一個不像蘑菇的“蘑菇”

顏實??

摘要：教學方法、教學內容、教學目標因人而異，只要我們能夠站在課堂上，站在學生的角度思考，自然能找到適合于學生的教學方法和教學內容。教師不僅要向書本、優秀教師、教育專家學習，還要向真實課堂、向學生學習，只有這樣才能真正做到教學相長。

關鍵詞：學生；行為；互動

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-065-1

這是一堂非正式的美術課，甚至可以說，是一堂還沒有準備好的課。參加工作的第一個月，學校交給我一個任務——開設美術興趣課。開設美術興趣課本身沒有什么困難之處，真正的困難之處在于我所要教授的對象——那是一群我所不了解的一年級的學生。

對于一年級新生的美術興趣課程的教學內容是什么，其教學目標又是什么，我一無所知。在忐忑、恍惚時，同事給我一個建議，畫最簡單的物體讓學生臨摹，探探學生的繪畫水平。于是，我將第一節美術繪畫課的教學內容定為——《蘑菇》。課程的教學內容看似很簡單，只是要求學生能夠掌握如何認識、臨摹蘑菇。當我在黑板上示范完如何畫蘑菇、如何涂色時，我便要求學生在繪圖本上按照黑板上的蘑菇來繪畫。

簡單地臨摹蘑菇對大部分的學生來說很簡單，但是對于小部分的學生來說卻有些難度。當我看到學生們畫的千奇百怪的蘑菇時，我更是不知道如何去教他們繪畫。正當我失望不知所措時，一位同學突然笑著說：“哈哈哈，這是什么蘑菇呀？長長的，像臺燈?！蔽伊⒓醋叩侥俏徽f話的學生身邊，仔細端詳了一下這位同學的畫，畫中蘑菇的菇蓋確實有些像臺燈的燈罩，再仔細看看其他學生的畫時，我發現學生所畫的蘑菇都不太像蘑菇，但是形象卻很有趣。這時，我才意識到，為什么一定要學生們畫得和老師的一樣？為什么一定要學生畫得像？所以，我立刻把黑板上蘑菇的菇柄修改成彎彎的像傘柄，然后再向學生提問：“同學們，你們說這個蘑菇像什么？”有的同學立刻說：“像雨傘?！庇谑?，我又立刻提問：“那你們說這個蘑菇還像什么？”可惜，學生一時還未領悟到我的用意，并沒有人立刻回答我所提出的問題。于是，我又將蘑菇的菇柄改得像降落傘的傘線，這時學生們立刻說：“像降落傘。”“那么，我們還可以把蘑菇畫成什么呢？”“畫成房子，我在動畫片里看到過。”不知哪位學生脫口而出。我一聽，喜出望外地說：“是的，可以畫成蘑菇房子?！彪S即，我便在黑板上畫了一個蘑菇房，學生們看了開心地笑了，有的同學還說：“真的，像房子啊！”我知道，學生們的思路被打開了，于是，我又笑著問：“那你們還能把蘑菇想象成什么呢？”“蘑菇去掉菇柄，半圓形的，像還沒完全升起的太陽。”“把蘑菇倒過來放，像小船。”“還像果盤……”我把每位同學的新奇想法畫在黑板上，不一會，黑板上便畫滿了。我看著黑板上的那些不像蘑菇的蘑菇，心想：一個普普通通的蘑菇竟然可以聯想到那么多物品，而這種方法是我們曾經或者經常用過的，如語文中的比喻、聯想的方法，只是我們的眼睛、我們的思維被束縛了。

看似山窮水盡，卻又柳暗花明，僅僅是一線之隔；看似簡單的一節課，仔細回味，卻是耐人尋味，引人深思。

一、思學生所思，教學生所學

備課環節當中，有一重要環節就是備學生。我本身在師范院校里實習的對象都是中學生，對于低齡兒童的教學并不熟悉，再加上沒有教材，所以上課前并沒有做到備好學生，但也因此“因禍得?！?，能讓我邊教邊摸索，找到真正適合于低齡學生的教學目標、內容及方法。

中小學的美術教學的目的是為了讓學生能夠認識美，欣賞美，能夠創造美，而不是培養畫家、設計師。抓住這一點，我不會再苛求每位學生在美術課上能畫，畫得像。以前的美術興趣組只教學生們能畫，而在現在的美術興趣組課程里，尤其是低年級的美術興趣組，其教學目標并不僅以訓練繪畫能力為目的，而是可以借助美術課來幫助學生進行想象思維的訓練，也可以有助于訓練學生的觀察能力和語言表達能力。

教學是教育中的重要的部分，撇開學科差異，撇開規則標準，做到思學生所思，教學生所學，那才是教師的本職王道。

二、尊重學生課堂行為，做到“教、學”相長

學生在課堂上不遵守課堂紀律、隨意發言，也許有些教師會認為學生不遵守紀律，甚至會呵斥學生。但是，過分要求學生遵守課堂紀律，不讓學生隨意講話，是否會扼殺學生的大膽想象？教師應該重視學生的每次發言，即使學生違反了課堂紀律隨意講話。學生在課堂上私下講話時，教師先要尊重和認真思考學生的發言，再慢慢、耐心教育學生要遵守課堂紀律，鼓勵學生大膽舉手發言。

教學相長的教育理念原意是指老師要一面教一面學，做到擅于學習，活到老學到老，其中“教”和“學”是兩個動詞。而在本文中，我想將“教學相長”中的“教”、“學”作名詞。將“教”理解為教師，“學”理解為學生。正如陶行知先生曾在文集中寫到：“只須你甘心情愿跟你的學生做學生，他們便能把你的‘思想的青春留住，他們能為你保險，使你永遠不落伍?！苯處熀蛯W生之間沒有絕對的界線，教師不是萬能的，也會遇到不懂的問題；學生不是什么都不懂的，他們的腦袋里總會不時地冒出各種新奇、乖張的想法，而這些想法恰恰能激發教師的反思、思考。教師應該放下身段、拉近與學生的距離，這樣才能真正做到了解學生、備好學情、備好課。