形成團隊合力，共謀班級建設

丁華宇

【摘 要】 學校是由不同的班級組成，班級是學校的有機組成部分，班級是一個特殊的團隊，班主任就是這個團隊的領導者、指揮者、構劃者，對團隊的發展起著舉足輕重的作用。本人通過讓班級所有的科任教師參與班級管理，形成了團隊合力，取得了良好的效果。

【關鍵詞】 團隊；合力；班級；管理；建設

學校是由不同的班級組成，班級是學校的有機組織部分，班級是一個特殊的團隊，班主任就是這個團隊的領導者、指揮者、構劃者，對團隊的發展起著舉足輕重的作用。為了加強班級管理，推動教學模式改革，我嘗試著讓班級所有的科任教師參與班級管理。班集體開展活動時，科任教師主動到班級組織學生，管理安全、紀律等，及時協助班主任處理班級偶發事件，班級團隊建設取得了很好的效果。

一、加強教師合作，共商班級“大計”

“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。”集體的智慧遠勝個人的單打獨斗。作為一名班主任，我深切地感受到團隊合作帶給我的快樂：正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，我與本班的所有科任教師通力合作，幫助學生在小組磨合、結對子互助、衛生紀律、兩操出勤、材料整理和后進生轉化等方面均取得顯著成效，充分顯示了班主任團隊建設的必要性。辦公室、班級、走廊、校園甚至上下班碰面的校門口，都成了我們交流意見的場所。我們班的科任教師通過每周一次的班務會議，發表各自管理班級的意見與建議，最后達成共識，不但制定出具體可行的班級管理方案，還解決了很多困難，實現了我一直想做，但因時間和精力以及能力有限而沒能真正操作的設想。

二、打造優秀團隊，提高管理效率

1.完善小組建設

班級小組建設對于新課改的實施起著至關重要的作用。良好的班級團隊建設應著力于優秀班干部的培養。“一枝獨秀不是春，春色滿園才是春” 一個人帶動一隊人共同進步，那才說明團隊建設成功了。我通過培養班干部，使班委會成員各司其職，當好老師的小助手，管理好班級衛生、紀律、學習方面的事務，同時使班干部組織能力、管理能力得到培養。班干部工作時，我大膽放手，告訴班干部發現問題怎樣處理，用怎樣的方式同學們更容易接受，而不是僅僅把情況報告給老師。作為班主任，我大力支持班干部的工作，告訴他們怎樣處理好當班干部與自己學習之間的關系，不至于顧此失彼。每周召開班委會議，對上一周的工作予以總結，對于成績大加贊賞，不足之處，批評指出，并告知以后遇到類似情況怎樣處理。通過著力培養班干部，使他們能負起責任，幫老師管好班級事務，從而實現自己管理自己。

⒉培養學生良好的衛生習慣

現在的學生自理能力較差，值日總是不盡如人意。以前我總是顧了班級值日就顧不了外面的間操，而忙著抓課間操、班紀律的同時又會疏忽了班級的值日。自從配備副班主任后，心思細密、責任心強的李老師每天課間操時間都會到班級指導值日生值日，手把手地教學生擦黑板、擺桌椅，不放過每一個細節。對于表現優秀的小組和個人及時在黑板上記錄加分，而對衛生習慣差的學生也會毫不留情地給該組扣分，一系列的舉措使班級衛生由上學期政治處檢查幾乎每天都有扣分轉變為本學期每天都滿分，改善班級環境的同時也培養了學生良好的衛生習慣。

3.逐步建立合理的評價機制

新的課堂模式要求調動學生的學習積極性，讓所有學生參與到課堂中來。我與班級科任教師多次商討，決定采用雙管齊下、多元統一的方式對學生進行評價，以激發學生的參與意識。課堂上，我們對于學生的過程性評價采用“高效課堂即時評價表”和積分卡相結合的方法，對學生的參與度、傾聽度、發言質量等進行細致的評價，既有個人積分又有小組積分，個人利益直接與小組利益掛鉤，由各任課教師根據自己的課堂需求靈活使用兩種評價手段。

三、拉近師生距離，取得學生配合

“團隊式管理”剛一實施，我就向學生隆重推出和我搭班并且參與班級管理的幾位老師，詳細介紹了她們的特長和優勢。通過拉近距離，使她們在學生心目中樹立了威信，讓學生明白科任老師也是管理班級的一員，誰的話都要聽，班級管理不只是班主任一個人的事。更重要的是讓學生知道，所有老師的出發點都是為學生創建一個更好的學習環境，是為學生服務的。事實證明，科任教師的努力讓學生得到了更多的關愛，學生們自然愿意配合各位老師完成各項工作，幾位科任教師的工作也越來越順利。

四、相互取長補短，共謀班級發展

“尺有所短，寸有所長。”合作中最重要的是信任，我跟科任教師的默契配合得益于我們互相了解和支持。以往的家長會都是我一個人在唱“獨角戲”，總是準備得很倉促。而這學期的第一次家長會，在我們幾個人的共同努力下開得最為成功。比如科任教師組織學生布置會場，從打掃衛生到繪制板報，不到一堂課的時間，班級就布置得井井有條。每一個學生都在黑板上給自己的父母寫下感人至深的話語，畫出最美麗的圖畫，成為家長會上的一大亮點。許多家長都把孩子的話抄了下來，還有家長用手機照了下來，作為一份珍貴的紀念。我們在設計完整個家長會的程序后，還踏踏實實地為每一名學生打印評語，發給家長，這是家長最關心的內容。家長會在家長的掌聲中順利結束，一直等候在走廊“偷聽”的學生們涌進來對我說：“老師，你做得太好了！你太有心了！我們老感動了！”我知道，沒有科任教師的協助，我不可能在短時間內完成所有計劃，家長會也不一定會取得如此理想的效果。

班主任的工作是繁雜的，很難把它明確劃分成幾項，分派給個人。我們班的科任教師本著“班級榮辱，人人有責”的態度，默契配合，輪流式、集體式深入班級，協助班主任做好學生的思想教育工作。我們相信，只要大家攜手合作，擰成一股繩，勁往一處使，班級管理工作一定會蒸蒸日上！