在節奏型趣味游戲中提升幼兒語言能力
——“動詞打次”大班幼兒語言領域主題活動設計與反思

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在節奏型趣味游戲中提升幼兒語言能力
——“動詞打次”大班幼兒語言領域主題活動設計與反思

■武漢市江岸區珞珈山街幼兒園 趙 欣 胡洵爽

5～6歲的幼兒基本上能夠正確發音，這個年段的幼兒不僅掌握了名詞、動詞、形容詞、數詞，還開始掌握一些常用的副詞和連詞。基于大班孩子的這個語言發展特點，我設計了“動詞打次”的主題活動。它是一個與動詞和節奏有關的智力游戲，也是大班語言領域的一個主題游戲活動。設計這個問答式主題游戲活動的初衷是鍛煉幼兒的口頭表達能力，發展幼兒的交往能力。

在這個游戲活動中，幼兒需要結合自己已有的經驗和生活實際動腦動口，找出與問題相對應的動詞，并以有節奏性的語言表達方式展示出來。在活動過程中，從老師提問幼兒回答，到幼兒間相互問答，難度不斷升級的問答式和競賽式游戲方式兼具趣味性和競爭力，能極大地激發幼兒的好勝心和競爭意識，可以說深得大班幼兒的青睞。由于在游戲中幼兒需要快速理解問題，快速回答問題，因此，這種游戲活動也能有效提升幼兒的聽辨能力及快速反應能力。那么，如何讓幼兒在游戲中習得語言能力呢？下面，筆者就此問題與大家分享自己的活動設計與反思。

一、活動目標

1. 樂于參與節奏型語言游戲，體驗合作游戲和競爭游戲的快樂。

2. 知道動詞是表示動作的詞匯，了解文字能記錄各種詞匯。

3. 能認真傾聽，積極思考，思維具有發散性、流暢性的特點。

二、活動準備

1．知識經驗

（1）幼兒玩過“五官木頭人”的游戲。

（2）幼兒有輪流接力回答問題的經驗。

2．物質材料

電子白板、教學ppt。

三、活動過程

（一）復習過往游戲，引發活動興趣

1．游戲——五官木頭人

教師引導學生做游戲：我們都是木頭人，不許說話不許動，眼睛——眨眼睛，眨眨眨。

2．回憶游戲經驗

教師繼續提問：你們的五官是怎么動起來的？

（回憶以往游戲經驗，逐一感知五官及其對應的動詞和動作）

（二）學玩語言游戲

1．引出游戲名稱

今天我們玩一個新游戲，名字叫“動詞打次”。

仔細聽“動詞打次、動詞打次”有什么感覺？

（用節奏型的語調激發幼兒興趣）

2．嘗試語言游戲“動詞打次”

幼兒隨教師打節拍，教師順勢將語言游戲帶入。教師提問：“動詞打次、動詞打次，眼睛——”，幼兒回答：“眨眼睛，眨眨眨。”

小結：你們真棒，老師剛提示你們就會玩“動詞打次”的游戲了，那下面我們加大難度玩個升級版的“動詞打次”游戲。

（引導幼兒將節奏與木頭人游戲融合成新的語言游戲“動詞打次”，感受新游戲的快樂）

（三）語言競賽游戲“動詞打次”

1．教師示范

教師出示白紙，提問：你能讓白紙動起來嗎？請記錄三種方法并帶入“動詞打次”游戲中。

問：“動詞打次動詞打次，白紙——”

答：“X 白紙，XXX。 ”

（集中學習“動詞打次”游戲，感知體驗問答式的游戲玩法）

2．小組討論

你們能用什么動作讓白紙發出聲音或改變樣子？

（引導幼兒將討論結果用“動詞打次”的游戲方式表達出來；拓展幼兒思維，豐富幼兒動詞詞匯，為競賽游戲做準備）

3．競賽游戲：“白紙動詞打次”

請幼兒用輪流接力的方法開展競賽。

請配班老師記錄下幼兒的游戲方法，最后統計出哪隊獲勝。

教師：什么方法可以獲勝？

（提醒幼兒多想一些讓白紙動起來的方法，認真聽別人的答案不重復，跟上節奏不慌亂）

請幼兒用獲得的經驗再次競賽。

（有節奏的問答游戲，幫助幼兒增強聽辨能力及快速反應能力）

（四）分組游戲“動詞打次”

教師：除了白紙，生活中還有很多東西我們可以用來玩“動詞打次”的游戲。老師這里有幾幅圖片，請你們根據圖片，兩人一對創編“動詞打次”游戲。

（幼兒自由選擇物品，兩人一對創編“XX動詞打次”游戲）

請個別幼兒示范玩，教師對幼兒的新玩法進行小結。

（五）提升游戲經驗

教師示范玩“動詞打次”游戲，提問：“老師的動詞打次游戲中有哪些新玩法？”

教師通過提問來拓展幼兒思維，豐富幼兒詞匯，引導幼兒從變換物品、花式拍手、問答方式等方面著手進行思考，創造新玩法。

四、延伸活動

請幼兒在活動區繼續創編“動詞打次”的新玩法。

五、活動反思

對于大班的幼兒來說，他們很喜歡這種挑戰性與創造性于一體的游戲，并對此類活動很感興趣，參與積極。本次語言游戲節奏明快、瑯瑯上口，幼兒易于接受和展開。游戲在問答的過程中需要孩子動腦思考，盡可能多地找出相關動詞，并且還有節奏的要求，對幼兒來說，極富挑戰性和創造性。

第一個環節，通過游戲“五官動詞打次”幫助幼兒回憶經驗，感知動詞，為玩新動詞游戲做鋪墊。

第二個環節，通過“動詞打次”節奏型練習激發幼兒興趣。幼兒在老師的引導下，很自然地用節奏型問答的方式掌握了新的游戲玩法。這一環節讓幼兒體驗到了節奏型語言游戲的有趣，為下一步問答式及競賽式玩法打下了基礎。

第三個環節中，教師運用“白紙”這個孩子們非常熟悉的物品，通過遞進式提問及小組討論，啟發幼兒描述出盡可能多的讓紙動起來的方法，拓展幼兒動詞詞匯。在詞匯積累的基礎上，教師通過競賽游戲幫助幼兒增強聽辨能力及快速反應能力。教師通過提問：什么方法可以獲勝？讓幼兒總結出語言競賽游戲新經驗。

第四個環節，幼兒通過剛獲得的游戲經驗，兩兩一對自由創編“XX動詞打次”游戲，讓幼兒熟練運用動詞參與節奏型語言游戲，并在游戲中體驗活動的快樂。

第五個環節，教師示范玩花式“動詞打次”游戲，當教師豐富的動詞詞匯和多變的游戲方式讓幼兒感到驚嘆時，教師抓住幼兒興趣點，拓展幼兒思維，提升游戲經驗，讓幼兒留有余興。

本次活動，是在幼兒已有的生活經驗基礎上，根據幼兒常見的事物，引導幼兒認真觀察，積極思維，讓幼兒在愉悅的氛圍中理解并熟練運用動詞進行游戲的。活動中，游戲玩法的開放性，為幼兒更自如地運用動詞創造游戲新玩法提供了空間，并確保了每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。幼兒在游戲中感知并運用動詞，全身心地投入，真正體驗到了玩中學、學中玩的快樂。這種節奏型趣味游戲方式，讓幼兒真正成為了游戲活動的主人。

責任編輯 廖 林