心理學視角下高職學生自主學習動機分析

文/李莉 張永紅

心理學是教育學中較為常用的分析手段，無論是哪個年齡段的學生，其都會在年齡段的基礎上存在一些特定的心理行為特征。當教育者針對學生的某種主觀情緒進行心理學分析時，就能有效明確學生在表象特征下隱含的心理波動。高職學生自主學習是脫離了課堂以外的學習行為，這種完全自主的心理行為可有效提升高職學生對專業知識和專業技能的掌握度，因此以心理學為分析視角對其自主學習的動機進行分析，是具有研究價值的。

一、目前高職學生自主學習的狀態

高職學生從學習能力上來講，其能力高度點更加偏向于實踐性課程。且多數高職院校的學生在參與課程學習時，都常常處于被動狀態中，只是一味的跟隨教師、跟隨課本、跟隨課程指向而進行規律的、固化的、麻木的學習。高職院校的人才培養計劃相較于其他學校而言，其更偏向培養專業技能人員。而實踐課程不但需要學生以自主性態度參與實踐，還需要學生在經驗積累、技能運用等課程中時刻保持充實自己的心態，因此當前多數高職生的這種被動學習心態，是與人才培養方案的方向相悖的。但通過調查發現，高職院校內部也不乏優等生和學習積極的學生，這些學生不但能夠高效完成教師下發的學習任務，還能在空余時間中自發組織學習活動。且其所學內容的廣度也不僅限于專業課程中，一些類似世界文學和地理文學等高文化水平的書籍也常出現在這些學生的學習計劃中。因此若要從整體上提升高職院校學生的自主學習態度，就可以將擁有被動和主動學習心態的學生類比，通過對比分析出正確的自主學習動機。

二、以心理學為研究視角，分析不同狀態學生的心理波動

(一)不具有主動性學習特征的學生

被動學生的日常學習狀態基本就可用茫然和漠然來概括。被動學生將日常學習作為學習過程的全部，學生把主修課程當做自己“學習”的媒介。而實際上在課堂中學生大多數人都只是跟隨教師的教學思路而學習，不會做到承上啟下的概括和順延。因此大多數被動學生在學習課程后，都不清楚理論課程與實踐課程的共通點在哪。必修課程結束學生就不再參與任何除作業外的課下學習活動，對自身學習對未來的輔助作用茫然不知，這種狀態下其學習效果和成績則必然不會過高。

(二)具有主動性學習特征的學生

1.日常學習狀態。學生是否能夠在學習過程中明確方向，除了跟隨專業教師的教學引領外，其自身對于專業學科和課程安排的理解也是其中一部分原因。而主動學生的主要特征就是，其可以在教學活動開展前就明確自己的得失方向，在理論課堂中也能夠明確教師所講內容的實用性價值。對于一些理論性內容較難理解、實踐手段比較復雜的課程內容，學生也不會產生抗拒心理，反而會對攻克難題產生興奮情緒。在課程開始前為了以更加專業的角度配合教師，學生會自發進行課程預習活動，在課前就吃透所講內容，再將課堂作為鞏固自身的升階場所。這類學生的綜合成績往往非常突出和優秀，因此其對自身的學習能力、知識吸收能力也十分自信。故自信、樂觀、目的明確、主動性高、知難而上，就是這類學生在日常學習中所擁有的品格。

2.目的性學習。在高職學校中，學生因專業性人才培養方案使然，大多數專業的學生都需要在校期間通過外部考試或校內聯考而拿到專業從業資格證書。而在主動學生的思維中，專業證書被劃分在“絕對必要”的范圍內，并且學生還會根據當前高職學生就業競爭壓力和就業市場的整體傾向做一定研究，再參與其他專業資格考試，拿到更多具有就業輔助作用的專業證書。不僅如此，主動性學生會在入學前就明確自己在提升成績上的根本目的，例如獲取獎學金、參與專業和技能競賽、充實自身專業能力等。并且主動學生在確認目的后，完全能夠在保證常規學習進度的狀態下，長時間利用課余時間進行自主學習，例如泡圖書館、向教師請教、觀看網絡課程、參與網上競賽等，直至完成對目的的爭取。因此主動學生在目的性自主學習中所應有的品格為有耐力、目的性強、競爭精神強、肯堅持。

3.拓展性學習。拓展學習主要指學生在專業范圍以外的學習內容，當學生能夠在專業課程范圍外，以自己的興趣為主進行拓展學習時，其自主學習的動機是最為強烈的。從非專業范圍的涉獵中我們可以總結，擁有自主學習動機的學生必然是對知識的廣度和深度有著一定渴求，同時也能夠對自身能力和時間進行有序調節的。故在拓展性學習中，學生自主學習的動機可以分為求知欲強、對自身文學文化所知所得現狀不滿足、學習興趣范圍較廣等。

三、結語

上文以學生心理為主導思想，通過對無自主學習動機的學生進行剖析后，按照學習模式的分類對高職學生的自主學習動機進行了簡單分析。當學生擁有自主學習的動機時，其首先必然是要對學習內容及學習的目的指向有著充分了解，同時學生也能明確自己參與學習的目的，并且知道自主學習是在高職院校中升階充實自身，將自身能力有效提升的重要手段。故當高職學生在學習品格上擁有一定的正面性特征時，學習目的的牽引便是其開展自主學習的重要動機。

[1]王韶潔.高職生自主學習動機探究——以"互聯網+"為背景[J].速讀旬刊，2017(7).