高校大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建構(gòu)
——基于綠色生態(tài)理念視角的研究

韋聯(lián)桂，蔣 歡

（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院，廣西 南寧 530003）

高校大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建構(gòu)
——基于綠色生態(tài)理念視角的研究

韋聯(lián)桂，蔣 歡

（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院，廣西 南寧 530003）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新常態(tài)化發(fā)展，綠色生態(tài)發(fā)展及其理念是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主旋律，已成為人們普遍的共識(shí)，滲透到社會(huì)生活的各方面.“眾創(chuàng)（大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新）”時(shí)代新背景下，以綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為核心的綠色生態(tài)理念已經(jīng)成為新形勢(shì)下高校深化改革傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、推行綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大趨勢(shì)，是綠色生態(tài)理念在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與應(yīng)用.文章試圖以綠色生態(tài)理念作為視角，從目標(biāo)、課程、實(shí)踐、師資及其保障體系來(lái)探討與建構(gòu)高校大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系.

綠色生態(tài)理念；綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；體系；高校

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新常態(tài)化發(fā)展與現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快，自然資源與能源過(guò)度消耗，生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重破壞，以綠色環(huán)保、低碳節(jié)能、可持續(xù)發(fā)展為核心的綠色生態(tài)發(fā)展理念愈發(fā)得到全社會(huì)的認(rèn)同和重視，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)、倡導(dǎo)綠色生活正逐漸成為當(dāng)前社會(huì)一種新的潮流與趨勢(shì).在“眾創(chuàng)（大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新）”時(shí)代大背景下，各地高校高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其教育取得長(zhǎng)足發(fā)展與可喜成績(jī)，但是也存在教育理念滯后、教學(xué)方法單一、教育實(shí)踐脫節(jié)、實(shí)踐平臺(tái)短缺、體系亟待健全等問(wèn)題.將以綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為核心的綠色生態(tài)理念融貫學(xué)校傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，推行大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其體系建構(gòu)，是新時(shí)期當(dāng)前深化傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的新趨勢(shì).

1 綠色生態(tài)理念及內(nèi)涵

早在第一次工業(yè)革命時(shí)期，歐美國(guó)家就已經(jīng)萌發(fā)綠色生態(tài)理念，到20世紀(jì)60年代形成思想理后論被正式提出，且得到世界各國(guó)政府的積極響應(yīng)：一是各國(guó)頒發(fā)綠色生態(tài)環(huán)保法規(guī)，如美國(guó)、日本等國(guó)頒布的《清潔水法》、《環(huán)境污染控制基本法》、《大氣污染防止法》等多部法律；二是各國(guó)共同整治生態(tài)污染問(wèn)題，如召開聯(lián)合國(guó)氣候、世界環(huán)保等國(guó)際大會(huì)，推動(dòng)多個(gè)國(guó)家聯(lián)合治理環(huán)境污染；三是各類生態(tài)組織及其紀(jì)念日成立，如創(chuàng)立民間環(huán)保或公益組織，確立世界環(huán)境日，讓綠色生態(tài)意識(shí)成為一種社會(huì)潮流.近年來(lái)，黨和國(guó)家異常注重生態(tài)文明建設(shè)，提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，將綠色發(fā)展納入其中加以系統(tǒng)化，并作為引導(dǎo)我國(guó)“十三五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要理念與方式.

所謂綠色生態(tài)，在這里指的是在不影響或不危害后代人需求滿足度前提下，能夠滿足當(dāng)代人需要的發(fā)展.綠色生態(tài)理念則是指人類在遵循自然、社會(huì)和人和諧共生、循環(huán)、發(fā)展的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，追求且取得物質(zhì)與精神財(cái)富過(guò)程中所產(chǎn)生的一種綠色環(huán)保與生態(tài)發(fā)展觀念.作為現(xiàn)代社會(huì)的一種新價(jià)值觀念，綠色生態(tài)理念的前提是尊重和維護(hù)自然，本質(zhì)內(nèi)涵在于人與自然、社會(huì)及其相互之間的諧和共生、循環(huán)、發(fā)展，旨在引導(dǎo)人類和諧、社會(huì)持續(xù)發(fā)展.綠色生態(tài)理念為處理人與自然的關(guān)系提供確切可行的思想路線，要求我們要在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上從事生產(chǎn)，保持與自然協(xié)調(diào)發(fā)展；要保護(hù)自然，不能過(guò)度索求或肆意毀壞，力保平衡生態(tài)系統(tǒng)，提升生態(tài)調(diào)節(jié)與修復(fù)力.它提倡在日常生活中樹牢生態(tài)、節(jié)約、低碳意識(shí)；用綠色觀、自然觀、科學(xué)發(fā)展觀來(lái)處理人與自然之間的關(guān)系；注重節(jié)省能源、減低耗損、削減污染排泄，親力親為，多做有益綠色生態(tài)發(fā)展之事.

2 綠色生態(tài)理念融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

2.1 加快推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的時(shí)代需求

黨的十八屆五中全會(huì)提出將綠色發(fā)展會(huì)同創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放和共享發(fā)展一道作為引導(dǎo)國(guó)家“十三五”時(shí)期發(fā)展甚至是更為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要理念與方式，堅(jiān)持走生態(tài)文明發(fā)展道路，致力創(chuàng)建美麗家園.隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式發(fā)展，出現(xiàn)資源能源過(guò)度消耗、環(huán)境污染、生態(tài)受到破壞等系列嚴(yán)重問(wèn)題，故而生態(tài)文明建設(shè)工作任重道遠(yuǎn).高校作為培養(yǎng)高級(jí)人才和引領(lǐng)社會(huì)文明進(jìn)步的主陣地，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀、落實(shí)生態(tài)文明建設(shè)理論，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)程，是高校自身的歷史使命與責(zé)任.因此，高校將《十三五規(guī)劃》的綠色生態(tài)理念融入學(xué)校教育，把生態(tài)文明納入到學(xué)校整體人才培養(yǎng)規(guī)劃，是適應(yīng)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的時(shí)代需求.在“眾創(chuàng)”時(shí)代背景下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)與綠色生態(tài)教育有機(jī)結(jié)合，將綠色生態(tài)理念融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)極具綠色生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展等理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，從而推進(jìn)社會(huì)生態(tài)文明建設(shè).

2.2 強(qiáng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展的重要舉措

近年來(lái)，我國(guó)各地高校不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得積極進(jìn)展，但也存在理念滯后、敷衍了事、模式僵化、體系亟待健全等一些不容忽視的突出問(wèn)題.因而，如何推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為助推“眾創(chuàng)”與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供人才支撐，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的核心和生命.黨的十八屆五中全會(huì)要求深化教育改革，將學(xué)生的責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力融入國(guó)民教育全過(guò)程.在當(dāng)前生態(tài)環(huán)保理念日益受重視的時(shí)代背景下，將以綠色環(huán)保、低碳經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展為核心的綠色生態(tài)理念融貫學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)之中，推行實(shí)施以綠色生態(tài)理念與效益為基礎(chǔ)，以可持續(xù)發(fā)展為核心，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培育具有綠色發(fā)展觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)的一種新型教育模式——綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，正是當(dāng)前高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提質(zhì)增效升級(jí)需求的一項(xiàng)重要舉措.

2.3 大學(xué)生自身特點(diǎn)及其發(fā)展的必然要求

作為現(xiàn)代生活環(huán)境的一種新價(jià)值觀念，綠色生態(tài)理念既反映人與自然諧和共生的關(guān)系，也反映人與社會(huì)和睦相處的關(guān)系.綠色生態(tài)發(fā)展觀的形成，是人類走向文明與進(jìn)步的重要標(biāo)志.具備綠色生態(tài)意識(shí)與否，是衡量個(gè)體素質(zhì)全面發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn).作為國(guó)家未來(lái)建設(shè)與發(fā)展的新生力量，大學(xué)生是中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，這是歷史與時(shí)代賦予的重任.在綠色生態(tài)理念得到當(dāng)前社會(huì)普遍認(rèn)同與踐行的時(shí)代里，缺乏綠色生態(tài)觀念與意識(shí)的青年大學(xué)生就是將來(lái)的“生態(tài)盲”，必將會(huì)被未來(lái)社會(huì)所淘汰.因此，從個(gè)人與國(guó)家雙重發(fā)展角度來(lái)看，綠色生態(tài)價(jià)值觀是大學(xué)生自我素質(zhì)全面發(fā)展的一個(gè)主要衡量標(biāo)志.通過(guò)大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，將綠色生態(tài)理念灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生頭腦中去，提高學(xué)生綠色生態(tài)認(rèn)識(shí)水平，幫助他們樹立正確的綠色觀、生態(tài)觀，引導(dǎo)廣大學(xué)子在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中注重環(huán)境保護(hù)，注重可持續(xù)性發(fā)展，帶動(dòng)社會(huì)各群體強(qiáng)化生態(tài)意識(shí)、共建文明社會(huì).

3 綠色生態(tài)導(dǎo)向的大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建構(gòu)

高校大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以綠色生態(tài)理念與效益為根本，以可持續(xù)性發(fā)展為核心，整合各方面資源、轉(zhuǎn)變教育理念、拓寬教育途徑、形成長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，以培養(yǎng)具有綠色發(fā)展觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)的一種新型教育模式.在綠色生態(tài)理念得到社會(huì)廣泛認(rèn)同與踐行的時(shí)代背景下，高校大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展的一條有效途徑，其體系就是以綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為根本目的與主要任務(wù)的各種教學(xué)要素的一個(gè)綜合體.在當(dāng)前綠色生態(tài)發(fā)展理念深入人心的“眾創(chuàng)”時(shí)代背景下，高校學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系必須要以綠色生態(tài)理念為導(dǎo)向，從目標(biāo)、課程、實(shí)踐、師資及其保障等五個(gè)方面體系來(lái)建構(gòu).

3.1 綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系

作為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才需要的一次模式轉(zhuǎn)變，大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建是高校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)工作理念與推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的探索與踐行.它的最終目標(biāo)與高校整體人才培養(yǎng)工作目標(biāo)極具關(guān)聯(lián)性與一致性.因此，大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系必須貫穿高校人才培養(yǎng)工作的整體結(jié)構(gòu)，并在高校整體人才培養(yǎng)工作框架下來(lái)檢驗(yàn)與確定它的目標(biāo)體系.基于此，筆者認(rèn)為高校大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系的構(gòu)建，關(guān)鍵在于大力實(shí)施生態(tài)文化及其經(jīng)濟(jì)倫理教育，推行綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最終實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：一是高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獲得良好的生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益、公民道德規(guī)范與社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，形成綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為獲取的經(jīng)濟(jì)成效成為一種典型與樹范，帶動(dòng)全社會(huì)提倡和支持綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；二是把大學(xué)生培養(yǎng)成具備可持續(xù)發(fā)展理念與綠色生態(tài)理念，具有一定的綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、素質(zhì)及其相關(guān)能力的人才，讓他們結(jié)合自身專業(yè)特長(zhǎng)從事低碳環(huán)保類、高科技、生態(tài)農(nóng)業(yè)類以及循環(huán)經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，確保能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下越發(fā)富有發(fā)展前景.

3.2 綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高校綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是在明晰教育教學(xué)目的的前提下，設(shè)置科學(xué)合理的綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課群，設(shè)計(jì)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)，形成一個(gè)綜合性、系統(tǒng)性的課程體系.大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建要求根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，設(shè)計(jì)出有個(gè)性、層次、針對(duì)性的課程體系：一是修訂人才培養(yǎng)方案.學(xué)校將綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及其教育納入整體人才培養(yǎng)方案，把綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想與理念融入學(xué)校基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)主干課與綜合實(shí)踐課等課程教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與現(xiàn)有課程教育教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)滲透；二是優(yōu)化課程設(shè)置.利用國(guó)家政策資源及其各學(xué)科專業(yè)資源，優(yōu)化學(xué)校現(xiàn)有的課程，適時(shí)增設(shè)綠色生態(tài)學(xué)科專業(yè)，適當(dāng)增加綠色生態(tài)類的相關(guān)課程群，以公共選修課等多樣化的形式，設(shè)定綠色生態(tài)專業(yè)相應(yīng)的課時(shí)與學(xué)分，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握綠色生態(tài)學(xué)理論知識(shí)；三是突出綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成.在日常的課程教學(xué)與課堂教育中，強(qiáng)化教學(xué)方法與教育手段，側(cè)重學(xué)生綠色生態(tài)意識(shí)、綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的新型人才.

3.3 綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系是通過(guò)優(yōu)化學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)各種資源，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式形成以綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)的實(shí)踐基地，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供可以依托的平臺(tái).高校構(gòu)建和實(shí)施綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的基本措施在于：一是依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)與當(dāng)?shù)鼐G色產(chǎn)業(yè)特色，強(qiáng)化校政校企長(zhǎng)期實(shí)踐合作，共建專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、孵化中心、訓(xùn)練中心、創(chuàng)客空間等，不斷提升大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的操作技能與實(shí)踐力；二是調(diào)動(dòng)校內(nèi)外資源，爭(zhēng)取社會(huì)的扶持資金、風(fēng)投機(jī)構(gòu)的投資基金與企業(yè)的合作投資等社會(huì)資源的大力支持，為綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)提供強(qiáng)大資金支持與保障；三是組織開展綠色創(chuàng)業(yè)大賽、綠色創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等各類以綠色為核心的競(jìng)賽，將理論學(xué)習(xí)與模擬演練有機(jī)結(jié)合，為綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供平臺(tái)；四是建立綠色創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育基金機(jī)構(gòu)，設(shè)立綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金，增設(shè)大學(xué)生綠色生態(tài)協(xié)會(huì)、綠色創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等綠色創(chuàng)新、生態(tài)創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)組織，給高校綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)予以實(shí)戰(zhàn)練兵場(chǎng).

3.4 綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資體系

大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資體系是為保障大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效實(shí)施而打造的一個(gè)群體素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、能力精湛的師資隊(duì)伍體系.綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資體系的構(gòu)建，關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍的建設(shè)：一是結(jié)合自身辦學(xué)特色和綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位，創(chuàng)設(shè)專門從事綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究單位及其教授席位，多渠道引進(jìn)各種學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干等具有較高生態(tài)經(jīng)濟(jì)道德修養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高層次的師資人才到校任職任教，打造素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)優(yōu)、能力精的綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)；二是設(shè)置綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師制，聘請(qǐng)知名綠色環(huán)保企業(yè)家、生態(tài)文明企業(yè)家、生態(tài)學(xué)專家到校兼任導(dǎo)師，組建“專兼結(jié)合、以專為主”高質(zhì)量的師資隊(duì)伍；三是采取理論研修、生態(tài)創(chuàng)業(yè)示范企業(yè)實(shí)崗掛職、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助與境內(nèi)外培訓(xùn)等培訓(xùn)方式，實(shí)施以綠色生態(tài)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)管理及其教學(xué)方法為重點(diǎn)的培訓(xùn)工程，完善師資團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)體系，打造一支既有綠色生態(tài)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)又有綠色生態(tài)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì).

3.5 綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系

綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系是高校為大學(xué)生的綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供各種支持與保障要素的一個(gè)有機(jī)整體.綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系的構(gòu)建，必須重視教育機(jī)構(gòu)建設(shè)、政府與社會(huì)資源支持、校園綠色文化造，即：一是綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)的建設(shè).成立綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)工作；成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，具體負(fù)責(zé)實(shí)施綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，為綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供組織保障；二是政府與社會(huì)資源的支持.政府頒布綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及其教育扶持相關(guān)政策，社會(huì)各界提供項(xiàng)目、資源等多樣化平臺(tái)與資金的支持；三是營(yíng)造濃厚校園綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，可以鏡湖大講壇為載體，邀請(qǐng)知名生態(tài)文明企業(yè)家、綠色企業(yè)家、生態(tài)學(xué)專家與廣大學(xué)生面對(duì)面，解讀與宣傳國(guó)家綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策及法規(guī)，活躍校園綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；可以組建生態(tài)型學(xué)生社團(tuán)為依托，開展綠色創(chuàng)新設(shè)計(jì)賽，舉辦綠色環(huán)保科技藝術(shù)節(jié)，營(yíng)造倡導(dǎo)綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍；可以社會(huì)實(shí)踐服務(wù)為平臺(tái)，深入生態(tài)創(chuàng)業(yè)示范企業(yè)、生態(tài)工業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)園，開展社會(huì)調(diào)查訪談和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐服務(wù)中獲取認(rèn)知、懂得創(chuàng)新，提升綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力.

〔1〕董旖旎，徐陽(yáng).高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)發(fā)展體系的構(gòu)建[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2013（02）:42-46.

〔2〕陳淑嬌.大學(xué)生綠色創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系初探[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015（02）:177-178.

〔3〕李朋朋，林銀.綠色教育視角下高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展芻議[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（04）: 128-129.

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1673-260X（2017）08-0189-03

2017-05-20

2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目 “生態(tài)學(xué)視域下的高校大學(xué)生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系建構(gòu)與研究——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例”（2016JGA321）的階段性成果；廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院2016年校級(jí)教改項(xiàng)目“新常態(tài)下財(cái)經(jīng)管理類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐”（2016A14）的階段性成果