小學語文兒童詩歌教學策略

朱 萍

小學語文兒童詩歌教學策略

朱 萍

灌云縣東王集前河小學 江蘇連云港 222204

兒童詩歌具有篇幅短小、比喻貼切、構思新穎、語言優美等特點，將其應用到小學語文教學之中，可以更好的激發小學生的學習興趣和積極性，使他們愿意把更多的時間和精力投入到課堂學習之中，這樣就需要教師根據學生特點、教學內容和教學大綱要求來為學生選擇針對性的兒童詩歌教學策略，以確保課堂教學活動的順利進行，更好的提高課堂教學效果和學生的學習效果。

小學語文；兒童詩歌；教學策略

詩歌屬于抒情性文學體裁，主要通過豐富的想象、抒情的方式、明快的節奏、凝練的語言來抒發作者的情感，這樣不僅可以啟迪智慧、陶冶情操，而且還可以更好的提高學生內在審美能力。因此，在進行小學語文教學過程中，教師需要根據學生特點為其制定科學、合理的教學策略，以更好的確保課堂教學活動的順利進行。

一、有效把握兒童詩歌教材內容

實際上，兒童詩歌教材內容并非簡單的語言學習材料，其還具有歷史、人文特征，并且與其他學科之間具有密切的聯系，是一門綜合性比較強的內容。將兒童詩歌引入到小學語文教學之中，不僅可以使他們更好的了解和掌握當時的社會背景，而且還可以與創作者產生心靈共鳴。同時，兒童詩歌教材內容與其他學科也而存在一定的聯系，以更好的提高小學生的學習積極性。

二、強化品析與感知融合

在進行小學語文教學過程中，品讀語言是悟其精髓，閱讀文本的關鍵。作為古典文化的代表，兒童詩歌具有想象豐富、語言精練、意蘊深遠等特點，更是感悟語言精華的常用教學資源。例如，在進行《秋天》這首詩歌教學過程中，教師要把握情感這條線索，并對其中的重點語句進行品析，并通過指名齊讀、朗讀、師生共讀、同桌互讀的方式，來更好的實現與感知的有效融合，這樣可以有效激發學生的學習積極性，使他們更好的感受詩歌的韻律，從而達到情感的共鳴。同時，教師可以為學生展示“奔跑”、“打滾”、“輕輕涂掉”等詞語，這些用來反映人物動作的詞語，卻被作者用于秋風的描寫，這樣寫有什么好處？然后教師對學生進行引導，使學生體會和感悟擬人化表現手法的重要性，當學生對這些手法有所了解和掌握后，在要求學生對詩歌進行閱讀，使他們更好的感受到秋風是如此可愛，從而使他們由衷的對秋風產生喜愛之情。

三、開展多樣化兒童詩歌教學

將兒童詩歌引入到小學語文教學之中，要重視多樣化教學模式的引用，為小學生開展多樣化兒童詩歌教學活動，這樣不僅可以使小學生對兒童詩歌內容有個全面的了解和掌握，而且還可以更好的提高課堂教學效果和質量。同時，在為小學生選取兒童詩歌的過程中，最好以對大自然的贊頌與描摹為主，更好的培養小學生熱愛大自然的情感，并實現對小學生內心人文情懷的深化。實際上，不同的選篇可以從不同的角度來對其進行描繪，這樣可以為小學生呈現不同的畫面。此外，在開展兒童詩歌教學之前，教師需要對教學文本有個全面的了解和掌握，并為小學生選擇針對性的教學模式，以更好的提高課堂教學的有效性。例如，《水鄉歌》這首詩歌歌詠了當地人們幸福美好的生活和水鄉的秀麗風光，抒發了作者熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。整首詩歌主要包括了三小節，分別描寫了水鄉船多、水多、歌多。而且每一節都以問答的形式作為開頭，學生朗讀起來回環復沓，朗朗上口。在對《水鄉歌》這首詩歌進行學習過程中，為了更好的加深小學生對文本內容的感受，教師可以在授課前為學生呈現優美的水鄉圖畫，尤其是那些與課堂教學內容相關的圖景，使小學生在觀看到這些圖景后能夠想象到水鄉的美躍然紙上，這些對于小學語文課堂教學而言具有非常重要的意義。

四、提高兒童詩歌教學的趣味性

在小學語文教學過程中，兒童詩歌是比較重要的教學素材，學生學習起來通俗易懂，而且詩歌中還包含了一些美好的情愫。在進行兒童詩歌教學時，要想使學生更好的了解和掌握教學內容，需要有效提高兒童詩歌教學的趣味性，更好的激發小學生的學習積極性。在學習兒童詩歌過程中，一些小學生在剛開始的無法跟上課堂教學的步伐，從而導致課堂教學效果不理想。造成這種現象的主要原因在于教師未真正的意識到趣味化兒童詩歌教學的重要性，使學生無法感受到兒童詩歌中所蘊藏的樂趣。因此，教師要要采取從源頭上解決上述問題，并提高兒童詩歌教學的趣味性，對詩歌文本進行充分的挖掘，使學生更好的體會和感受詩歌中那些有意思的畫面、美好的情感。例如，《秋姑娘的信》這首詩歌是一首充滿童真的兒童詩歌，其描寫秋姑娘給青蛙、松鼠、大雁、山村孩子寫信的小故事，更好的展現出一幅大雁南飛、松鼠儲食、楓葉飄落、小樹穿“衣”、青蛙冬眠的秋景圖，同時也可以使小學生感受到秋姑娘對青蛙、松鼠、大雁、小樹的體貼和關懷。小學生在對這首詩歌進行學習過程中，應該鼓勵和引導學生從“冬眠”、“南去”、“冬衣”等詞語中更好的體會大自然秋天的無限情趣，從“快準備”、“多加小心”、“蓋好被子”等詞句中更好的感受秋姑娘對好朋友的關懷與體貼，使小學生懂得相互關心的重要性。

五、結束語

在進行小學語文教學過程中，兒童詩歌以其輕快的節奏、靈活形象的語言、豐富的情感能夠為小學生營造一個良好的學習氛圍，將其引入到課堂教學之中，不僅可以有效提升小學生的語言能力，而且還可以提升小學生的認知能力，更好的提高課堂教學效果和質量。

[1]周魯迪.小學語文低年級兒童詩教學策略的實踐研究——以北師大版教材為例[D].四川師范大學,2016.

[2]張嬋.小學語文兒童詩歌教學研究[J].小作家選刊,2016,5(23):89-90.