促進教師專業(yè)發(fā)展的幼兒園管理制度探討

趙孟

【摘 要】幼兒園的園長在幼師的專業(yè)發(fā)展中既能起到推動的作用也能起到協(xié)調的作用，而通過管理的方式可以將幼兒園園長所起到的推動作用內化為幼師專業(yè)發(fā)展的動力。所以，要促進幼師的專業(yè)發(fā)展，幼兒園園長就必須要建立有效的管理制度來實現(xiàn)管理方式的有效性，進而發(fā)揮其重要作用來促進幼師的專業(yè)發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒園 園長 幼師 專業(yè)發(fā)展 管理制度

幼師的專業(yè)發(fā)展指的是對幼師自身的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力方面的提高，并強調幼師在幼兒教學中教學質量的不斷提高。盡管幼師的專業(yè)發(fā)展存在個體化特征，但這一行為卻應當是一個團體性的行為，需要幼師之間互動學習。一般情況下，幼師的專業(yè)發(fā)展需要幼兒園園長在日常的教學活動中給予支持，比如組織相關的培訓活動，又比如邀請幼教專家進行相關專業(yè)講座等，進而對幼師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力實現(xiàn)有效促進。而幼兒園的園長也應當就本園中幼師專業(yè)能力的發(fā)展，從相關管理制度的完善、培訓制度的構建、評價機制的完善、幼教工作的宣傳、管理理念的強化、良好教學環(huán)境的構建等方面來幫助本園中的幼師發(fā)展其專業(yè)能力。

一、幼兒園園長自身管理理念的強化為幼師專業(yè)發(fā)展提供平臺

作為幼兒園的園長，工作的首要任務之一就是加強園內幼師團隊的建設，并做園內幼師的引導者和領路人，通過促進園內幼師的專業(yè)發(fā)展來推動幼兒園的整體發(fā)展。無論是在哪一類型的學校中，師德高尚、專業(yè)能力強的教師都是能有效促進學校發(fā)展的榜樣。因此作為幼兒園的園長就必須要認識到幼師在學校發(fā)展中的重要性。也正因如此，幼兒園的園長首先就必須對自身的管理理念進行強化，要有促進幼師和幼兒園共同發(fā)展的管理意識，并要將傳統(tǒng)管理中注重學校和幼兒發(fā)展而忽視幼師專業(yè)發(fā)展的管理理念摒棄。在經(jīng)濟和科技均高速發(fā)展的當今社會，人才是發(fā)展的第一要素。而幼師作為幼兒園的主要人力資源則應當引起我們高度重視。從發(fā)展的角度來看無論是學校的發(fā)展還是幼兒的發(fā)展都對幼師的專業(yè)能力提出了更高的要求。因此，幼兒園園長在工作中就應當給予園內幼師的工作更多的支持，通過促進幼師的專業(yè)發(fā)展來實現(xiàn)學校、幼師、幼兒三方面的共同發(fā)展。

二、對幼兒園的管理制度進行完善，為幼師的專業(yè)發(fā)展提供保障

通過對幼兒園相關管理制度的完善，不僅能有效完善園內的工作管理，還能在很大程度上為幼師的專業(yè)發(fā)展提供有力保障。因此，幼兒園的園長就應當根據(jù)幼兒園的基本情況對園內相關的幼師管理制度進行完善。比如在幼師的聘用方面，應當制定嚴格的聘用制度以保證幼師師資的高質化；或是在幼師的日常工作方面制定相應的責任制度以保證對幼師的行為進行約束；或者是在薪資發(fā)放方面制定相應的制度以實現(xiàn)分配的科學化和合理化，從而提高幼師的工作積極性。

作為幼兒園的園長，在日常的工作中也應當對幼師的個性發(fā)展予以充分的尊重，并可以以此為基礎實施相關的層級化管理方式。所謂層級化的管理方式指的是我們在日常的管理工作中要對園內各幼師的個性進行充分的了解，并以此為基礎對他們的專業(yè)發(fā)展實施有針對性的管理支持，以實現(xiàn)對各幼師內在潛能的激發(fā)。比如，筆者在工作中會根據(jù)園內幼師所具備的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力對他們今后的發(fā)展進行有效規(guī)劃，并依據(jù)他們自身所具備的專業(yè)能力進行層級化的管理。一方面，針對專業(yè)能力已見成熟的幼師，我們會定期開展相應的名師評比活動，從校外聘請幼教方面的專家，結合家長以及其他幼師的評語，通過名師的評比來調動這類型教師工作的積極性；另一方面，針對專業(yè)能力有待發(fā)展的教師，我們會在管理中采取相應的帶動計劃，讓專業(yè)能力較強的幼師在工作中給予專業(yè)能力較弱的幼師充分的幫助，以促進他們的共同發(fā)展。同時，在園內幼師個性化的發(fā)展中我也會依據(jù)幼師專業(yè)的不同，有針對性地對他們進行培訓，或者是定期邀請專家進行相關講座的開展，進而實現(xiàn)對園內幼師專業(yè)發(fā)展的促進。

三、構建完善的幼師培訓制度以實現(xiàn)對幼師專業(yè)發(fā)展的推動

要促進幼師的專業(yè)發(fā)展，各類型的培訓也是幼兒園管理工作中不可或缺的環(huán)節(jié)，作為幼兒園園長的我們在日常的工作中主要可以采用以下兩種培訓方式。

第一種是園本培訓。這種培訓方式要求我們在日常的管理工作中依據(jù)園內幼師工作的真實情況制定相應的培訓計劃。首先，可以與其他幼兒園之間構建合作學習關系，組織園內幼師進行學習觀摩，也可邀請幼教專家來校對園內幼師實施相關培訓；其次，作為幼兒園園長的我們應當在豐富自身知識層次的同時定期為園內的幼師推薦相關的書籍，讓園內的幼師通過不斷的閱讀學習豐富自身知識內涵；再次，從制度化、效率化、系統(tǒng)化三個角度考慮實現(xiàn)原本培訓的合理性、針對性和時效性；最后，定期在幼兒園內開展園內幼師之間的交流活動，讓園內幼師之間就教學經(jīng)驗、教學方式、教學理念之間進行探討與交流，以促進園內幼師之間的共同發(fā)展。

第二種是帶動型培訓。在現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展進程中，不論是企業(yè)還是幼兒園都需要以自身的發(fā)展為目標在人力資源方面汲取“新鮮的血液”。然而，盡管幼兒園年輕的幼師在思想意識和教學方法方面都有著先進的理念，但這些年輕幼師畢竟仍缺乏相應的工作經(jīng)驗，因此在專業(yè)發(fā)展中仍然會存在能力不足等問題。而針對這一問題，作為幼兒園園長，在管理工作中除了需要采取上述的園本培訓，還應當在院內開展相應的帶動培訓活動，在幼師雙方自愿的原則下讓園內經(jīng)驗豐富的幼兒教師以“一對一”的帶徒形式來傳授年輕幼師的工作經(jīng)驗。也可以讓經(jīng)驗豐富的幼師在自愿的原則下共同組成教學團隊，每周對園內新進的青年幼師加以輔導，在提高他們專業(yè)能力的同時，幫助他們積累相關的工作經(jīng)驗，進而促進他們專業(yè)的發(fā)展。

四、對幼兒園的評價機制進行完善是推動幼師專業(yè)發(fā)展的動力

評價能有效調動幼師工作積極性的內動力，而要實現(xiàn)幼師的專業(yè)發(fā)展，幼兒園園長也可以通過科學合理的機制來實現(xiàn)對園內原有評價機制的完善，進而促進幼師的專業(yè)發(fā)展。首先，評價的機制要堅持開放性原則。所謂開放性指的是在評價時要保證評價的公平性和民主性，采用多樣化的評價方式來提高評價的有效性。比如，可以通過幼師之間的互相評價來體現(xiàn)評價機制的民主性，并且通過幼師之間的互相評價也能有效調動幼師工作的積極性，并使幼兒教師根據(jù)自己實際情況制定更有效的工作目標。其次，可以針對園內幼師采用發(fā)展性的評價機制，這種評價機制的運用，是建立在促進幼師專業(yè)發(fā)展的基礎上所采用的一種以激發(fā)幼師的積極性為主要目的評價方式。由于該方式的主要目的是促進幼師的發(fā)展而不是獎勵或者懲罰，因此這種方式并不具備功利性，它能在促進幼師的專業(yè)發(fā)展中起到極為有效的作用。作為幼兒園園長，在管理工作中對這種發(fā)展性評價機制的運用還應當注意幾個問題：第一點是要促進幼師自身知識、能力以及經(jīng)驗的增長；第二是要促進幼兒教師教學質量以及教學效率的提高；第三是要培養(yǎng)幼師在教學工作中的自主意識；第四是要充分發(fā)揮幼師自身價值，并讓園內幼師對自身的未來發(fā)展充滿希望。最后，從自主性的角度出發(fā)，針對園內幼師構建相應的自我評價機制。比如可以定期開展相應的自我評價活動，讓園內的幼師就自己的工作情況、職業(yè)能力、出現(xiàn)問題等各個方面進行評價。這樣的方式不僅有利于幫助園內幼師進行工作教學反思，同時也能讓幼師依據(jù)自我的評價制定下一時間段內自己工作的目標。

五、強化幼兒園工作的宣傳力度，以家園相結合的模式提高幼師工作質量

通過強化幼兒教育工作的宣傳力度也能在很大程度上促進幼師的專業(yè)發(fā)展。一方面，通過幼兒教育工作重要性的宣傳能讓更多的人認識并理解幼兒的教育工作，并為幼兒園資金的籌集等各方面提供有力的支持，使幼兒園建設中資金不足，或是幼師能力提高職業(yè)培訓方面資金不足的問題得到緩解，進而使幼師得到更充足的培訓，從而促進他們的專業(yè)發(fā)展，也能提高幼師對自己職業(yè)的認同感和滿意度。在通常情況下，幼師職業(yè)能力的評定也包括幼師與幼兒家長之間關系的構建。而幼師與幼兒家長之間良好的溝通，關系的構建也能在很大程度上提高幼師的工作教學質量。因此，幼兒園的園長在日常的管理工作中也應當重視幼兒教育工作對學生家長的宣傳，一方面幫助幼兒家長提高幼兒教育方面的意識，強化對幼兒的家庭教育；另一方面加強家長與幼師之間的良好溝通，進而促進家園之間的有效合作，共同促進幼師教學質量的提高。

六、構建良好的教學環(huán)境，提供優(yōu)質的教學資源

幼兒園的園長在日常的管理工作中也需要努力幫助幼師構建良好的教學環(huán)境，以滿足幼師在教學資源和人際關系方面的需求。一方面，幼兒園的園長在日常的管理工作中首先必須要給予園內幼師充足的人文關懷，以此來提高幼師對工作的滿意度和對幼兒園的歸屬感，同時也要根據(jù)幼師自身的真實情況為他們提供能力提升和專業(yè)發(fā)展方面的培訓支持，還要能主動地與園內幼師之間構建良好的溝通關系，以了解他們在工作方面遇到問題，了解他們對工作的需求，以便及時幫助他們解決問題；另一方面，作為幼兒園的園長，在日常的管理工作中也應當堅持民主管理的原則，讓園內幼師充分地參與到各項管理工作中，并讓園內幼師根據(jù)各項工作決策提出自己的建議，以便在管理工作中能最大限度地滿足園內幼師的要求。同時，要在幼兒園中構建院內幼師之間團結互助的良好工作氛圍，讓幼師之間對自己的工作經(jīng)驗、教學方式和教學理念分享和探討，以實現(xiàn)幼師之間的相互促進與發(fā)展，進而實現(xiàn)園內幼師正確的教學觀念的形成，并促進他們的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的提升。

七、結語

在時代科技進步發(fā)展的當今社會，幼師的工作不僅僅是對幼兒進行教育，同時也需要促進自身專業(yè)能力的發(fā)展。而作為幼兒園的園長，在日常的管理工作中就應當從這一目標出發(fā)，將促進幼師的專業(yè)發(fā)展作為管理的核心任務之一。通過對管理制度的完善、管理理念的轉變、培訓方式的構建等等方式來促進幼師專業(yè)能力的發(fā)展。

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