高校校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究
——以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

楊劍，徐藝

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)與藝術(shù)傳媒學(xué)院，安徽蚌埠233030）

高校校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究
——以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

楊劍，徐藝

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)與藝術(shù)傳媒學(xué)院，安徽蚌埠233030）

21世紀(jì)初，隨著城市化進(jìn)程的快速發(fā)展和高校學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)招，許多位于市區(qū)的高校進(jìn)行了新的開發(fā)和重新規(guī)劃.本文通過提煉校園景觀標(biāo)識(shí)的特點(diǎn)，在改造和新建高校校園的過程中，構(gòu)建符合校園人文特色的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，塑造高校校園環(huán)境的人性化設(shè)計(jì)，對(duì)協(xié)調(diào)好高校品牌、校園風(fēng)貌及師生活動(dòng)有著重要的意義，并結(jié)合高校實(shí)例進(jìn)行設(shè)計(jì)運(yùn)用和展望.

景觀標(biāo)識(shí)；校園文化建設(shè)；設(shè)計(jì)風(fēng)格

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)高校教育發(fā)生了巨大的變化，從精英教育階段逐漸過渡到了大眾教育階段.為進(jìn)一步提升高校自身的社會(huì)認(rèn)同感和影響力，各地高校均不同程度地推進(jìn)校園文化建設(shè).視覺標(biāo)識(shí)系統(tǒng)（VI）作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，越來越受到高校管理者的重視.當(dāng)代大學(xué)校園中，不同類型的高校中校園視覺標(biāo)識(shí)系統(tǒng)卻呈現(xiàn)同一類面孔，校園環(huán)境的形象得不到恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn).隨著校園環(huán)境品質(zhì)的不斷提升，師生對(duì)于特色性的學(xué)習(xí)生活環(huán)境愈發(fā)向往，尤其是具有指引和展示功能的標(biāo)識(shí)系統(tǒng).如何利用校園現(xiàn)有景觀資源，為高校增添富有文化特色的視覺標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，成為當(dāng)今校園文化建設(shè)的一大創(chuàng)新課題.

1 校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的概念

1.1 校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的定義

校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，即基于校園內(nèi)原有的環(huán)境空間，通過構(gòu)建融于環(huán)境氛圍的標(biāo)識(shí)設(shè)施，形成具有特色的景觀布局的系統(tǒng)組合.景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的建立，不僅能夠快速且有效的指引使用者開展行為活動(dòng)，而且可以形成特有的景觀空間，展現(xiàn)該校園的文化特點(diǎn)及人文情懷.

1.2 校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的特點(diǎn)

（1）識(shí)別性；作為標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，其視覺識(shí)別功能是基本的構(gòu)成要素.在校園內(nèi)，通過科學(xué)布局標(biāo)識(shí)設(shè)施的位置，有機(jī)結(jié)合周邊的景觀環(huán)境；讓使用者能夠迅速且有序的找到目的地，是校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的主要特點(diǎn).

（2）兼容性；校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的建立不僅是滿足于功能上的需求，更應(yīng)該結(jié)合其周邊環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)計(jì)和布局，形成“景識(shí)合一”的校園特色風(fēng)貌.除了靜態(tài)的傳統(tǒng)式標(biāo)識(shí)外，應(yīng)根據(jù)區(qū)域的功能需求，兼?zhèn)湟恍﹦?dòng)態(tài)信息的電子型標(biāo)識(shí)設(shè)備，讓使用者更好的安排其學(xué)習(xí)和生活.

（3）地域性；校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的風(fēng)格，應(yīng)具有地域特色.校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)作為一個(gè)高校特殊的“名片”，通過其應(yīng)用布局展現(xiàn)校園的文化積淀和環(huán)境空間，反映出該城市特有的地域風(fēng)貌和風(fēng)土人情，傳播校園特色的文化形象.

2 校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容和原則

高校校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的制定，應(yīng)該依據(jù)校園整體規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)的整體布局，通過道路交通和建筑功能劃分的分析，針對(duì)師生群體的行為軌跡和實(shí)際需求進(jìn)行研究總結(jié)，從室外環(huán)境標(biāo)識(shí)系統(tǒng)和建筑外部標(biāo)識(shí)系統(tǒng)兩個(gè)層面進(jìn)行合理的安排設(shè)計(jì)內(nèi)容.

校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是一個(gè)結(jié)合景觀空間且統(tǒng)一而完整的視覺標(biāo)識(shí)系統(tǒng)（VI）；不僅需要解決使用者關(guān)于信息傳導(dǎo)和空間指引的功能，更應(yīng)該形成使用者與校園環(huán)境的有機(jī)互動(dòng)，讓自然景觀更具有人文化氣息.基于以上表述，可以大致總結(jié)以下幾點(diǎn)原則：

2.1 人性化服務(wù)

校園內(nèi)的景觀標(biāo)識(shí)設(shè)施主要是為大眾師生的生活及學(xué)習(xí)而服務(wù)，如何構(gòu)建最科學(xué)合理的景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是解決使用者需求的關(guān)鍵性難題.人性化的服務(wù)需要根據(jù)師生的日常行為習(xí)慣及過程，運(yùn)用科學(xué)的設(shè)計(jì)手段，通過人體工程學(xué)原理和心理學(xué)、行為學(xué)等綜合理論的分析和研究，制定出滿足校園使用人群自身需求的人性化設(shè)計(jì)方案.

2.2 文景交融

隨著校園環(huán)境的不斷改善，戶外活動(dòng)對(duì)于師生群體休閑娛樂生活至關(guān)重要.根據(jù)校園的規(guī)劃布局，部分綠地和休閑空間成為了師生群體交流互動(dòng)的開放平臺(tái).校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)利用自然環(huán)境現(xiàn)有的景觀資源，融合人文性的構(gòu)建設(shè)施，不僅能夠明確標(biāo)識(shí)每塊場(chǎng)地的使用功能，而且可以通過合理的設(shè)計(jì)將其融合該區(qū)域的自然景觀，形成新的景觀載體，突顯其人文景觀特點(diǎn).

2.3 科技環(huán)保

在校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)中，大部分標(biāo)識(shí)設(shè)施位于室外空間，經(jīng)久耐用成為衡量傳統(tǒng)形校園戶外標(biāo)識(shí)設(shè)施的重要標(biāo)準(zhǔn).隨著科技的進(jìn)步，不斷的涌現(xiàn)出各類新型材料，材質(zhì)，色彩的創(chuàng)新更是琳瑯滿目，戶外標(biāo)識(shí)設(shè)施的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化.作為校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的創(chuàng)建，應(yīng)該合理利用豐富的新型材料，通過對(duì)當(dāng)?shù)貧夂虻难芯糠治觯Y(jié)合選址空間的景觀環(huán)境，制定出美觀環(huán)保的標(biāo)識(shí)設(shè)施.

2.4 彰顯特色

設(shè)計(jì)師在制定校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)時(shí)，除了滿足基本的功能需求外，應(yīng)該遵循以人為本的設(shè)計(jì)原則，利用創(chuàng)意設(shè)計(jì)將技術(shù)和藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，形成具有鮮明特點(diǎn)的小品設(shè)施；并充分的挖掘當(dāng)?shù)靥厣幕透咝５娜宋臍v史，形成獨(dú)特的校園文化符號(hào)，凸顯校園的文化特色.

3 安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校園環(huán)境的現(xiàn)狀分析

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)作為安徽省內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)的一所具有多科性的高等財(cái)經(jīng)院校，于2004年9月整體遷入龍子湖東校區(qū).在過去的十余年里，校園文化建設(shè)一直都在不斷的發(fā)展，并積累了許多的成果.隨著時(shí)代的發(fā)展，東校區(qū)上一周期所興建的設(shè)施，經(jīng)歷了時(shí)間的洗禮，已變得陳舊不堪，尤其是校園標(biāo)識(shí)設(shè)施已無法滿足新時(shí)期高校對(duì)于校園文化建設(shè)的發(fā)展要求.據(jù)筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前校園現(xiàn)狀有如下幾點(diǎn)問題：

3.1 缺少統(tǒng)一且完整的系統(tǒng)標(biāo)識(shí)

作為一套完整的校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，應(yīng)該從宏觀到微觀層面劃分為若干個(gè)層級(jí)的子系統(tǒng).每個(gè)子系統(tǒng)都相對(duì)應(yīng)某一個(gè)校園功能區(qū)域或者建筑空間的標(biāo)識(shí)信息，方便使用者去觀看信息、了解信息.現(xiàn)階段，校園內(nèi)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)種類較為單一，除了在東、西、南門入口校園內(nèi)設(shè)置了校園平面導(dǎo)視圖和校園文化宣傳欄外，幾乎無其他標(biāo)識(shí)設(shè)施的設(shè)立.僅有幾處道路交口設(shè)立了多功能指示牌，且不能明確反映校園各個(gè)建筑和地點(diǎn)的位置及方位，容易誤導(dǎo)不熟悉校園環(huán)境的使用者.其他類型標(biāo)識(shí)設(shè)施的缺失，造成信息傳達(dá)體系的不完整，很難讓使用者快速且準(zhǔn)確的到達(dá)目的地.間接的影響了師生群體的學(xué)習(xí)和生活.

3.2 設(shè)計(jì)風(fēng)格單一化，且標(biāo)識(shí)不規(guī)范及錯(cuò)誤使用

目前，就筆者調(diào)研校園環(huán)境而言，發(fā)現(xiàn)大部分室外標(biāo)識(shí)設(shè)施使用的同一材質(zhì)和工藝，即鋼板制模后，外層噴刷有色漆.所有標(biāo)識(shí)設(shè)施的設(shè)計(jì)的形態(tài)和色彩搭配幾乎相同，僅是根據(jù)使用功能的不同，樣式的高度及寬度發(fā)生一些改變而已，毫無創(chuàng)意.在信息文字上，不少名稱表述缺少國(guó)際化視角，文字語(yǔ)種單一.局部區(qū)域設(shè)立的標(biāo)示牌的圖例與國(guó)家相關(guān)規(guī)范不符，部分關(guān)于公共空間內(nèi)部的圖例甚至被錯(cuò)誤使用到外部環(huán)境中.

3.3 校園的文化氛圍與設(shè)計(jì)的藝術(shù)性薄弱

校園文化的建設(shè)和發(fā)展，不僅是需要高校管理層的決策，更應(yīng)該鼓勵(lì)師生群體的積極參與.作為校園的長(zhǎng)期使用者，師生的需求能真實(shí)的反映出校園文化建設(shè)的發(fā)展方向.就安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)而言，作為全國(guó)綜合性大學(xué)，學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)學(xué)專業(yè)，相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)的師生人數(shù)眾多，具有典型的代表意義.目前，東校區(qū)校園文化氛圍不夠濃厚，且缺少特色藝術(shù)性公共設(shè)施的情況下，利用現(xiàn)有的設(shè)計(jì)人員資源，結(jié)合校園文化的建設(shè)發(fā)展，為校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的建立可以提供一個(gè)切實(shí)有效的踐行方案.

4 安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)策略

4.1 科學(xué)且合理的選址定位

對(duì)于校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的地址選定，需從規(guī)劃設(shè)計(jì)的宏觀角度分兩層級(jí)進(jìn)行考慮.首先，應(yīng)該科學(xué)的分析校園整體規(guī)劃設(shè)計(jì)、道路交通布局、人群流線、建筑位置等相關(guān)的基礎(chǔ)性資料，基于上述資料的分析總結(jié)，制定出合理的位置范圍.其次，根據(jù)景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)選定的范圍，結(jié)合使用人群與周邊環(huán)境等要素的互動(dòng)關(guān)聯(lián)，因地制宜，確定標(biāo)識(shí)設(shè)施最終的布置位置.

4.2 樣式及色彩的再設(shè)計(jì)

校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的樣式和色彩應(yīng)延續(xù)校園歷史文脈、彰顯地方特色文化.標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)需立足于符合高校實(shí)際使用需求的立場(chǎng)去創(chuàng)作與構(gòu)建地域文化的樣式美學(xué).例如，樣式上，可以運(yùn)用人性化的設(shè)計(jì)手法，形成具有人情味的空間基礎(chǔ)設(shè)施，并能反映校園地理信息和人文情懷.借助校徽等宣傳標(biāo)識(shí)的色彩要素的運(yùn)用，增加高校形象的辨識(shí)度；色彩采用簡(jiǎn)潔、明快的色彩，賦予一種朝氣蓬勃的精神特征.

4.3 材料與制作手法

在校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，材料的選取和運(yùn)用直接影響校園環(huán)境空間的風(fēng)格面貌,從設(shè)計(jì)美學(xué)角度，對(duì)材料的制作工藝進(jìn)行深層次的研究，設(shè)計(jì)風(fēng)格應(yīng)符合當(dāng)前遵從自然法則、追求簡(jiǎn)約之美的時(shí)代審美表現(xiàn)形式.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校園內(nèi)，標(biāo)識(shí)設(shè)施的表面裝飾層可考慮傳統(tǒng)手工藝形式進(jìn)行展現(xiàn)，利用在校藝術(shù)生的藝術(shù)天賦和專業(yè)技能，呈現(xiàn)出適應(yīng)學(xué)生群體需求的創(chuàng)新作品.通過專業(yè)教師的指導(dǎo)，不僅可以提升藝術(shù)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，還能深入基層的開展校園文化的建設(shè).

4.4 發(fā)掘并傳承歷史文化

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)建校至今已有近58年的歷史，數(shù)十年的發(fā)展中經(jīng)歷了交通路、宏業(yè)路、曹山路三個(gè)校址的變遷.在此期間校園文化經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歲月的實(shí)踐和發(fā)展，積淀了豐富人文元素和歷史文化內(nèi)涵.在校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中應(yīng)發(fā)掘校園各個(gè)時(shí)期的文化特征，傳承我校人文歷史，形成具有代表性的景觀標(biāo)識(shí)設(shè)施.根據(jù)當(dāng)?shù)鼗春游幕奶攸c(diǎn)，可以由雙墩刻符原有的文化元素提煉出新的表現(xiàn)符號(hào)達(dá)到二次創(chuàng)造，在原有元素上進(jìn)行多方位的延伸，通過梳理找到傳統(tǒng)文化元素與校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的契合點(diǎn)，使元素傳遞現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念.[1]

5 結(jié)語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，高校校園文化受到了一定的影響，如何通過校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的建立展現(xiàn)高校自身的辦學(xué)理念和人文特色，是高校管理層日后建設(shè)校園文化的一個(gè)全新著力點(diǎn).優(yōu)秀的校園景觀標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，既要明確的反映校園信息和引導(dǎo)使用者到達(dá)目的地，同時(shí)應(yīng)融合校內(nèi)師生群體的生活習(xí)慣和日常活動(dòng)；尋找傳統(tǒng)和時(shí)代的結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合校園歷史和當(dāng)?shù)匚幕瘉硭茉炱渚坝^標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的確立，從而形成一種兼具時(shí)代氣息與文化特色的設(shè)計(jì)理念，以滿足校園使用者的實(shí)際需求.

〔1〕應(yīng)曉雨,楊劍.以蚌埠市為例分析淮河文化對(duì)家裝設(shè)計(jì)風(fēng)格的影響[J].建材世界,2016（04）:71-73.

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：A

：1673-260X（2017）03-0121-02

2016-11-28

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)2016年度校級(jí)科研項(xiàng)目基金資助（ACKY1668）；安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)2016年度教育事業(yè)發(fā)展研究項(xiàng)目基金資助（2016JFDY03）