人文課堂，讓思想品德課更富有生命的靈性

張秋香

【摘 要】 根據新課改要求，在初中思想品德教學過程中應該重視強調學生的情感，打造人文課堂。這對學生價值觀的培養是十分重要的。因此在教學過程中教師應該建立人文課堂，提高學生的人文素養，讓思想品德課更富有生命的靈性！

【關鍵詞】 思想品德課；人文精神；人文課堂

作為德育教學的第一線，思想品德課受到了越來越多人的重視，這直接關系著學生能否健康的成長，樹立正確的世界觀和人生觀。因此，教師在教學過程中應該重視思想品德課，盡可能打造人文課堂，增強課堂的實效性。

一、目前思想品德課存在的問題

雖然近幾年初中思想品德課得到了越來越多人的重視，但是在實際教學過程中仍然存在很多問題，比如教師沒有合理地擺正學生在課堂中的地位，在教學過程中不重視人文精神的培養、課堂氣氛比較沉悶，教學理念錯誤等等，這些問題嚴重制約了人文精神的培養，使學生通過思想品德學習不能獲得應有的收獲，接下來我們就對這個問題進行詳細的分析。

1.不重視學生在課堂的主體地位。在傳統的思想品德課堂上，教師是課堂的主體，而學生只是被動的接受者。教師在教學過程中不重視學生在課堂上主體作用的發揮，學生不能自由地表述自己的意見和想法，這種教學模式下學生學習興趣低下，課堂效率極低。

2.不重視人文精神的培養。思想品德課程是培養學生思想道德的重要方式，教師在教學過程中應該注意培養學生的人文精神，讓學生自由地發表自己的言論。但是傳統的教學方式中，教師并不重視培養學生的人文精神，只是照本宣科，照搬書本內容。這種教學方式對于學生人生觀和價值觀的養成是十分不利的。

3.不重視課堂教學氣氛的營造。在初中思想品德課程中，由于課本內容比較枯燥，教師在教學過程中又沒有采取適當的教學方式，使得思想品德課堂顯得過于沉悶，學生在課堂上不能積極地參與到與教師的互動中，不能提高學習興趣，也不能發表自己的意見。因此，要想解決這一問題，教師必須要創立人文課堂，培養學生的人文精神，這樣學生才能真正提高學習的熱情。

二、創建人文課堂，提高人文素養的方式

（一）挖掘教材中的人文素養因素

在蘇版初中思想品德教材中有很多蘊含了人文精神的內容，教師在教學過程中應該認真分析教材內容，并將這些內容挖掘出來，啟發學生，讓學生對人生、生活進行深入思考，使學生建立健康積極的情感和人文意識。

1.反復品讀，體驗課本中的人文內涵。在思想品德課程中教師要讓學生反復品讀課本中蘊含人文精神的內容，讓學生體味這種人文精神和人文知識。教師在講解這些內容時，也要抓住那些精彩的內容，引導學生體會這些內容中蘊含的情感。

比如在學習第二單元《善于交際》中的授人玫瑰，手留余香這部分內容時，教師可以向學生介紹一些古今中外助人為樂的故事，并且讓學生反復閱讀課本中的例子，并且讓學生表達自己在聽到這些故事時的感受。這樣學生才能更好地體會助人為樂的好處，學會在生活中幫助他人，熱愛生活。

2.通過朗讀體驗人文精神。在課本中存在很多具有人文精神的例文或者是故事，這些故事中蘊含了豐富的思想情感，比如熱愛祖國、關愛他人、思念親人等等。這些情感都是人文精神的體現，教師在教學過程中可以引導學生朗讀這些故事或者是例文，讓學生在朗讀過程中產生情感的共鳴。

比如說在學習愛我中華、親近師長、合作誠信等課程時，教師就可以讓學生朗讀課本中的內容，對于那些可以配樂朗誦的文章，教師還可以引導學生進行配樂朗誦，讓學生能夠更好地抒發自己的情感，從而達到人文教育的目的。

（二）打造人文課堂

在教學過程中課堂是主要的陣地，教師要想提高學生的人文素養，就要盡可能地建立一個充滿人文精神的課堂，讓學生在課堂學習過程中體會人文精神的魅力。而建立人文課堂最主要的工作就是要提高學生的學習興趣，讓學生主動地投入到人文精神的學習過程中。

1.平等待人，為學生創立展示平臺。在思想品德課程中教師要為學生建立平等的展示平臺，讓學生能夠在這一平臺上充分展示自我，發表自己的建議，這樣學生才能在成功的體驗中提高學習興趣。比如說教師可以在課堂上舉辦一些知識競賽、演講比賽等，或者是對于某一問題可以開展辯論賽。這樣學生才能在活動中不斷提高自己的思維能力和創造能力。比如說在學習復興中華這部分內容時，教師可以舉辦演講比賽，讓學生獨立寫稿，并積極地參與到比賽之中。這樣學生在參賽的過程中既可以自由地表達自身的意見，也提高了自身的人文素養。

2.引導學生進行課外閱讀。除了教材中已經蘊含的故事和知識，教師還應該鼓勵學生進行課外拓展閱讀，讓學生在閱讀過程中獲得更深刻的啟迪。比如學生通過閱讀《西游記》可以學習不怕困難與艱險的精神；閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》可以培養學生堅持不懈的精神；閱讀《賣火柴的小女孩》可以讓學生明白只有同情弱者，善良待人才能使生活更加幸福。這些課外閱讀雖然與課本存在一定差別，但是通過這些內容的學習，學生可以更好地理解課本中所蘊含的精神，對于學生人文素養的提高是十分必要的。另外教師在課堂教學過程中還可以引導學生點評和學習時事新聞，比如在課前五分鐘或者是課后五分鐘閱讀近期的時政新聞，讓學生針對這些內容發表自己的看法，使學生能夠養成關心國家大事的習慣。教師在教學過程中應該注意這一問題，不要照本宣科，這樣不僅不利于課堂效率的提高，還會降低學生學習的積極性。

（三）樹立科學的教學理念

在教學過程中教師的教學理念是否正確直接關系著學生的發展，只有教師做到理解學生、關心學生，將學生作為課堂的主體，才能更好地培養學生的人文精神。教師在教學過程中應該平等地對待每一個學生，讓學生在課堂上能夠自由地表達自己的意見，尤其是對一些基礎相對較弱的學生，教師更應該予以足夠的關注，讓這些學生可以重拾信心。

人文精神在學生的成長階段是十分重要的，而思想品德課是培養學生人文精神的重要園地，教師在教學過程中應該重視人文課堂的打造，讓學生在課堂學習中能夠體會人文精神的魅力和重要性，并且不斷提高自身的人文素養，要將學生作為課堂的主體，這樣才能讓思想品德課堂充滿靈動的生命！

【參考文獻】

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