小學班主任管理策略的有效性探究

施春花

小學班主任管理工作是一項復雜繁重的工作，在管理工作中，教師要改變傳統(tǒng)管理工作中命令和強制要求的做法，采用以學生為主體的管理觀念，發(fā)揮學生的主體作用，讓他們參與到管理工作中，幫助班主任完成管理工作。班主任在進行班級管理工作時，要從班級的實際出發(fā)，精心設(shè)計管理策略，使班級工作在教師和學生的共同參與中順利進行，促進班級的有效發(fā)展。

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生參與班級管理的積極性

隨著素質(zhì)教育的進行，小學班主任在進行班級管理時，要改變傳統(tǒng)的管理方式，以學生為主體，建立和諧平等的師生關(guān)系，鼓勵學生大膽地提出對班級的管理意見，并對好的意見進行采納。在班級管理工作中，讓學生參與到管理中，能夠提高他們對班級的責任感，讓他們積極參與到班級的各項活動中，為取得班級榮譽付出自己的努力。例如，在制定班級管理制度時，班主任可以讓學生提出自己意見，結(jié)合學生的意見制定出班級管理制度。由于制度是學生自己提出的，在執(zhí)行過程中，他們能夠嚴格要求自己，并不斷對自己的行為進行反思，找出存在問題的地方進行改正，使班級管理工作在學生的共同參與和努力下獲得發(fā)展。

二、采用鼓勵和表揚的方式，提高學生的自制能力

班級管理工作的順利進行需要學生的積極參與。在進行班級管理工作時，班級中有一些不遵守課堂秩序，不能積極參與班級活動的學生。針對這些學生，班主任要改變傳統(tǒng)管理中的批評教育方式，耐心地和這些學生進行溝通交流，了解他們心中的想法，對他們進行積極的引導。通過班主任的鼓勵和引導，培養(yǎng)學生的集體主義責任感，使他們嚴格要求自己，遵守班級的管理制度，并能在上課時積極參與學習活動，不斷提高自己的學習能力。在勞動中，努力完成班主任布置的勞動任務(wù)。在學生取得進步時，班主任要及時對學生進行表揚，讓他們在教師的積累下更好地要求自己，提高自制能力，為班級管理工作的順利進行做出自己的貢獻。例如，在我班上有一個學生上課紀律特別差，不認真聽講還經(jīng)常說話、做小動作影響其他學生。針對這種情況，我先對學生進行了深入了解，知道他的體育長跑特別好，經(jīng)常在運動會上獲得冠軍。通過和學生談心，鼓勵他把練習體育的勁頭放到學習上。在鼓勵和引導的過程中，這個學生對學習逐漸產(chǎn)生了興趣，在課堂上能主動回答問題，學習成績也有了明顯的提高。對于學生的進步，我及時對他進行了表揚。以后，這名學生不僅在上課時能夠認真學習，還能主動幫助其他學習較差的學生學習。

三、發(fā)揮教師的榜樣作用，促進班級工作的順利進行

班主任對學生的影響作用是巨大的，一言一行都對學生起到引導的作用。因此，在進行班級管理工作中，班主任要對學生起到榜樣作用，從實際行動出發(fā)對學生進行引導，使學生在班主任的帶領(lǐng)下嚴格要求自己，遵守班級的管理制度，自覺維持課堂秩序，積極參與班級勞動，使班級的各項工作都能夠順利開展。例如，在學校運動會前的鍛煉階段，班主任和選出的運動員一起進行鍛煉，激發(fā)了學生的積極性，他們情緒高漲地進行每天的訓練，使體育成績提高很快，在運動會上取得了良好的成績。在班級打掃除中，班主任和學生共同打掃衛(wèi)生，通過班主任的帶頭作用，使每個學生都能積極參與到勞動中，把教室打掃得干干凈凈，創(chuàng)設(shè)了良好的學習環(huán)境。在班主任的榜樣作用下，激發(fā)了學生對班級的榮譽感，使他們積極發(fā)揮自己對班級的作用，使班級管理工作順利進行。

四、加強班干部隊伍建立，提高班級管理的有效性

班干部是班主任的小幫手，對班主任的班級管理工作起著重要的促進作用。因此，教師要加強班干部隊伍的建立，使班級在班干部的組織和引導下獲得發(fā)展。選擇班干部時，為了使選擇的班干部得到學生的信服，班主任要考慮學生的意見，讓他們通過投票選舉幾個符合班干部要求的候選人，班主任從這些候選人中選擇最佳的人選。在班干部隊伍建立之后，班主任要對班干部進行工作內(nèi)容的培訓，讓他們了解自己的工作職責，并對他們進行班干部工作的培訓，使班干部能夠樹立正確的觀念，積極地為班級和學生服務(wù)。通過學生參與投票選出來的班干部，能夠有效發(fā)揮對學生的引導作用，用自己的實際行動來影響學生，使他們在班干部的帶領(lǐng)下，積極參與到班級的各項活動中，使班級取得更多的榮譽。為了促進班干部隊伍的不斷發(fā)展和成長，班主任還要建立評價機制，讓學生對班干部的管理工作進行評價，對于優(yōu)秀的班干部，班主任要對他們進行表揚，并讓他們繼續(xù)擔任班干部，為班級的發(fā)展做出貢獻；對于評價較差的班干部，班主任要運用競爭的方式選擇新的班干部成員。通過評價和優(yōu)勝略汰的原則，能夠建立一支責任感強、為班級發(fā)展不斷努力的班干部隊伍，有利于促進班級管理工作的高效進行。

五、加強和家長的共同交流，促進學生的共同發(fā)展

在小學班級管理過程中，為了促進學生綜合全面地發(fā)展，班主任不僅要關(guān)注學生在學校學習和成長的情況，還要和家長進行積極的溝通交流。通過班主任和家長的溝通，讓家長了解孩子的學習情況，在家庭中對孩子進行引導，并用實際行動影響他們，使他們養(yǎng)成生活和學習的良好習慣。班主任和家長進行溝通交流時，可以采用多種方式進行，如開展家長會，和家長進行面對面的交流，對家長的教育方法進行指導，讓學生在家長和班主任的共同引導下獲得提高，健康發(fā)展。還可以通過網(wǎng)絡(luò)工具：QQ、微信等進行交流，對于學生存在的問題及時進行溝通交流，共同尋找管理學生的有效方法，促進班級管理工作的有效進行。

總之，在小學班主任管理工作中，班主任不僅要關(guān)注學生的學習情況，還要關(guān)注學生的學習態(tài)度、心理狀態(tài)、紀律、衛(wèi)生、道德素質(zhì)等方法的發(fā)展，根據(jù)學生存在的問題開展有針對性的指導，使學生在班主任的指導下遵守班級規(guī)章制度，提高自己的自制能力，為班級取得更大的榮譽付出的努力。在班主任、班干部和學生的共同參與下，班級管理工作能夠順利進行，促進班級的有效發(fā)展。