在集體閱讀教學中推動幼兒語言能力發展

■ 武漢市漢陽區德才幼兒園 吳 波

在集體閱讀教學中推動幼兒語言能力發展

■ 武漢市漢陽區德才幼兒園 吳 波

幼兒階段是幼兒語言能力發展的關鍵階段。幼兒在早期的語言學習中，閱讀能力是語言學習中不可缺少的部分，而集體閱讀作為幼兒教育的重要手段，對幼兒未來的語言發展起著至關重要的作用。

一、集體閱讀對幼兒語言能力發展的作用

幼兒早期的教育往往是在幼兒園完成的，為了提高幼兒的語言能力，幼兒園會經常組織集體閱讀教學活動。這些活動對于幼兒各方面的發展有著積極作用，主要表現為以下幾個方面。

（一）有利于調動幼兒學習的熱情

幼兒往往對新事物具有特別強烈的好奇心和從眾心理，當其他的幼兒在做同一件事情時，他們會本能地感到好奇并極力想融入其中。因此，在幼兒園這個與幼兒年齡對等的環境里，幼兒可以避免單個教育帶來的枯燥無趣，而會與其他年齡相近的幼兒在集體環境中進行語言交流，興致勃勃地加入語言學習活動之中。

（二）有利于促進幼兒語言能力的發展

開展集體閱讀活動時，教師一般會設計豐富多彩、立體形象的閱讀背景進行環境的渲染，然后通過各式各樣的閱讀方式提高閱讀的效率，促進幼兒語言能力的發展。如在大聲朗讀的同時，語言通過聲音的傳播在幼兒大腦形成有效的刺激，使幼兒牢記閱讀的內容，這些兒時的記憶對幼兒語言的發展意義重大。

（三）有利于幼兒身心健康的成長

集體閱讀所表現出來的是一種積極的學習環境，在這個環境中，幾乎所有的幼兒表現出來的都是積極的閱讀表現。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，這句話不僅適用于成年人，也適用于幼兒。因為幼兒處于好奇心強烈的年齡階段，很容易被環境感染。在幼兒園營造的書香環境中，當周圍的其他幼兒都在一起開心閱讀有趣的讀物時，你是很難一個人脫離群體獨自玩耍的，反而會很容易被吸引而參與其中。所以環境對于幼兒的成長很重要，這也是絕大多數家長在選擇幼兒園時納入參考的一個重要指標。良好的學習環境能給幼兒一個良好的成長環境，更能促進幼兒身心的健康發展。

（四）有利于幼兒智力的開發

幼兒期作為人類成長的重要階段，也是智力開發的關鍵時期。集體閱讀所表現的好處不單單是促進幼兒語言能力的發展，更能促進幼兒智力的開發。幼兒在此時的智力發展大體包括理解力的發展、概括力的發展、判斷力的發展和想象力的發展。集體閱讀能讓幼兒在閱讀時通過教師營造的閱讀氛圍，與自己日常生活的所見所聞聯系在一起，從而逐漸學會如何更好地運用自己的智慧理解閱讀內容，分析與生活相關的實際問題，這種閱讀過程能有效促進幼兒智力水平的發展。

二、集體閱讀教學中提高幼兒閱讀能力的實施策略

幼兒通過系統有效的集體閱讀學習，能顯著提升認知水平，促進邏輯思維能力的發展和閱讀能力的提升。那么，在集體閱讀教學中，我們需要采取哪些策略來提高幼兒的閱讀能力呢？

（一）制定符合幼兒發展水平的閱讀目標

在對幼兒實施集體閱讀前，教師要根據幼兒的現有水平確定閱讀活動目標。首先，教師可嚴格按照閱讀計劃，每周固定一個時間在班級開展集體閱讀活動；其次，教師在拿到繪本教材后，要深入分析解讀教材內容，并客觀地對幼兒現有水平進行分析，在此基礎上制定出更加符合幼兒實際的教學目標。

（二）重視閱讀環境的創設與利用

為幼兒創建開放、平等的閱讀環境，能讓幼兒充分體驗集體閱讀活動的樂趣，提高閱讀興趣。教師要為幼兒選擇符合年齡特點的、適應幼兒需要并具有一定教育意義的繪本故事或文學作品作為集體閱讀材料；此外，教師還可為幼兒提供一些紙偶、頭飾等玩教具，引導幼兒進行集體閱讀活動后的角色表演，學習繪本中的對話，通過角色扮演激發幼兒對閱讀的興趣；教師也可以嘗試將幼兒閱讀繪本制作成多媒體課件，通過幼兒喜愛的動畫視頻觀看調動幼兒閱讀的積極性，提高集體閱讀活動的教學效果。

（三）通過教研活動提升教師閱讀教學水平

幼兒對閱讀活動是否感興趣，閱讀是否高效，教師的教學水平和采取的教學手段非常重要。而要提高教師的教學水平，幼兒園可開展“一課多研”等教研活動，通過教師在閱讀教學中的不斷實踐、研討和反思活動，探尋新的教學模式，逐漸形成最適合學生集體閱讀的教學理念和教學行為。諸如“一課多研”之類的教研活動，可為教師之間的互動、伙伴式的合作和教學技能的切磋等搭建一個交流互動、共同提高的有效平臺，這樣不僅能提高幼兒閱讀活動的效率，也能有效促進教師能力水平的提高，促進教師專業化的發展。

（四）給予幼兒閱讀展示的空間

為了幫助幼兒加深對文學作品美的體驗和初步理解，教師在閱讀教學的過程中，可將閱讀內容以兒歌朗誦、故事大王、童話劇場等多種形式讓幼兒進行表演。教師要給他們足夠的時間和空間，讓他們參與表演的設計，讓他們盡情地在表演中表達自己對閱讀內容的理解。除此之外，在日常教學中，教師們還可引導幼兒把閱讀到的故事講給同伴聽，或畫下來送給好朋友，讓幼兒盡情嘗試各種轉換書面語言的有趣方式。通過類似活動的開展，讓幼兒得到充分的語言練習和遷移運用的機會，讓幼兒不再單純地為閱讀而閱讀，為說話而說話，不再被動地接納。多元的展示活動也可充分調動幼兒參與閱讀的積極性，讓他們在展示活動中潛移默化地提高閱讀水平，激發他們閱讀后大膽進行自我表現的欲望。

集體閱讀作為提高幼兒語言和智力發展水平的重要渠道，應該將其作用發揮到最大化。我們要通過集體閱讀培養幼兒的語言能力，養成幼兒良好的閱讀習慣；我們要充分調動幼兒參與閱讀的積極性，為幼兒的學習生活和成長成才奠定堅實的基礎。

責任編輯 廖 林