情感教育在小學語文教學中的應用與實施對策

王芳

隨著素質教育發展要求不斷改進，小學語文中的情感教學方式的運用勢在必行，對于小學語文科學高效教學起著非常重要的作用。因此，小學語文教師需要持續仔細地關注學生的學習過程和表現，并適時地進行引導和教育。情感教學對于提高學生語文學習的興趣和積極性，促進學生綜合健康發展意義重大。

一、小學語文情感教學應用要求

對應素質教育新課程標準，情感教學的實行無疑對于小學語文老師教學提出了新的要求。首先，小學語文老師對于學生的成長起著很關鍵的啟蒙引導作用，所以老師的行為舉止，一言一行與學生的成績表現都息息相關。語文老師應該多些鼓勵和引導，少些批評指責，充分地尊重每一位學生，不因成績差異而區別對待。傳統的語文教學課堂是以老師為主導，學生被動地接受老師的教學內容，學生只是生硬死板地背誦記憶語文知識，長此以往，學習的積極主動性和好奇心大大降低，嚴重影響了課堂的學習效率。因此，小學語文老師還需要轉變師生的角色，以學生為主，增強學生在課堂的參與感，利用視頻影像、團隊討論交流等多種形式和活動調動學生的學習興趣。再者，小學語文教師需要經常頻繁地進行教學研究討論，不斷地調整改進，更加適應學生。

二、小學語文情感教學必要性

1.增進師生互動溝通

與以往傳統單一的教學方式不同，情感教學中，老師更加關注學生的動態，以學生為主，拓寬了師生間的交流機會和空間，一方面師生關系變得更加和諧融洽，學生更加地信任老師，另一方面課堂的教學氛圍充分地調動起來，對于整堂課的教學質量都會有很大的幫助。學生與老師的互動交流增多，課堂教學輕松愉快，學生精神壓力就會降低，學習的積極性和熱情提高。

2.幫助調節學生情感方向

小學生由于其發展的特殊階段，內心的情感比較豐富。情感教學的使用實施，引導學生更多的感情投入，因此能夠幫助學生進一步的感情發育形成健康的狀態。學習的好奇心和積極性被很好的調動。然而，在傳統教學中，以教師為主，進行教材內容傳授，學生很少有發言和表達的機會，情感輸出端口被抑制，他們的豐富感情得不到充分的發泄和展現，不免影響了身心的健康發展。因此，小學語文老師需要根據學生此年齡階段的發育特點和實際情況，多和學生溝通交流，借助合理的方法對學生進行引導和教育。這種情感教育方式從而實現了對小學生情感發展的科學調節和控制。

3.幫助發展語文教學

語文學習是一門依靠語言文字的學科，本身具有強大深刻的感染力，以此，語文教學中情感教學方式的實行必不可少。科學合理地運用情感教學對于語文發展有著關鍵的作用。在此過程中，小學語文教師了解到學生的情感變化，思想發展情況，雙方的感情得到了進一步的增進和改善，學生主動積極地參與到語文教學中，不再是一言不發地被動接受知識的灌輸，課堂教學效率自然得到了很大的提高，整個語文教學事業前景會更加光明。

三、情感教學應用舉措

當前小學語文教學形勢下，教材內容豐富多樣，部分是歌頌祖國河山，有的贊揚良好的社會道德現象等積極向上內容。都需要學生在學習過程中投入相應的感情，將教材中的情感真正地教授和傳達給學生。

1.維護建立師生關系

情感教育的順利實施對于教師和學生的關系情況有很大的要求，需要創建和維護良好和諧的師生關系。因此，小學語文老師需要從自身做起。首先，語文老師要尊重每一個學生。在教學中，面對成績不同，和性格表現差異的學生，教師難免會不自覺地對他們進行區分和定義，而如此標簽會對學生心理造成負面影響，對他們的健康發展產生阻礙。學生無論成績好壞，都應該在健康快樂的氛圍中學習和成長。因此，作為教師，需要公平地對待每一個學生，給予他們同樣的尊重。其次，語文教師應該關愛學生。學生的健康快樂成長除了需要家庭的作用，另外就是學校老師的影響。教師給予學生關愛后，能夠了解他們的情感動態，對于提高教學質量有著很大的幫助。

2.學校重視提升教師質量

在小學語文情感教學的應用中，教師作為知識的傳授者，其水平和綜合能力直接影響著輸出環節。因此學校對于教師的水平需要格外的重視。由于情感教學的需要，教師除了要教授語文知識外，更需要重視學生的情感發展情況，因此，教師只有對自己高要求，不斷地提升自我能力和素質才能夠適應教學的發展和挑戰。教師在教學中需要與學生多交流，鼓勵、幫助學生樹立自尊和自信。學校應該給予教師更多的在崗學習培訓機會，嚴格控制教師水平。只有在學校的協同配合下，小學語文情感教學才能夠發揮更好的教育作用。

3.創造教學情景，引起興趣

小學生處于生長發育的特殊階段，思想發展不成熟。情感變化容易受到外界環境的影響和干擾，因此，教師可以利用情感教學方式通過多方向創設情景將課本情感傳達給學生，同時也將學生內心的情感轉移到書本中。獲取知識的同時得到情感的發展，充分地提升學生的學習興趣。比如，針對特定的教學主題可以利用多媒體技術，創建感情環境，同時結合音樂渲染課堂氣氛，引導學生身臨其境，注意力全部的轉移到動態影像中。觀看完后，教師可以組織學生針對其中某一場景片段進行討論發言。最后對于不同表現的學生給予相應的表揚或者鼓勵。興趣是最好的老師，語文學習也要以興趣為基礎。吸引學生的興趣所在，對于語文教學幫助很大。比如，教師可以利用游戲活動等形式提高學生參與感，營造積極競爭的氣氛，在玩中學，在學中玩，學生間感情也得到了升溫。

總之，在新時代小學語文教學課堂中，情感教學的應用扮演著重要的角色。它一方面促進學生情感綜合健康發展，增進師生感情促進雙方交流，對于整個語文教育事業的進步也不可小覷。因此，情感教學的成功運用需要教師、學生、學校及社會的努力配合，盡管目前在實行過程中遇到瓶頸和挑戰，但相信在不久的將來，小學語文情感教育定能取得豐碩成果。