小學班主任關愛留守兒童的策略

韋彩鳳

【摘要】本文論述了小學班主任關愛留守兒童的策略。小學班主任應摸清本班留守兒童情況，利用現代通信網絡開通親情熱線，制定有針對性的幫扶計劃，了解留守兒童的思想動向，讓他們在關愛中成長。

【關鍵詞】小學 班主任 關愛 留守兒童

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02A-0062-01

隨著經濟的快速發展，越來越多的農民背井離鄉外出打工。由于收入不穩定，工作地點不固定，他們只好選擇把子女留在農村，由爺爺奶奶等親屬托管，形成了一個特殊的群體——留守兒童。留守兒童的教育引起了社會各界的廣泛關注，成為學校和班主任工作的一門新課題。那么，班主任應該為農村留守兒童做些什么呢？下面我結合親身的教育經歷談談自己的一些做法。

一、摸清本班留守兒童情況，搭建有效的教育平臺

作為班主任，我在開學伊始就認真調查摸清本班留守兒童的人數、姓名、家庭住址、家庭狀況等，收集家長、托管人及社區干部的聯系電話、QQ帳號、微信等聯系方式，并把自己的手機號碼、QQ帳號、微信等聯系方式告訴學生、監護人及其托管人，以便及時聯系。這樣架起了一座家校、師生、父母子女溝通的橋梁，形成了一個以留守兒童為中心的關愛網絡，為今后對留守兒童進行因材施教創造了一個有效的教育平臺。

二、利用現代通信網絡開通親情熱線，彌補缺失的父愛和母愛

留守兒童比別的孩子更渴望得到父母關愛，千里之外的家長也特別想了解孩子的生活學習情況。因此我針對留守兒童的思想變化、學習生活上出現的問題，以電話、短信、QQ或微信等方式跟留守兒童的父母進行溝通，有時還讓孩子和父母通電話，或讓他們視頻聊天，使留守兒童感受到父母之愛，收到了良好的教育效果。例如，今年三月，我發現班上一名叫陳雨（化名）的女生近來穿著邋遢，沉默寡言，無心學習。我和她談話，她無動于衷，后來我問她：“你爸媽過年回家嗎？”她搖了搖頭，默默地流眼淚。我通過了解才知道她母親年前在廣東出了車禍，這個“小大人”因為牽掛母親的安危才變成了這樣。第二天中午，我把陳雨叫到辦公室的電腦前，當她看到視頻里平安的母親時，她“哇”地哭了起來，家長哭了，我也流了淚。我定期讓他們一家人以視頻的方式“見面”，陳雨得到了父母的關愛，變得越來越陽光，學習成績也穩步提高。

三、制定有針對性的幫扶計劃，給予留守兒童更多的關愛

我根據本班留守兒童的學業情況和生活情況，制定富有針對性的幫扶計劃，成立班級幫扶小組，在生活和學習等方面給予他們無微不至的關愛。去年，我班轉來一名叫韋尚（化名）的8歲留守兒童，年邁的爺爺不能照顧好他的生活。有一天，刮起了刺骨的北風，我看到他還穿著短袖T恤衫，就問他：“天氣冷了怎么不多穿衣服啊？”他說：“老師，我穿了六件。”我翻開衣服一數，震驚了：他竟然真的穿了六件短袖T恤衫。旁邊的孩子笑了，我卻笑不出來，心里一陣酸楚，跑回宿舍拿來一件冬衣給他穿上。后來我特別關注這個特殊的“新生”，還進行了多次家訪，和他爺爺溝通，讓他父母常打電話關心他的學習和生活情況，同時讓鄰居姐姐（也在本班就讀）參加幫扶小組，督促、指導他的生活和學習。慢慢地他提高了生活自理能力，學習成績也有了提高。

四、了解留守兒童的思想動向，對行為偏差者進行疏導

留守兒童的教育問題往往比普通兒童多，班主任要及時掌握留守兒童的思想動態，以便發現問題，因人施教，引導他們健康成長。一旦發現留守兒童出現行為偏差，班主任不能一味責怪，單純向家長告狀，應當和家長配合做好孩子的思想工作，對留守兒童開展心理輔導、心理矯正活動，做到動之以情、曉之以理。前年我帶的班級有名叫李升（化名）的男生，父母長年在廣東打工，他由年邁的爺爺奶奶照料。由于缺少父母的關愛，老人管理不到位，李升跟村里的小青年學會了抽煙、賭博，有時還到鎮上的網吧通宵玩游戲，上課提不起精神，學習成績直線下降。我多次找他談心，和他分析賭博、抽煙和上網對青少年的危害，并主動與家長溝通，爭取家長的配合與支持，讓家長充分意識到自己的責任。我根據他的愛好特長在課余時間與他下棋、打球，在班上舉行棋類比賽，讓他當班級籃球隊隊長等，讓他嘗到了成功的喜悅，得到老師、同學的認可。慢慢地李升變了，改掉了壞毛病，學習成績也是芝麻開花——節節高。

總之，班主任要對留守兒童多一點了解與關愛，讓他們不再孤單、無助，讓他們感受到老師如父母般的關愛，學校如家般的溫暖，讓他們享有與其他同齡人一樣的天空、陽光與精彩。

（責編 秦越霞）