孔子學院總部獎學金

靜煒

一、基本情況

孔子學院總部獎學金包括兩大類。第一大類是孔子學院獎學金。孔院獎學金設立于2009年。截至目前，共資助來自161個國家4.5萬人來華留學。2016年招生近5000人。常年在校生近萬人。第二大類是“孔子新漢學計劃”。該計劃設立于2013年，至今已招收來自60個國家的330名學生在北京大學等16所國內(nèi)一流高校攻讀博士學位或進行學術研究，師從許嘉璐、朱光磊、曹文軒等名師大家。

截至目前，孔子學院總部已經(jīng)在139個國家設立了508所孔子學院和1058個中小學孔子課堂，布局覆蓋占到世界人口90%的國家和地區(qū)。

二、主要做法

設立孔子學院獎學金旨在支持孔子學院建設，促進漢語國際推廣和中國文化傳播，培養(yǎng)合格的漢語教師和漢語人才，資助外國學生、學者和漢語教師到中國有關大學學習。目前，孔子學院獎學金的招生類別有漢語國際教育專業(yè)碩士、一學年研修+漢語國際教育專業(yè)碩士、漢語國際教育本科、一學年研修生、一學期研修生、四周研修生。

孔子學院獎學金的招生流程大致如下：申請者提交漢語水平考試成績報告及其他材料，孔子學院擇優(yōu)推薦，接收院校審核預錄取，孔子學院總部評審授予。

“孔子新漢學計劃”博士項目招生分“來華攻讀博士學位”和“聯(lián)合培養(yǎng)博士生”兩類。“來華攻讀博士學位”指資助外國優(yōu)秀學生來華攻讀中國大學博士學位；“聯(lián)合培養(yǎng)博士生”指資助外國大學注冊博士生在讀期間來華學習、聯(lián)合研究、撰寫論文等。

在“孔子新漢學計劃”博士項目招生過程中，孔子學院總部與美國國際教育協(xié)會、德意志學術交流中心、各國孔子學院等機構合作，學生來源質量不斷提升。2016年，近50%的項目學生來自于哈佛大學、牛津大學等全球百強高校。

在質量保障方面，我們采取了以下三方面的措施。第一，執(zhí)行獎學金年度評審。為充分發(fā)揮孔子學院獎學金的管理效益和激勵作用，根據(jù)《孔子學院獎學金管理辦法》的規(guī)定，實施孔子學院獎學金年度評審制度。第二，過程監(jiān)控。要求獎學金生接收院校制定教學實習安排計劃，提交漢語水平考試結果及教學成效分析報告。第三，效益評估。要求接收院校完成畢業(yè)生跟蹤信息調查，統(tǒng)計學生回國任教信息。

通過孔子學院總部獎學金，可以使孔子學院總部若干項目全流程地銜接起來。全球“漢語橋”比賽獲獎者、孔子學院學生、各國本土教師都可以申請孔子學院獎學金。經(jīng)過學習，他們可以申請“孔子新漢學計劃”繼續(xù)深造，可以成為當?shù)貙W校的本土教師，可以做孔子學院的核心教師，也可以當海外志愿者，還可以在當?shù)刂匈Y企業(yè)等機構工作。

三、獲獎案例

第一個案例是印度的漢語教師唐漢明。2016年10月14號，在中央電視臺新聞頻道（CCTV-13）“金磚國家領導人第八次會晤”報道中，播放了一段印度人學習漢語的新聞，主角是正在“中印橋”中文學校教漢語的教師唐漢明。唐漢明曾兩次申請到孔子學院獎學金。2013-2014年，唐漢明在鄭州大學學習。2015年9月，開始在天津師范大學攻讀漢語國際教育碩士專業(yè)。今年8月，唐漢明回到孟買“中印橋”中文學校進行漢語教學實習。

第二個案例是得克薩斯男孩的星空與夢想。翻開今年9月的《中國國家天文》雜志，一名來自美國得克薩斯州的男孩講述了一個關于星空的美麗故事。歐陽凱（美國）2014年獲得孔子學院獎學金，在北京大學學習一年。今年9月，他的照片和文章發(fā)表在《中國國家天文》雜志上。在寫給北京大學教師的感謝信中，歐陽凱表示，“我想促進孔子學院的文化交流，并同時推進兩國的環(huán)境保護事業(yè)”；在寫給孔子學院總部許琳總干事的感謝信中，歐陽凱表達了“作為一個孔子學院獎學金過去的獲得者，我希望可以用我的經(jīng)驗來鼓勵其他學生”的愿望。

第三個案例是伊朗外交官來華學習漢語。今年1月，習主席訪問伊朗后，伊朗掀起了中國熱，伊朗外交部尋求與孔院獎學金合作，選拔派出首批5名青年外交官（德黑蘭大學孔子學院學員）來華學習漢語。2016年3月，他們進入北京外國語大學學習漢語，進步非常快，目前能用漢語流利地表達交流。伊朗外交部擬明年增派女性學員申請孔院獎學金。

第四個案例是喀麥隆的本土漢語教師。2011年，杜迪（喀麥隆）獲得孔院獎學金，2011年至2015年在浙江師范大學學習，獲得漢語國際教育和翻譯兩個專業(yè)碩士文憑。在校期間，他和另外兩名喀麥隆留學生編寫了一套漢語教材，目前已被喀麥隆教育部門指定為中學漢語教材。2015年，杜迪被喀麥隆高教部聘為馬魯阿大學高等師范學院的漢語教師，成為該學院第一名本土漢語教師。

第五個案例是“漢語橋”大學生中文比賽獲獎選手倪克（德國）。2013年，倪克獲得第12屆世界“漢語橋”大學生中文比賽德國大區(qū)賽一等獎。2014年，倪克獲得孔院獎學金，在清華大學學習一年。2014年3月29日，習主席在柏林會見德國漢學家、孔子學院教師代表和學習漢語的學生代表時，倪克作為學生代表受到會見。

第六個案例是哈佛大學博士夏本明（Benjamin Shaffer）。夏本明是美國哈佛大學人類學系在讀博士生，2015級“孔子新漢學計劃”中外聯(lián)合培養(yǎng)博士，就讀華東師范大學，研究中國當代媒體、表演與日常生活，已在中國、美國、英國等地發(fā)表多篇文章，并在哈佛大學舉辦相關展覽。

編輯 呂伊雯 校對 潘雅