辦學理念是學校的靈魂

■ 武漢市教育科學研究院 向保秀

辦學理念是學校的靈魂

■ 武漢市教育科學研究院 向保秀

作為教育媒體人，筆者一直非常關注中小學辦學理念，多次下校調研。曾經耳聞這么一個真實的案例：某三類高中認為自己的生源不如一、二類學校，為了提高高考升學率，首先按考試成績對學生進行編班，那些被編在“差班”的學生被認為升學無望，雖然也照常上課、做實驗，但學校、老師對他們的要求是不出亂子就行，根本沒指望他們學出什么名堂。可是恰巧有一位“差班”的男生癡迷于化學實驗，雖然其他學科成績都差強人意，但每次化學考試幾乎都是滿分，尤其對化學實驗非常著迷，以致于課后總想自己做實驗。班主任認為這種表現很不正常，對該生進行家訪，發現該生家境貧寒，但他的床底下卻擺滿了做實驗用的瓶瓶罐罐，于是向學校領導作了匯報。學校領導一致認為該生精神不正常，對該生采取了嚴密的防范措施，防止他上實驗課時偷竊學校物品私下做實驗！該校對一個熱衷科學實驗的未成年人實施比體罰更可怕的“心罰”，無疑葬送了一個潛在的化學天才！

筆者曾有幸到英國實地考察教育，在英國的亞皮丹博物館，看到有兩副特別的解剖圖。其中一幅是人體骨骼圖，另一幅是人體血液循環圖。這兩幅圖是一位小學校長捐獻的。圖畫的作者是這位校長曾經的一個名叫約翰·詹姆斯·理查德·麥克勞德（Macleod,John James Rickard），的調皮小學生，后來成為享譽世界的解剖學家。他與加拿大外科醫生佛瑞德·格蘭特·班廷（Fredrick Grant Banting）合作，研究發現了醫治糖尿病的胰島素，1923年兩人因此獲得獎諾貝爾獎。當他上小學時，一天，他正和伙伴們玩耍，忽然發現一只毛茸茸的小狗走了過來。他很想親眼看看狗的內臟到底是什么樣子，便和幾個小伙伴悄悄地套住狗，將其宰殺，把內臟一個一個割離，仔細觀察。但是，他做夢也沒有想到那條狗是校長韋樂登的寵物。校長決定給麥克勞德以嚴厲的“懲罰”，罰麥克勞德畫了這兩幅解剖圖。在回憶當年的“調皮搗蛋”時，麥克勞德說：這么多年過去了，這件事一直縈繞在腦海，不能忘記，更不能忘記那位可敬的小學校長。這兩幅流傳下來的解剖圖充分體現了韋樂登校長引導和保護麥克勞德探究欲的良苦用心。這樣的處罰方法，既使麥克勞德認識到自己的錯誤，又保護了他的好奇心，還給他一次學習生理知識的機會，使他對狗的解剖派上了用場。

為什么發生在中英兩國性質相同的兩件事，其后的處理方式卻截然不同？這里面就反映了校長辦學理念的差異。令人汗顏的是，現在已經是21世紀，在一些校長的頭腦里其教育理念還不如一百多年前的英國小學校長！

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一句廣為流傳的名言：對學校的領導，首先是對教育思想的領導，其次才是對行政的領導。也就是說，一個校長首先要有自己的教育理想與追求，他對學校的行政領導才有可能卓有成效；反之，頂多只可能隨波逐流，甚至可能鬧出“東施效顰”的笑話。一個校長如果對教育沒有自己獨到的見解，學校就不可能有什么核心競爭力，也不可能辦出什么特色。這樣的校長充其量就是疲于應付各種行政事務，不可能有什么積極的建樹，更不可能產生什么突出的辦學成果，他所培養出來的學生也會跟他自己一樣缺失靈魂、缺乏靈性、缺少創造力。

中小學校的教育對象是正在成長中的青少年，不是工廠流水線上待加工的無生命的物件，只要按既定的程序按部就班地操作就可以生產出符合標準的產品，因此那種缺乏教育理念指導的“純行政領導”就是一種對教育的懈怠，其結果必然是誤人子弟，斷送黨和國家的教育事業。現在，黨和國家提倡教育家辦學，就是要克服這種無所追求、無所作為的“純行政領導”傾向。

黨和國家委托中小學校長來辦教育，是希望他能最大限度地促進青少年一代健康成長，把他們培養成合格的公民、社會的有用之才乃至促進國家發展的創新型人才。然而，由于長期以來對中小學校、對中小學校校長的實際考評中存在著以“分數”論英雄的傾向，于是大家對“分數”趨之若鶩，千篇一律地片面追求升學率，連黨和國家全面發展的教育方針都置之腦后，更不談探索切合學校發展實際的辦學理念，以致出現了“千校一面”“萬校一面”的荒誕局面。

眾所周知，學生之間存在個別差異，學校之間也是千差萬別，學校只有順應學生發展，才能促進學生發展。順應學生的發展的教育必然是豐富多彩的，“千校一面”“萬校一面”、千軍萬馬過高考“獨木橋”的局面絕不是一種正常的現象。要改變這種非正常的的局面，必須從辦學理念入手，破解以“分數”為唯一標尺的僵局，引導學校走上全面貫徹黨和國家教育方針的正確軌道上來。

責任編輯 成 弘