小學語文教師經典誦讀教學能力的策略

朱蘭萍

小學的經典誦讀教育可以繼承和發揚我國的古代文化，可以充分促進學生的全面發展。進行經典朗誦教學，可以顯示出古典文學的文化效果，還提升了學生的審美能力，提高學生對經典的理解。而教師對經典的解讀和理解、對經典含義的掌握在很大程度上影響著學生對經典的學習和理解。要提高學生對經典的理解，首先要提高語文教師對經典的學習、認識專業技能，從而結合其他各個學科對學生進行綜合教學，提高學生的綜合能力，發展學生的綜合素質。

一、加強教師專業素質訓練，注重各學科滲透作用

語文的經典誦讀教學中，文化內涵需要較高，并且其教學模式也不穩定，這就需要教師具有很強的專業性和引導性。同時教師也需要在教學中建立起正確的教學模式，一個教學模式的好壞優良都決定著學生的學習情況，這對教師的素質、技能都有著非常高的要求。在教學過程中，除了要建立正確的教學模式以外，教師還要注意實現各個學科知識的滲透，創設生動的教學情景，利用引人入勝的教學方式，吸引學生的興趣，提高學生的熱情，為教學的開展做好充足的準備。所以學校要做好教師的專業培訓工作，通過設計教師培訓機構、開展教師宣講會，讓教師發表自己對于教學的意見和看法，相互借鑒相互交流從而提升教師的綜合素質和專業技能，為學生的發展提供了重要的保障。

思想品德、美術、音樂等科目在小學階段都在一定程度上反映著中華民族的優秀思想，所以經典誦讀和美術、音樂、思想品德在某些方面上具有著統一性。教師要在教學過程中注意德育的滲透，將民族精神和時代精神緊密結合在一起，強化民族的優秀文化可以幫助學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。并且讓學生產生一定的民族自豪感，培養學生的高尚情操。俗話說：詩中有畫，畫中有詩。教師可以在美術課中將詩歌引入課堂，引導學生展開想象和創造，從而培養學生的創新意識。小學經典誦讀的內容都是經過長時間流傳的語言典范，都具有一定音樂的形式，可以用音樂表現出其抑揚頓挫，朗朗上口的特點。

二、加強教師把握國學內涵，理解并感悟經典價值

關于經典誦讀，每個人的理解都不相同，每個人對經典誦讀內涵也有不同的定義，都有著自己的見解。但從根本來探討，是一門需要仔細體會的學問，是一個國家文化藝術的總稱，它包括的范圍十分廣泛，從天文地理，到琴棋書畫，再到儒學道家等思想學派，以及歷史政治經濟藝術等諸多方面。其所蘊含的內涵不是只言片語就可以概括的，幾千年的發展的文化與哲學包括了各個層面，發掘出的價值十分珍貴。經典誦讀教學可以整體提高學生甚至教師的文化素養和道德素質。中華民族五千年的文化源遠流長，博大精深。在經典誦讀教學的過程中，可以提高小學生們的人文素養，培養學生的民族精神，愛國精神。所以教師在教學之前也需要接受一定經典的熏陶，充分了解經典誦讀的內涵，從而心靈得到滿足從中受益，完成對經典誦讀進行內涵的理解。

經典誦讀的最大價值就是教育，通過對小學生們從小的文化培養和熏陶，可以潛移默化地改變他們對中國經典文化的認知，提升中國經典文化在人民群眾心里的地位。開設小學經典誦讀課堂可以使小學生們以實踐的方式領悟到經典文化的真正價值，從小就不自覺地產生這種強烈的愛國心理，塑造了小學生們的愛國品質。所以教師自己也要充分提高自己對經典誦讀的認識，在教學上要有明確的目標，學校可再開展有關的專題講座，例如論當代為什么要開展經典誦讀教學、經典誦讀教學的價值追求等，充分讓教師明白：經典不僅體現在五千年內流傳下來的書籍字畫，更體現在發展新一代兒童對經典價值的理解，讓學生們傳承弘揚中國經典文化并將其發展下去。

三、加強教師理解誦讀性質，體會并實踐經典精神

曾有一個對小學語文教材的粗略統計表明，六年小學語文學習過程中，共需要學習12本教材，包括412篇文章，其中，有關中國經典文化材料的文章篇幅達到了40篇，接近了整套教材內容的百分之十。并且這些內容大部分出現在課后的回顧拓展及語文園地部分，這樣的排布可以使小學生們在6年的學習生活中更多地了解學習理解和傳承發揚中華民族的優秀傳統文化并增強自身的文學素養。所以教師更要清楚地明白經典誦讀教育在現在小學語文教學中的性質和地位，從而擺正自己的思想觀念，有效地把知識傳播給學生，給予學生正確的引導。

教師也要充分理解誦讀經典教學的內涵：誦讀經典一方面可以豐富學生們的文化底蘊，另一方面可以增加學生們的識字量、積淀學生們的語感。另外，根據研究表明，十三歲之前是人腦記憶力的黃金期，在這一段時間內進行小學語文經典的誦讀可以增強小學生們對經典的記憶力，教師可以利用這段時間加強學生們對國學經典的積累，無疑能達到智慧培養和人格鍛煉的教學目的。很多教師都認為經典誦讀只是一種學習方法，但其實經典誦讀也是一種教學的方法。通過師生共同活動來實現教學任務的教學方法，從而促進學生的全面成長。

總的來說，教師小學語文教師在經典誦讀的學習中具有著重要的意義，教師需要認清經典誦讀的意義，了解當前誦讀的形式，完成對自我素質的提升，才能充分帶動每一個學生進行經典古詩文的學習，同時豐富語文課堂，對教育事業起到帶動的作用。