兒童游戲活動中存在的問題及教育對策

林曉菁

兒童游戲活動中存在的問題及教育對策

林曉菁

幼兒園教育以“教育活動”的形式呈現(xiàn)，體現(xiàn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變，糾正了傳統(tǒng)教育過分強調(diào)知識灌輸?shù)默F(xiàn)象。陶行知先生曾說過，生活即教育。挖掘幼兒學(xué)習(xí)過程中需要的教育活動資源，營造形式多樣、生動活潑、健康向上的游戲環(huán)境，是提高幼兒教育質(zhì)量的保證。

毛澤東在青年時期發(fā)表的《體育之研究》中，闡述了兒童時期應(yīng)該以身體養(yǎng)護為主，青少年時期要德智體三育并重的觀點，為青年和少年兒童的發(fā)展提出了具有前瞻性的論述。2001年國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，所謂幼兒園教育活動，就是教師以多種形式，有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。2012年國家頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也提出了“幼兒園以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中”的教育建議。

但當前幼兒游戲教育活動中，仍然存在著諸多不盡人意的現(xiàn)象。

一是過早、過多地強調(diào)智力培養(yǎng)，忽略了兒童身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)前教育的關(guān)鍵是遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，開展適合其身心發(fā)展的活動。目前，幼兒園的教育活動仍然存在小學(xué)化的傾向，把本該屬小學(xué)階段的一些管理方式、課程資源和教學(xué)方法等照搬到幼兒教育中，把小學(xué)語文中的拼音、識字，小學(xué)算術(shù)中的加、減法運算提前到學(xué)前教育活動中。究其原因，首先是幼兒園為了適應(yīng)某些家長“不能輸在起點上”的錯誤思想觀念；其次是教師缺乏對幼兒身心發(fā)展特點的了解，導(dǎo)致幼兒教育活動過早地呈現(xiàn)小學(xué)課堂教育內(nèi)容和形式。這種超前教育脫離了幼兒教育的客觀規(guī)律，在本該進行身體養(yǎng)護的年齡階段錯誤地進行智力培養(yǎng)，是典型的拔苗助長行為。

二是游戲教育活動主題目標不突出。幼兒游戲教育活動的主題是啟蒙性、全面性，以身體的養(yǎng)護為主。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，在健康、社會、語言、藝術(shù)和科學(xué)等五大領(lǐng)域中，健康目標居首位。這充分說明了幼兒階段的首要任務(wù)是對其身體的養(yǎng)護。五大領(lǐng)域目標之間相互滲透，是衡量整個教育活動質(zhì)量優(yōu)良與否的標準，游戲教育活動能更好地促進幼兒身體和心理的健康發(fā)展。在現(xiàn)實中，許多教育活動忽視了幼兒全面發(fā)展的要求。教育活動過程的主題不突出，眉毛胡子一起抓，游戲活動只停留在淺表層次，缺乏深度挖掘，忽略了游戲的教育功能。因此，教育成果不理想，制約了幼兒的全面發(fā)展。

三是游戲活動目標過于單一。幼兒教師在實施教育活動時，沒有遵循兒童身心的發(fā)展規(guī)律，缺乏科學(xué)指導(dǎo)和理論支撐，導(dǎo)致活動目標不具體、不明確，活動內(nèi)容過于簡單隨意和碎片化。游戲類的教育活動流于形式和表面，在不同程度上影響了幼兒在活動過程中的情感體驗和能力培養(yǎng)。

四是游戲活動過程中過于強調(diào)保護，導(dǎo)致幼兒參與度不高。當今社會，許多幼兒都是獨生子女，社會的壓力和家庭的溺愛使幼兒教師在組織游戲活動中，對幼兒的活動干預(yù)過多，對安全問題關(guān)注過度。例如，在開展戶外游戲活動過程中，怕幼兒流汗過多而引發(fā)感冒，怕不小心碰傷或與同伴發(fā)生沖突而導(dǎo)致受傷，造成責任不明。許多生成性活動的開展，由于可控性差和隨意性大，教師無法完全把控和預(yù)知整個活動過程，導(dǎo)致對安全隱患顧慮過多。這就造成教師在組織游戲活動時，過于強調(diào)組織紀律性和安全性，對幼兒實施過度性保護，使他們在活動過程中受到許多限制，玩得不夠盡興，失去許多參與機會和活動樂趣，扼殺了幼兒的天性。

幼兒時期的游戲活動，應(yīng)該遵循其不同發(fā)展時期的身心特點，讓他們?nèi)妗⒊浞帧⒏玫爻砷L，并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這是幼兒教育永恒的主題和追求。

為充分挖掘幼兒自身的潛能，提供適宜的游戲活動方式，幫助每一個幼兒在幼兒園健康快樂地成長，結(jié)合現(xiàn)實情況，提出如下建議。

首先，轉(zhuǎn)變教師思想觀念，促進幼兒全面發(fā)展。以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，尊重幼兒生理和心理的發(fā)展特點和需求，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變思想觀念，把保護幼兒的生命和促進其健康發(fā)展作為幼兒園的首要任務(wù)。改變以知識為中心、以教師為中心和以教材為中心的課堂教育模式，教師要認真鉆研教材，明確教育目標，創(chuàng)設(shè)游戲教育情境，把擬人化、趣味化、生活化、游戲化和故事化等游戲教學(xué)設(shè)計作為教育活動的重點。引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，幫助他們在整個教育活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、思考，并在學(xué)習(xí)過程中快樂地成長，促進幼兒能力的全面發(fā)展和提高。

其次，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，突出主題目標。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，要培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，通過幼兒感興趣的教育活動來發(fā)展他們的基本動作，使他們具備日常生活和未來社會實踐中必須學(xué)會的走、跑、跳、投、鉆、攀登、躲閃和平衡等身體活動能力，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，提高他們動作協(xié)調(diào)性、靈敏性以及對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。

體育是教育的重要組成部分。樹立健康第一的指導(dǎo)思想，養(yǎng)成終生鍛煉的良好習(xí)慣，應(yīng)該從娃娃抓起，使幼兒的身體心得到全面、健康的發(fā)展。

以民間游戲—老鷹抓小雞的教學(xué)設(shè)計為例。

認知目標：讓幼兒觀看多媒體，了解老鷹和小雞的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

能力目標：通過游戲，教會幼兒躲閃的能力。

情感目標：以母雞保護小雞的游戲情境，培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)。

再次，明確游戲活動的教學(xué)目標，實現(xiàn)有深度的認知。一個游戲活動的主題目標，應(yīng)該從認知、能力和情感態(tài)度等三個維度來呈現(xiàn)。一節(jié)游戲活動的設(shè)計，如果只是停留在表層，則不利于幼兒的全面發(fā)展。應(yīng)安排幼兒感興趣的活動來發(fā)展其基本動作能力，提高他們的協(xié)調(diào)性和靈活性。通過適合幼兒的游戲活動，讓他們有正確的身姿，提高其身體活動能力，達到增強體質(zhì)的目的。例如，對正確身姿的培養(yǎng)，可以從精、氣、神等方面提出要求。如播放國慶閱兵解放軍方陣走過天安門時步調(diào)一致、颯爽英姿的視頻，對幼兒的身體姿勢提出要求。教師可根據(jù)幼兒的實際情況，適當安排他們做一些帶有趣味性的口令游戲、體操游戲和鍛煉身體協(xié)調(diào)性的游戲。以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒遵守紀律、一切行動聽指揮的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)他們熱愛祖國，熱愛人民解放軍，樹立長大也要當一名保家衛(wèi)國戰(zhàn)士的理想。

在組織開展以游戲為主題的活動時，要多安排一些集體活動。要創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，為幼兒營造想象力和創(chuàng)造力的空間，以他們?yōu)橹行模浞职l(fā)揮幼兒在游戲活動過程中的主體性和積極性，讓更多的幼兒參與到游戲中來。

最后，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，加強安全教育管理。家長對子女過分溺愛，“含在口里怕化，捧在手上怕摔”是導(dǎo)致幼兒教師在開展游戲活動不敢放開的一大原因。在實施游戲活動過程中，在強化安全管理教育的同時，要充分調(diào)動廣大幼兒教師和保育教師的積極性。要遵循幼兒身心發(fā)展特點，制訂周密的教育活動計劃，做好場地、器材的檢查和管理工作。保育教師要做好醫(yī)學(xué)監(jiān)督和跟蹤等。只有這樣，才能消除思想顧慮，切實保障游戲活動的安全，把安全隱患降到最低程度。

[1]唐敏.兒童游戲教育存在的問題與教育策略[J].教學(xué)與管理，2011（27）.

[2]姜勇.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》實施10年來我國幼兒園教師隊伍的建設(shè)[J].幼兒教育：教育科學(xué)，2011（11）.

[3]趙煥明.淺談幼兒園綜合性教育活動的設(shè)計[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報，2008（3）.

[4]杜繼剛.對“以游戲為基本活動”理念的歷史與理論分析[J].學(xué)前教育研究，2011（11）.

責任編輯：蘇航

林曉菁/莆田市城廂區(qū)南門中特幼兒園教師(福建莆田351100）。