楊曉萍
如何培養小學語文課堂學生的習慣養成教育
楊曉萍
橫縣橫州鎮上淇村委小學 廣西南寧 530399
在課堂上,我們經常能看到這樣的情景:孩子們爭先恐后,個個急于表述自己的觀點,不但手舉得老高,嘴里還不停地喊著:“老師,我!我!”當老師喊別的同學發言時,他們或悄悄地與前后左右的同學竊竊私語,說些與問題毫不相關的話。真正能坐著傾聽別人講話的孩子不多。原因在哪里呢?在于學生們的傾聽習慣沒有很好的養成。以下是我對語文課堂中培養傾聽習慣的一些想法。
養成良好的習慣是一個人成長和成才的關鍵所在,因此必須在孩子的小學階段就注重培養孩子的習慣養成。如何讓小學生在語文課堂中養成良好的習慣,從而提高小學生學習的主動性,這就需要小學語文教師的用心教育。
書是人類進步的階梯,培養學生多讀書的習慣,不僅有利于孩子形成良好的人格品質,還可以給他們帶來戰勝困難的勇氣,因此,作為小學語文教師一定要培養好學生閱讀的良好習慣。
(一)培養學生不動筆墨不讀書的良好習慣
我國著名文學家錢鐘書有一個良好的習慣,就是在讀書的過程中把自己喜歡的句子用筆畫下來,并在旁邊加上自己的評語,由此可見不動筆墨不讀書是多么的重要。作為一名語文教師,在平時的教學工作中要要求學生在讀書的過程中學會做批注,對于不理解的字詞劃出來,通過查閱字典等相關資料讓學生充分理解到不懂字詞的含義,這樣不僅提高了學生的動手能力,還加深了學生對所讀文章的理解程度。
(二)根據教材內容,選擇不同的方法
有些語文教材的內容,學生在閱讀的過程中可能不容易找到文章的重點,這就需要教師首先要提出文章的相關問題,讓學生帶著問題來讀書,通過這樣的練習可以幫助學生尋找到找到文章重點的規律。但是在教學樓過程中,如果遇到簡單易懂的教材內容,這就需要讓學生獨立去閱讀,然后讓同學們之間相互的交流,從而加深對文章的理解。
根據現階段教育目標指出教學過程是師生交往,共同學習進步的過程。這就意味著師生關系在課堂上是老師與學生的關系而在課下應該是朋友之間的平等關系。因此老師在課上應該引導學生積極發言、開動腦筋,實現對學生的現代化教育方式,課下老師要學會傾聽學生的心聲,要盡量增加師生之間的互動。作為人民教師,我們還應該多到以下幾個方面:
(一)合理的評價消除學生的畏懼感
在課堂上,每當老師提出一個問題,學生都會變得鴉雀無聲,這是什么原因造成的呢?大多數學生是因為害怕自己的回答出現錯誤,被老師批評或者被同學嘲笑。對于一些口頭表達能力較差的學生,由于在課上總是畏懼回答問題,從而使自己的表達能力總也得不到提高,形成惡性循環。因此,教師應該在課堂上營造一種回答問題出錯也不會被批評的良好氛圍,而且只要是積極主動回答問題的學生都會得到一定的獎勵,這樣就會促使學生逐漸的積極主動地回答問題,從而幫助他們快速成長。
(二)要幫助學生破除發言的羞怯感
有些學生上課不敢回答問題是由于自身性格比較靦腆,在人多的面前不敢說話。對于這些學生,教師要對他們多一些關心,要定期的與這些學生談心互動,積極的了解這些學生的心里想法,幫助他們在集體中樹立自信心,逐漸的敢在人多的面前講話說出自己的想法。
(三)要防止發現存在壟斷現象
在課堂上總有一些性格外向的學生,這些學生思維敏捷,只要老師一提出問題就會爭著搶著回答,從而就造成了這些學生對課堂發言的壟斷現象,這樣使其他學生很難得到課堂發言的權利,長久以往還可能使其他同學失去了課堂發言主動性。因此教師在課堂上要注意控制好課堂發言的話語權,讓廣大學生都有課堂發言的權利,這樣才可以讓課堂上的每一個同學都積極參與到課堂的活動中來。
在培養學生讀書的過程中,要注意培養學生主動思考的習慣。隨著人們生活水平的提高,孩子的生活條件越來越好,這在一定程度上使孩子們養成了懶惰的心理。針對這樣的情況,怎樣幫助學生克服懶惰,養成積極主動思考的良好習慣是當前的一項重要任務。
(一)教學生學會思考,讓學生生活在思考的時間里
這就要求在教師在教學的過程中,要充分激發學生主動思考的積極性。比如在解了一篇新課文時,學生看了課文題目后,一定會產生一些自己的想法,這時教師就應該積極主動地鼓勵學生大膽地說出自己的想法,并對那些主動說出自己想法的學生給予表揚,這樣學生就可在思考中尋找到快樂找到成就感,從而可以培養學生養成主動思考的良好習慣。
(二)教學生思考,讓學生敢于質疑
在學生學習的過程中,一定會存在自己不懂的問題或者認為課本內容不對的情況發生,因此老師要積極地鼓勵學生對于錯誤敢于質疑,對提出質疑的同學要給予表揚,逐漸培養學生養成敢于質疑的習慣。
綜上所述,在小學階段培養學生具有良好的學習習慣,對于學生以后的發展具有極大的積極意義,作為一名小學語文教師,在平時的教育工作中一定要積極認真負責,為祖國培育出美麗的花朵。
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