不做無趣的語文教師

■ 武漢市新洲區陽邏街第四小學 夏桂芳 張 敏

不做無趣的語文教師

■ 武漢市新洲區陽邏街第四小學 夏桂芳 張 敏

一直以來，語文中的閱讀與作文都是教學中的重點和難點，尤其是作文，別說是學生，就是教師，也有好多不知從何著手，更有甚者，有的老師教了一輩子語文，居然從來就沒有專門講過作文課，學生的作文能力可想而知！

猶記初中畢業那年的語文教師，每到語文課時，不是照本宣科就是拿著不知從哪里弄來的一本泛黃的作文選在黑板上讓我們照抄作文，我心里膩煩透了。小說那么有趣，課外書那么可愛，就是課文雖然說教氣息比較嚴重，但還是有好多好文章讀起來瑯瑯上口，怎么老師講解起來就那么死板呢？拿著教參，一字一字地抄，我極為不理解。而抄作文更讓我反感到了頂點，最不可理解的是此后布置的作文與抄寫的完全無關，而老師僅僅就只給一個題目，一句多余的話也沒有，徒留下滿室學生空對眼，心底茫然愁覆面。有一回不小心被班主任兼數學老師發現我們寫作文的現狀，他戲稱我們是“擠牙膏”、“扭麻花”。那些作文題目跟我們當時的生活完全沾不上邊，孩子沒有生活體驗，閉門造車，寫出來的東西肯定是慘不忍睹的。

后來陰差陽錯自己做了老師，從走上講臺的第一天起，我就告訴自己，絕不做無趣的語文老師，一定要讓自己的課堂充滿歡笑，要讓語文成為孩子們最喜歡的課，一定要教會孩子寫出有自己思想的作文，而激勵我始終如一去耐心教孩子作文的除了自己的遭遇外，更重要的是我聽說了一件事，這件事引起了我深深的思考：教師的良心在哪里？

有這樣一個孩子，在小學三年級作文起步時，就對作文產生了畏懼感，加上老師的引導不得法，直接導致這個孩子從此絕緣作文。中考時這個孩子的作文一字未寫，即使這樣，仍然考取了新洲三中。高中三年，他的語文除了作文以外，其他板塊都很好，由于從小留下的陰影，高考的作文仍是一字未動，哪怕事先老師再三找他談話，甚至是放低身段央求他哪怕是抄寫一遍題目也可以得幾分。高考成績出來，過了省線，可以報考一類重點院校，但老師還是為他惋惜。

我時時在想，假如那個孩子不那么倔強，假如那個小學老師再多一點耐心，多一些教法，那么，優秀的學生是不是會更多一些呢？這個孩子足夠聰明，可在作文上也這樣，其他的孩子呢？因此，我異常警惕，一定要讓坐在我教室里的孩子都能作文，都能做到有條理地敘述一件事，比較生動地去描寫一個人，經歷了一次活動，能用比較活潑的語言寫出活動中的千姿百態……我對孩子們說得最多的話就是：“不會寫不要緊，聽老師說，然后把老師說的這段話整理出來就可以。”為了教會孩子們寫，我挖空心思，列舉了很多貼近學生生活的事例，得到了孩子們的認同，課堂上他們暢所欲言，然后讓孩子們綜合整理后，基本上都是不錯的習作。我做得最多的就是放繪本PPT給孩子們看，看完后，用心地寫出完整的故事，這是孩子們最喜歡做的事。

看到孩子們的作文經我推薦登報，我高興；看到孩子們在作文里用自己的語言描寫我冬天的形象類似“大熊貓”，我開心；看到孩子們在“楚才杯”作文賽上披荊斬棘，載譽而歸，我驕傲；看到孩子們長大了，寫起回憶老師的作文仍然提到我，我自豪。沒有白吃的飯，沒有白流的汗，只要付出，就有收獲，為了孩子們的成長，我無怨無悔。

責任編輯 成 弘