開放性分析化學教學實驗模式研究

白都

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的學科，需要有效的實驗教學模式輔助教學，以提高教學質量。開放性實驗模式作為一種廣泛應用的實驗模式，打破了傳統的封閉教學體系，提倡以學生為本，尊重學生的個體差異，是提高學生學習能力的有效途徑。化學教師在教學中應積極借助開放式實驗教學平臺，多層次、多角度的形式開展教學，切實提高學生的創新能力與實驗操作能力。

關鍵詞：開放性；分析化學；教學實驗模式

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.058

分析化學是化學的重要分支學科，是主要研究物質的組成、結構、含量、形態等化學信息的分析方法的學科。學習好分析化學學科十分重要，有助于學生掌握有效的化學分析方法，提高學習能力，開拓視野，增強知識儲備。但當前，分析化學教學中存在一些弊端，實驗教學效果較差，學生很難掌握化學分析方法。為解決此問題，需要革新教學模式，運用開放性實驗模式開展教學，以便達到理想的教學效果。

一、開放性分析化學教學現狀

開放性分析化學教學已經廣泛應用于實驗教學過程中，取得一定成效，但也顯露出了一些問題。其問題主要表現為以下三點。第一，開放實驗室依附于教師的科研項目，教師科研內容是什么，實驗室的主要實驗操作就與什么有關。例如，教師研究的是石油提取，實驗內容就與石油提取有關，不會進行金屬冶煉。如此一來，學生深入學習，自主探究的機會較少，主要工作就是實驗操作，并不能真正提升能力，無法達到提高實驗操作水平的目的，未發揮開放式實驗教學的重要作用。第二，開放實驗內容單一，缺乏學科間的綜合與交叉，致使實驗內容過于貼近課堂，與生活無關，缺乏創新性。第三，實驗教學課程緊，任務重，不能保證全天開放，致使開放時間短，學生無法在開放式實驗室進行更深入的學習，學習效果一般。

二、開放性分析化學教學實驗意義

開放性分析化學教學實驗不僅能夠提高教學質量，還能夠發揮學生學習的主動性，具有重要作用。其重要性主要體現在以下兩個方面。第一，尊重學生主體地位，使學生成為學習的主人。通過開放性實驗教學，學生具有充分的主動權，真正成為學習的主人，學生可以根據實驗時間與內容，自主學習，開展創新實踐活動，為實驗添加新的想法，活躍思維，提升創新能力。不僅如此，學生還可以參與到教師的科研項目之中，開展實驗活動，對知識進行進一步的理解研究，并自主設計實驗過程，充分鍛煉綜合能力以及實驗技能，提升學生分析問題、解決問題的能力。第二，輔助教師科研，提高教學質量。通過開放性實驗，教師可以聯系學科前沿，進行科研活動，在科研上不斷創新，取得較好的成果，為教學增添新鮮血液，從而提高教學質量。

三、開放性分析化學教學實驗模式

（一）全方位開放實驗中心

全方位開放實驗中心能夠給予學生更加充足的時間與自由，促進學生更好地學習與研究。全方位開放實驗中心需要做到以下幾點。第一，遵循實驗室管理原則。實驗室管理原則是學生管理為主，教師管理為輔。全方位開放會使實驗室開放時間較長，教師無法面面俱到，而利用學生進行管理能夠有效進行管理，并將責任落實到個人，明確分工，促進管理的合理化與有效化。第二，完善實驗室管理規范。對實驗室進行有效管理，為全方位開放實驗中心創造有利條件，從而促進開放式實驗中心的合理應用，為學生學習打下堅實的基礎，提高實驗教學質量。第三，給予學生足夠的時間與自由。教師負責進行實驗，但學生可以不與教師進行同步實驗，學生感覺自己在實驗方面存在欠缺，可以觀看教師實驗，與教師同時進行實驗，請求教師給予一定的幫助與指導。如果學生認為自己熟悉實驗過程，了解實驗步驟，可以根據自己的時間安排，在情緒狀態較好的情況下進行實驗，保證實驗質量。

（二）構建開放性實驗室

構建開放性實驗室需要做到以下幾點。第一，根據實驗的難易程度、學生的學習情況、實驗技能等進行開放性實驗室的構建。學生的學習基礎與學習能力不同，對實驗的操作能力不同，針對低年級低基礎實驗能力較為薄弱的學生，主要開設技能訓練類的實驗項目，研究驗證性實驗。針對高年級的實驗能力較強的學生，主要開設設計性實驗以及綜合性實驗，并引導學生參與到科研項目之中，提升學生的科研能力，培養高素質綜合人才。第二，根據分析化學學科特點進行開放性實驗室構建。根據分析化學學科特點設置實驗，提高學生實驗的主動性與積極性，提升學生的實驗操作能力，達到理想的教學效果。第三，針對不同開放性內容采用不同的構建形式，在學習驗證性實驗時，教師指定教學內容并指導學生進行實驗操作，在實施研究性與綜合性實驗內容的情況下，可以通過教研論證，研究實驗操作的難易程度以及可行性，以便進行有效的實驗操作，提高學生實驗操作能力。

（三）增強師資力量，保證教師在實驗教學中的指導作用

教師在開放性實驗操作中發揮著重要作用，增強師資力量，提高教師的實驗指導能力以及實驗操作能力十分重要，是保證教師在實驗教學中發揮指導作用的關鍵。增強師資力量需要做到以下幾點。第一，招聘實驗能力強、專業技術強的教師，保證教師具有較強的實驗操作能力以及實驗指導能力。第二，組織教師外出學習，提高教師的專業能力，促使教師不斷學習，接受前沿的知識理論。例如，學校可以開展教學交流講座，也可以安排教師去其他學校參觀，還可以邀請名師開展講座，從而提升教師的專業能力，保證教師能夠發揮出重要的指導作用。

四、結語

研究開放性分析化學教學實驗模式至關重要，是提高分析化學教學效果，有效開展實驗教學，促進實驗教學模式革新發展的關鍵。通過了解分析化學教學現狀，闡述開放性分析化學教學實驗意義，構建開放性實驗中心，能夠有效應用開放式教學模式，提高分析化學教學質量，促進開放式實驗教學模式的發展應用。

參考文獻：

[1] 皮之軍，李建海，于敏，凌云峰.開放式實驗教學模式的研究與探索[J].實驗技術與管理，2013（5）：27-29.

[2] 王小燕，何邦平，林錦明，戴蔚荃，沈頌章，曹巖.自主設計性化學實驗開放教學的嘗試[J]. 藥學教育，2014（5）：45-47.

[責任編輯 馮紅偉]