共繪德育愿景 樂享“出彩”人生

■ 武漢市江漢區(qū)航空路小學(xué) 羅 薇

共繪德育愿景 樂享“出彩”人生

■ 武漢市江漢區(qū)航空路小學(xué) 羅 薇

何為“出彩”？漢語詞典里的解釋是“表現(xiàn)出精彩來”，比喻十分完美地展示自己的長處。作為秉承“揚(yáng)長文化”的航小人，在揚(yáng)長教育的推動(dòng)下，凝練了航空路小學(xué)師生的教育夢(mèng)想而提出的“出彩教育”，它的核心目的是“創(chuàng)設(shè)出彩校園，品享教育精彩，奠基多彩人生”。全校師生在出彩德育場域中“為出彩教，學(xué)得出彩，為出彩來，得精彩去”。

一、實(shí)施出彩德育，陶冶學(xué)生情操

1.打造活動(dòng)品牌,成就出彩童年。豐富多彩的活動(dòng)，既是學(xué)生自我拓展、提升的渠道，也是學(xué)生自我展示、成就自我的舞臺(tái)。我們將一系列的學(xué)生活動(dòng)打造成獨(dú)具航小特色的品牌，如“八禮八藝序列”——根植內(nèi)心蒙以養(yǎng)正；民族傳統(tǒng)浸潤——血脈相承激蕩中華；特色創(chuàng)新風(fēng)景——師生追求出彩教育的共生、共創(chuàng)、共享、共成長！航小開展的豐富多彩的校園活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生綻放出生命精彩。

2.展示教師所長,生發(fā)出彩班級(jí)。對(duì)教師，我們通過各種舉措發(fā)揮教師特長，提升教師能力，促進(jìn)班級(jí)管理，如自主聘評(píng)班主任（正副），提高育人實(shí)效；推行“五心”師德修煉，提升教師育人魅力；開設(shè)“班主任論壇”，讓經(jīng)驗(yàn)與智慧并駕齊驅(qū)。我們充分挖掘教師自身特長，引領(lǐng)班級(jí)實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。

3.顯現(xiàn)自主管理,培植出彩能力。對(duì)學(xué)生，我們強(qiáng)化發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用，班級(jí)實(shí)行“三制”（“人人崗位制”、“值日班長制”和“小組值周制”）改革，每位學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好，選擇班級(jí)服務(wù)崗位，有效提高了學(xué)生自我教育能力，達(dá)到了循興趣、展個(gè)性、匯愛心的管理目的。

4.開發(fā)校本教材,生成出彩課程。為了使課程更適宜促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們?cè)诔Ｒ?guī)校本課程開發(fā)之前，就在學(xué)生中廣泛征集問題，將問題轉(zhuǎn)變成課題，如教師們?cè)凇梆B(yǎng)成教育新課程”開發(fā)中，就運(yùn)用了學(xué)生周圍生動(dòng)典型的事例，以智啟智，以思啟思。我們開發(fā)的“六大”德育課程，都以各種方式予以落實(shí)：《中國傳統(tǒng)節(jié)日》課程，通過廣播站落實(shí)；《傳統(tǒng)美德》《心理健康輔導(dǎo)》課程，在校本課程中落實(shí)；《安全教育課程》《好習(xí)慣養(yǎng)成》《八大校園禮儀》課程，在晨（夕）會(huì)、專題活動(dòng)課中落實(shí)。為了進(jìn)一步挖掘課程資源，形成特色校本課程，我們構(gòu)建學(xué)科類、實(shí)踐類、藝體類、科技類、生態(tài)類等多元活動(dòng)體系，包括巧手陶藝、翰墨書法、靈動(dòng)啦啦操、神奇機(jī)器人、智慧棋趣、奇妙布貼、快樂校園DV等30余項(xiàng)特色活動(dòng)課程。學(xué)生通過“走班”選擇自己感興趣的活動(dòng)課程，在活動(dòng)的參與和體驗(yàn)中樂享興趣童年，奠基多彩人生。

5.依托基地資源，培養(yǎng)出彩品行。學(xué)校在立足校內(nèi)教育資源的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘校外德育資源，建立了校外德育基地。學(xué)校建立了三類教育活動(dòng)基地：班級(jí)實(shí)踐站——每個(gè)實(shí)踐站都有服務(wù)崗，服務(wù)班級(jí)，形成班風(fēng)；家庭觀察站——孩子主動(dòng)親躬，孝親敬長，培育家風(fēng)；社區(qū)加油站——帶牌上崗，參與實(shí)踐，共筑國風(fēng)。

6.突破評(píng)價(jià)形式,綻放出彩個(gè)性。為了強(qiáng)化德育工作成效，我們改變了德育評(píng)價(jià)形式，變虛為實(shí)，變粗為細(xì)。學(xué)校發(fā)給每位學(xué)生一冊(cè)“出彩航空人”，讓學(xué)生在冊(cè)子中記錄自己的成長歷程。學(xué)生要想有一個(gè)出彩的成長軌跡，就得遵守學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們通過不同的顏色來區(qū)別來自學(xué)校、家長、社區(qū)各方的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的出彩意識(shí)。“出彩航空人”，成為“新三好”評(píng)選的重要依據(jù)，成了家校聯(lián)系的紐帶，成了學(xué)生成長的加速器。

二、聚焦德育場景，描繪多彩人生

1.“人人育人”，營造出彩氛圍

我們倡導(dǎo)“人人都是德育工作者”，無論是班主任還是行政領(lǐng)導(dǎo)，甚至是后勤和門衛(wèi)，都?xì)g迎他們積極參與到對(duì)學(xué)生的教育中來。

【聚焦升旗】又是一個(gè)星期一，常規(guī)升旗儀式講話的不是老師，也不是學(xué)生，而是三（3）班左居淅同學(xué)的媽媽。讓家長參與國旗下的講話已成為我校的一個(gè)亮點(diǎn)德育工作，孩子們也爭著讓自己的家長參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來。家長們都非常認(rèn)真地做好講話的準(zhǔn)備工作，通過參與活動(dòng)他們也感受到了學(xué)校對(duì)德育的重視。家長的認(rèn)真態(tài)度同樣也感染著孩子，孩子們對(duì)待老師布置的任務(wù)更上心，學(xué)習(xí)的勁頭也更高了。

【聚焦培訓(xùn)】新班主任上崗了，我們請(qǐng)來了有經(jīng)驗(yàn)的班主任為她們講課，傳授自己帶班的經(jīng)驗(yàn)與心得，再請(qǐng)校長對(duì)新班主任提出新的工作希望。在新班主任的備課夾里，一定都有一份班主任工作職責(zé)表，那是德育主任為她們量身定做的工作備忘錄，督促她們時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處總結(jié)、事事上心。

2.“時(shí)時(shí)育人”，拓寬出彩渠道

我們強(qiáng)調(diào)各科教師要育德于教，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來，把德育課堂帶入學(xué)校、教室，帶入校園的每個(gè)角落，讓航小孩子們時(shí)時(shí)沐浴在愛的陽光下，茁壯成長。

【聚焦課堂】科學(xué)課上，劉老師最喜歡把學(xué)生帶到操場上去觀察校園里的一草一木。他讓孩子拿著放大鏡或記錄本，一邊觀察花叢中精彩的、別樣的世界，一邊感受大自然里各種生命的存在。

【聚焦活動(dòng)】12月31日上午，“辭舊迎新跳蚤市場”開市。同學(xué)們拿出家里的閑置物品，到學(xué)校來與同學(xué)互換互購。活動(dòng)分三場進(jìn)行，高年級(jí)的同學(xué)頗有經(jīng)濟(jì)頭腦，他們主動(dòng)與賣家討價(jià)還價(jià)，最終以滿意的價(jià)格購到了自己心儀的物品；中年級(jí)的同學(xué)也躍躍欲試，剛開始還只是試探性地交換物品，后來有了自信心，便大膽地叫賣了；低年級(jí)的同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，與同年組的同學(xué)之間進(jìn)行等價(jià)交換，他們用自己的玩具換來了更多的寶貝……

3.“事事育人”，形成出彩特色

學(xué)校教育工作在于貼近實(shí)際不斷創(chuàng)新，校風(fēng)建設(shè)亦不例外。我校從實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)出擊，事事育人。

【聚焦生活】“鈴鈴鈴……”下課鈴響了，馬上進(jìn)入午餐時(shí)間。一年級(jí)（3）班的小朋友排著整齊的隊(duì)伍來到水池邊，一個(gè)接一個(gè)認(rèn)真地洗起小手，再排著隊(duì)伍回到教室里。這一幕已成為航小校園午間一道靚麗的風(fēng)景線。在班主任楊老師的嚴(yán)格要求之下，一（3）班的學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。楊老師用DV拍下了孩子們?cè)谛５囊荒荒弧＜议L會(huì)上，楊老師笑著說，她要把這些錄像做為自己退休的禮物。

【聚焦校外】今天的學(xué)雷鋒日恰逢元宵節(jié)，航空路小學(xué)的學(xué)生與萬松街航空社區(qū)以及電業(yè)社區(qū)的干部、居民們一同度過了一個(gè)極有意義的元宵節(jié)。孩子們穿著整齊的校服，戴著紅領(lǐng)巾及隊(duì)標(biāo)，披著綬帶，以飽滿的熱情參與到學(xué)雷鋒的宣傳活動(dòng)中。

我們航小人追尋著至真、至純、至善、至美的教育理想，秉承“創(chuàng)設(shè)出彩校園，品享教育精彩，奠基多彩人生”的核心思想，同心同德，共負(fù)教育使命，共圓學(xué)生童年夢(mèng)想。

責(zé)任編輯 廖 林