的同時，要適當增加戰術理論、信息化基礎和軍兵種知識等內容，使教練員具備以基礎知識為根基、以專業知識為主干、以相關知識為補充的知識結構。二要拓展基本技能訓練，為適應現代化教學要求，要廣泛開展計算機操作、多媒體課件制作、網絡信息搜集與運用等技能訓練，使受訓士官具備獨立完成多媒體備課的能力。三要注重規范基本方法，通過專題輔導，使其會歸納總結、能解決疑難問題、會靈活運用理論知識，提高其獨立思維能力、分析判斷能力和研究創新能力，使其對組訓任教的基本方法有更直觀的了解。

2.4 發揮軍區訓練基地的作用搞好輪訓

輪訓可按專業編班、按級別編組，主要統一動作、統一標準，打牢理論基礎，提高維修技能，側重學習裝備保障方式方法、裝備疑難故障排除，在“精深”基礎上，實現向“寬深”飛躍，提高任教和組訓能力。

按專業編班，就是針對不同專業特點，遵循“大工種小集中、小工種大集中”的原則，既能發揮各方面資源優勢，又能達到“深、專、精”的要求。

按級別編組訓練，就是將同一級士官編為一組，各有側重地訓練，并突出訓練重點。初級士官側重知識向能力轉化訓練和指揮技能訓練，即組訓任教基本功的訓練；中級士官側重于教學方法的研究創新，主要承擔重點難點科目教學任務；高級士官則側重于訓練進度的掌控，發揮其在訓練中檢查和指導的作用。

2.5 充分結合本職崗位抓好在職訓練

結合崗位練兵、比武競賽、野外駐訓、實際修理等時機，采取集中學與分散練、練教學與練管理、觀摩評比與函授自學相結合等方法，組織士官在職訓練，在實踐中提高操作、應用和管理能力。不定期組織優秀士官教練員進行示范作業和示教作業，營造學習氛圍，以帶動士官整體組訓能力的提高。

重視抓好先進教學手段應用訓練，把制作和使用多媒體課件，組織網絡化、模擬化訓練，運用幻燈、錄像、模型、圖表、模擬演示裝置、實裝訓練等，作為士官教練員的必備基本功進行培訓，改進授課方法，增大科技含量，發揮信息化教學設施功能，以生動的形式調動教學雙方的積極性。

3 提高士官組訓能力應關注的幾個環節

3.1 把好進口

從源頭抓起，選準配強士官教練員隊伍，夯實按綱施訓人才基礎。堅持統一衡量、綜合考核、擇優選拔。操作方法：區分專業統一培養，并對預提士官的綜合素質全面考核，既要考軍事基礎又要考思想素質、管理能力；既要考專業技能又要考戰術素養；既要考技能操作又要考口語表達。然后根據專業成績縱向排名，切實把政治思想好、專業技術精、文化程度高、軍事素質強、心理素質好、表達能力強、熱愛本職專業、有一定組織指揮管理能力的優秀士兵選拔出來充實到士官隊伍當中。

3.2 暢通出口

引導士官向復合型發展，以適應“一專多能”的要求。一方面組織士官學技術，既可以提高士官的綜合素質，又可以緩解大批普通專業士官“一期到頂”引發的矛盾；另一方面，組織專業士官學習相鄰或相近專業知識，滿足部隊對復合型人才的需要。

3.3 完善制度

士官隊伍是一個動態的群體，每年都有新鮮血液注入，因此，對組織士官培訓必須避免隨意性，要形成制度，形成機制。健全的機制是工作有序開展的保證，要在現有訓練法規制度的基礎上，結合自身實際進行細化完善，通過制度機制的有效落實，促進按綱施訓質量的末端落實。同時，士官組訓能力的培養、培訓指導既不能急于求成、標準過高，同時也不能督導不嚴、壓力不大。

參考文獻

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