淺談中職學校新生班主任的工作方法

蔣文明　楊文康

【摘 要】文章旨在對中職學校新生班級管理工作的方法進行論述。針對中職生的成長特點提出：班主任對新生的管理應分三個階段進行班級管理，在不同時期，班主任的工作重點也要隨之轉移。同時，針對青年班主任在新生班級管理工作中容易出現的一些誤區，提出了相應的改進建議，為班主任在新生班級的管理工作提供了可供參考的方法。

【關鍵詞】中職新生 班主任工作 分階段 工作方法

中職學校的學生大多數為十五六歲的學生。這一階段的學生正處于青春期最叛逆的階段，加上受到一些不良社會習俗、家庭教育以及個人思想叛逆等方面的原因，導致他們的文化基礎較薄弱，對理論知識的學習興趣不高，但是動手能力較強，追求個性自由。學生的這些特點給中職學校的管理工作帶來了一系列的挑戰，例如：早戀現象，年輕氣盛，容易動怒，與同學容易產生矛盾，起哄滋事等等。這也對班主任的班級管理工作提出了更高的要求。

對于中職學生，班主任在新生入學報到時就應該做一系列的工作了。對此，筆者認為可以分為以下三個階段來進行。

一、新生入學初

報到期間：報到前，班主任一定要精心設計好一些表格。通過讓學生填寫這些表格，盡可能多地了解學生的家庭背景信息、平時的興趣愛好、政治面貌、有無擔任過班干部等等。一定要學生本人填寫。此時，班主任可以通過觀察來了解學生書寫的能力，并認真記錄好學生的言談舉止，為以后班級核心團隊的組建物色人選。

軍訓期間：很多學校在新生入學時都要進行新生軍訓。新生軍訓是給入學前的新生進行軍事教育，也是最好進行教育和全面了解學生的好機會。但是每年都會有一部分新生沒有進行軍訓，有少數新生會想出各種辦法來逃避新生軍訓，而這部分學生極有可能是怕苦、怕累、比較調皮的學生，日后會給班主任管理帶來一些麻煩。因此，我們可以借鑒一些比較可行的辦法，給那些逃避軍訓的學生補上這一課。補訓的辦法有如下幾種。

第一種：如果由于各種原因，導致未參加入學軍訓的人數較多，在條件允許的情況下，可以再次聘請教官，對那些沒有參加完新生軍訓的新生重新軍訓，要讓學生知道想逃避軍訓是行不通的，更重要的是要讓學生明白，軍訓也是學習的一部分。學生通過軍訓不但可以提高團隊意識，增進同學之間的交流與了解，還可以培養自己吃苦耐勞的精神。

第二種：可以充分利用學校的一些人力資源，給學生進行補訓。例如：現在在很多學校都有招收退伍軍人在校讀書、培訓、再就業，或者是學校所招聘的，給學校做安保工作的那些退伍軍人。

第三種：可以聘請在校的體育老師，給沒有參加軍訓的新生補訓。

作為新生班班主任，我們要利用好軍訓這段非常好的時間，在教官的幫助下，開展好入學工作的各方面教育：對新生進行嚴格的入學教育，與軍訓的要求要同步，按照軍訓的要求來要求學生的日常行為。因為有教官的幫助，班主任的各項管理工作更容易開展和實施，學生也比較容易接受。

在軍訓期間，班主任要多參加學生的相關活動，多和學生交談，主動、及時地了解學生的需求與思想動態，物色好一些比較有號召力或者比較有組織能力的學生，最好是身材較高大的學生，班主任進行考察，逐步把一些合適的工作分配給他們去做，以此來判斷各個考察對象處理問題的能力，從而確定班干部的初步人選，特別是班長的人選。班主任在物色班長人選時要多次去考察，因為班長的綜合素質會直接影響到班級工作的正常開展。

在軍訓期間，要多給學生進行思想教育，幫助他們快速、有效地改正一些不良習慣，比如亂丟垃圾、講粗口、吸煙、無禮貌、進辦公室不打報告等。班主任可通過精心安排的各種活動，讓學生清楚學校的各項管理制度和要求。如果在軍訓中不對新生進行整改，以后的管理工作將會開展得更困難，增加班主任的工作難度。所以，班主任在這段時間里要辛苦些，但會有事半功倍的效果，以后會促使班級形成良性發展的局面。

班主任在軍訓期間，要多關心新生。大多數新生剛到一個新的環境，人生地不熟，會給他們的生活帶來很多麻煩。很多學生是第一次離開父母，離開家鄉，心中多少都會有些疙瘩，生活上會有很多不習慣。在這個時候，班主任一定要多到宿舍區看望新生，多和他們溝通，了解他們生活中的困難，開導他們，讓他們感覺到老師對他們的關懷，感覺到學校的溫暖。這對班主任在日后開展班級工作十分有好處。

二、新生軍訓后三個月

軍訓后第一個月。在這個月里，班主任要繼續推行軍訓期間的管理方式，按照軍訓時的管理制度去要求學生，不要讓學生以為只有軍訓的時候才要這樣嚴格，軍訓結束也就完事了。應將軍訓時的管理制度實施到平時的學習和生活中去，對于學生的遲到、早退、曠課等行為要進行及時的教育。在這時候，將在軍訓中考察的班干部給予“試用期”，要讓全班同學清楚做班干的要求，違反紀律又會怎么處罰。這樣可以讓班干部對自己的行為加以約束，樹立好的榜樣，成為班主任的得力助手，減輕班主任的工作負擔。

軍訓后第二個月。加強對表現比較差的學生的教育與引導。對犯錯誤的學生要求他們在規定的時間內進行整改，并對他們酌情處理，還要逐個進行思想教育。同時通知其家長，要求家長協助班主任對問題學生進行教育。在此期間，將已經確定的班干部進行正式分工，使之各行其是，各盡其責。

軍訓后第三個月。將學生的一些日常管理工作逐步交給班干，樹立班干部在班上的威信。班主任管理班干部，這樣相對減輕了班主任的工作壓力。班主任再重點對那些比較調皮的學生進行教育和引導，以此來實現學生的自我管理。在每個宿舍安排一些班干和比較能干的學生負責寢室工作，班主任能及時了解到全班同學的動態。在此階段，班級管理工作逐步走上正軌，相對于之前的下宿舍頻率，班主任可以適當地減少，可以一周下兩三次。可以加強與生活輔導老師的溝通，以便及時了解學生的動態。

三、步入正軌的工作階段

在入學的第一學期中，學生除了正常的學習、生活，同時也會不斷地熟悉學校的環境，熟悉身邊的人。這個時候他們最多的是會去熟悉師兄師姐中的老鄉。這種情況將容易出現學生的同鄉會，有部分學生也開始學習師姐師兄。這部分學生，班主任要多加留意他們的動態。班主任也不能和學生走得太近，不能讓學生摸透了班主任的管理方法。如果和學生走得太近，讓學生熟悉你，班主任的管理工作將會對學生逐漸失效，所使用的管理方式，學生也會有所防范，特別是違反紀律的學生，會對班主任的處罰有所防范，這樣就達不到預期的管理效果，對其他學生也沒有警示作用。

中職班主任的工作是一個系統而長期的育人工程，不是付出了就一定馬上有回報。有時候付出了很多時間和精力，但效果卻微不足道。因此，要求班主任要在工作中不斷總結，不斷學習。班主任用合理的方法和手段，特別是新生入學后三個月的教育和引導尤其重要，如果前三個月管理好了，那么班主任的工作就已經成功了一半。

四、班主任工作中的誤區

管理好班級是每一位班主任的心愿和目標。班主任為了管理好班級，都會想盡辦法。由于各方面的原因，班主任難免有一些管理上的失誤，主要表現為以下幾點。

（一）與學生斗氣，粗暴謾罵

一般青年班主任年輕氣盛，在審視問題時不能做到全面、細心和耐心。導致教育學生取得相反的效果。例如，某學生違反了一些校紀校規，有些班主任不聽解釋，處理事情簡單粗暴，沒有想到這些話對學生來說很傷自尊心。這個年齡的學生叛逆心理強，他可能會不顧一切與班主任頂撞，那么班主任在學生心中的威信就大打折扣了。有時候委婉的評判比與學生斗氣、粗暴謾罵的教育效果更好。

（二）姑息遷就

有些青年教師課后經常和學生在一起玩，如打球等，雖然無意中和學生形成了良好的關系，這樣反而造成后面管理的困難。因為這位學生如果違反了校紀校規，教師可能會礙于面子，不好意思對該學生進行教育。這種情況姑息遷就、聽之任之就會造成該學生一錯再錯，進而形成更多不好的習慣。因此，班主任始終要保持教師的良好形象，處理事情要公私分明，這樣對學生的管理才更有利。

（三）情緒急躁

當遇到自己班級的學生違反校紀校規時，有些班主任往往不能靜下心來全面了解事件發生的原因、經過，而是憑空臆斷，對當事人大發雷霆。這種處理問題的方法有時候會適得其反。作為班主任應該冷靜下來，好好了解事件的原委，進而對癥下藥，這樣才能收到更好的管理和教育效果。切記勿情緒急躁，盲目訓斥學生。教師平時多注意學生學習、生活過程中遇到的問題，主動給予幫助，冷靜理智地解決一切問題。

總之，中職班主任是班集體中的領導者、管理者和學生職業生涯的引導者。對于中職的班主任，針對文化素質不高、行為習慣差、思想水平不高的學生，我們更應該避免出現工作誤區，樹立好班主任的威信，同時選拔和培養好班干部，任用好班干部，從而形成良好的班風和學風。

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