高三地理備考復習策略

王錫軍

高三地理備考復習策略

王錫軍

常寧市第二中學 湖南衡陽 421500

在高三教學過程中如何做到高效，在較短的復習時間里盡可能提高學生學科素養、學科能力，一直是我們一線地理老師在不斷探索的課題，筆者結合自己的實際教學工作談談自己的一些策略。

一、課堂教學基本要求

（一）明確考綱要求，把握教材

高考命題的主要依據是課程標準、考試大綱和考試說明，考試呈現的信息多是教材外的新穎材料，但是學生的知識基礎和能力培養載體靠的是教材。吃透教材，把教材讀“薄”，形成有效的知識結構，能夠靈活遷移，這是在地理高考備考中必須認真解決好的問題。

（二）夯實雙基，突出主干

強化學生基礎知識及基本能力培養，核心突出主干知識，強化核心素養。具體包括:①地理常識 (地理事實、地理數據)；②地理概念(概念群、核心概念)；③主要地理規律和原理。高考所考查的基礎不僅僅包括基礎知識與基本技能，同時還包括學科的基本思想與基本方法。在高考備考過程中我們要高度重視對基礎內容的落實。

（三）強化對學生知識網絡建設

復習備考中，教師要幫助學生建構知識網絡，形成知識體系，使學生能在腦海中形成明晰的、整體的、內在聯系的知識結構，以利于做題時知識的遷移、調用，培養地理思維能力。具體做法，可以讓學生在明確某章節條件下，自己編寫知識提綱，寫出重要知識點，自己嘗試其變化運用的可能性。

（四）聯系實際，學會應用

從近年新課標高考試題中看出，試題較好地滲透了“學習對生活有用的地理”的教育理念，要求教師通過讀書、看報、聽廣播、上網等方式不斷拓展自己的知識面，同時有意識地將所學地理知識運用于實際生活中。師生應關注現實生活，注意將生活現象引入到學習中來。因此在高三備考過程中要注意引導學生關心生活實際，了解學科研究的最新成果與進展，加強理論與實踐的聯系，幫助學生學會運用所學知識對一些現實問題進行初步的分析和研究，使所學知識“用”起來。

在地理教學中，注重理論聯系實際，學以致用，它應該包含三個方面的內容：①綜合使用各種理論和原理分析實際問題；②從實際問題中推導出理論和原理；③根據理論和原理，對實際問題進行綜合性的描述或提出初步解決方案。

（五）基本方法

方法要求:學透自然地理原理，認熟各級地理區域，用活人文地理觀點，解決區域發展問題，提升綜合分析能力。

1、自然地理

宜采用理科的學習方法，因為自然地理部分偏重原理、規律的運用，聯系實際分析解決問題，強調邏輯性。學習過程中藥多與物理、化學、生物等科目增強聯系。

2、人文地理

人文地理過程涉及社會、經濟、歷史、文化和自然等因素，強調宏觀整體分析，偏重觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。

3、區域地理

區域地理重點是以圖表為載體的學習方法。區域地理部分偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能、基本概念、規律和原理的理解運用。重視以區域為基本單元的地理分析方法，學會用基本的自然地理和人文地理原理和方法來認識區域、比較區域差異，評價區域發展條件。

二、課堂中對學生能力的提高

（一）學生構建知識間內在聯系能力

每年的高考都是以“意料之外的情景材料”，著重考查“情理之中的主干知識”。教學與復習首先要立足基礎和主干內容，引導和指導學生弄清、弄透基本原理、規律與理論，“以不變應萬變”；一方面要利用教材，“以點帶線，以線帶面，由線成網”，形成知識的網絡化，透徹理解地理問題；另一方面，要跳出教材，把握各地理要素、地理原理和規律的內在實質以及它們之間的內在聯系，靈活分析地理問題。

（二）學會分析地理問題的基本思路和方法

通過新材料、新情景的創設，培養和提高學生分析、解決實際問題的能力。日常課堂教學要逐步實現由“知識立意”型課堂向“能力立意”型課堂轉變，使學生解答問題的思維方式由“記憶知識”型向“分析能力”型轉變。

（三）強化文字、圖表材料信息的獲取，提高信息意識和能力

近幾年高考地理試題以豐富多彩的文字、圖表材料切入，使得“獲取信息→整理信息→分析信息→解決問題”成為解答地理試題的思維主線，一些關鍵信息的獲取與運用對解題起到至關重要的作用。學生應在教師的指導下，掌握各類地理圖表信息的特點，學會準確、全面地從中提取顯性和隱性的、定性和定量的地理信息；并要注意將文字與圖表材料有機地結合，以獲得完整的、綜合性的地理信息。

（四）規范答題習慣，訓練語言表述能力

首先教師必須養成嚴謹的教學作風，平常教學與習題講解時語言要嚴謹，措詞要準確，不能模棱兩可、似是而非；其次要引導學生多說、會說，多落實在紙面上，在回答問題和習題訓練中特別強調表述的規范性。做到：①要點全面，不遺漏；②用詞準確(盡量使用地理專業術語)，不隨意；③簡潔精煉，不啰嗦；④順序合理，有主次；⑤富有邏輯，有因果；⑥書寫端正，有美感。

總之，只有加強學習和研究，切實轉變教學觀念，及時反思教學中存在的問題，積極探索科學有效的教學方法，才能不斷提高日常教學質量與復習備考效率。