高沁航
不知道是從什么時候開始,網絡上流傳起這樣一句話:作業是老師勒在學生頭上的“緊箍咒”。可想而知,對我們學生而言,“沒有作業”怕是童話中出現的夢境。我是從未想過“沒有作業”的。直到這個周一的下午——
我們坐在教室里等待老師宣布放學。老師今天會布置嗎?同學們習慣性掏出本本準備記錄。老師環顧了整個教室,意味深長地說“好了,就這樣吧。”一時間大家還未理解“就這樣吧”的意思,室內只聞見掛鐘滴滴嗒嗒的聲音。良久,教室里的人才如活過來一般,爆發出一陣轟響,其間還夾雜著歡呼。
拾掇東西,馱上書包,瞬間,教室變得空蕩蕩的,我心里突感一絲遺憾,這一句話是多久沒有被我們聽過了?以至于那一陣歡呼如此熱烈。作業是從什么時候變成了我們的負擔?
其實古人早在春秋戰國時期就留下如此言論,“傳不習乎(老師傳授的知識是否復習了)”?古人的話,延用至今,成為了眾多家長掛在嘴邊的金句名言。不同的是,古人勤于治學,樂于修道,善于反思;但到了今天,同樣坐在學堂里的我們,卻逐漸養成了“騾性”。給一鞭子,走兩步,停一停,就這樣顛呀顛地挪步,鞭子一停,何時才能走得遠哦!學習不應相信“心靈雞湯”,“大拇指教育”。沒有支架綁定的樹苗是長不正、長不高的。人的成長,需要壓力,需要一定的負擔,才能腳踏實地。作業對于我們就是一定的壓力,它讓你警醒今天還有任務,讓你反思今天所學是否掌握。
依稀記得,在《道德與法治》課本中,有這樣一段話:心里知道怎樣,未必就能做到,學習不可能沒有壓力,有壓力才能激發人的潛能。但現實是,越來越多的人懼怕壓力,忽視壓力背后的動力。但作為一個學生,我想說:這或許并不明智,相信很多人都知道“滴水穿石”的故事。水滴的力量是微不足道的,但日復一日,年復一年,一點點地積蓄力量,堅硬的石頭也能被滴穿。不積小流無以成江河,不積跬步無以至千里。重要的是持之以恒的方向、決心和態度。學習也是一樣。
今天沒有作業,老師這樣做是為了什么?減壓、放松,還是對自覺性的考驗?其實都不重要,這或許是老師的另一番苦心吧,不想再用“騾性”去驅趕,而是“從心所欲,不逾矩”不再為你制定條條框框,而是讓你自己去鋪設道路。這是一份飽含信任的作業。
學校:江蘇寶應縣實驗初中
導師:李驚梅