普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學模式的構(gòu)建研究

林琳

（沈陽工業(yè)大學 體育部，遼寧 沈陽 110178）

普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學模式的構(gòu)建研究

林琳

（沈陽工業(yè)大學 體育部，遼寧 沈陽 110178）

運用文獻綜述法闡述了構(gòu)建普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學模式的重要意義，并對相關(guān)的構(gòu)建途徑進行探討，旨在于為推進普通高校乒乓球教學的創(chuàng)新發(fā)展，提高廣大學生乒乓球的實用技能，提供必要的借鑒與參考.

普通高校；乒乓球教學；課內(nèi)外一體化教學模式；構(gòu)建

乒乓球是我國傳統(tǒng)的優(yōu)勢體育項目，被譽為國球，在我國擁有極其深厚的群眾基礎(chǔ).同時，乒乓球還是普通高校傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容，在培養(yǎng)學生乒乓球技能、提高我國乒乓球人口數(shù)量、推動乒乓球運動蓬勃發(fā)展等方面，發(fā)揮著重要的作用.但是，由于受教學條件以及課時數(shù)設置等方面的影響，廣大學生日益增長的乒乓球?qū)W習需求無法得到切實的滿足，乒乓球教學的整體效果較為低下.針對于此，加強對乒乓球教學資源的全面開發(fā)與整合，有效利用課外乒乓球教學的資源，構(gòu)建起“課內(nèi)外一體化”教學模式，用以緩解乒乓球教學場館設施以及課時設置緊張的現(xiàn)狀，滿足廣大學生乒乓球?qū)W習的需求，具有重要的實用價值.

1 構(gòu)建普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學模式的現(xiàn)實意義

普通高校乒乓球教學的形式以公共選修課為主，由于乒乓球運動深受廣大學生喜愛，因而，選擇乒乓球課程的學生人數(shù)眾多.但是，由于普通高校在乒乓球教學設施的配置上具有一定的局限性，因此，每個教學班的課時設置大多限制在20～30學時之間.一般情況下，每個教學班在每周只能進行一次乒乓球教學，這對于學生實用性乒乓球技能的培養(yǎng)會產(chǎn)生極其嚴重的影響.同時，在課外期間，乒乓球教學設施又大多處于閑置的狀態(tài)，致使教學資源浪費現(xiàn)象較為嚴重.基于此，加強對乒乓球課外教學資源的開發(fā)與整合，構(gòu)建起涵蓋課堂教學與課外活動于一體的“課內(nèi)外一體化”教學模式，具有極其重要的現(xiàn)實意義.首先，該教學模式的構(gòu)建，有效地緩解了課堂教學所存在的課時緊張的現(xiàn)狀，使得學生乒乓球?qū)W習的時間變得充盈，這對于實現(xiàn)對學生進行系統(tǒng)的乒乓球技能傳授，具有重要的實用價值；其次，構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學模式，實現(xiàn)了課堂教學與課外活動的有機對接，為學生創(chuàng)設與提供了參與乒乓球?qū)嵺`活動的條件，這對于提高學生乒乓球的綜合技能，具有重要的保障作用；第三，“課內(nèi)外一體化”教學模式的構(gòu)建，對于普通高校校園乒乓球運動的發(fā)展，具有重要的促進與保障作用；第四，該教學模式的構(gòu)建，不僅滿足了廣大學生乒乓球?qū)W習的需求，同時，還實現(xiàn)了學生乒乓球?qū)W習行為的連貫性，實現(xiàn)了課堂學習與課外檢驗的有機結(jié)合，從而確保了學生乒乓球技術(shù)能力的全面發(fā)展.

2 普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學模式的構(gòu)建原則

2.1 適應性原則

構(gòu)建普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學模式是對傳統(tǒng)課堂教學模式的變革與創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)名課堂教學模式的孤立性與封閉性，實現(xiàn)了課堂教學的有機外延，促進了課堂教學內(nèi)涵與形式上的開放.因此，在構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學模式的過程中，必須要根據(jù)學校自身的實際情況，堅持適應性原則，以滿足學生乒乓球?qū)W習需求為基本目的，實現(xiàn)對學校乒乓球教學資源的全面開發(fā)與整合，既要確保資源開發(fā)的完善性，又要避免因資源開發(fā)過度而導致的浪費現(xiàn)象產(chǎn)生.

2.2 整體性原則

在素質(zhì)教育理念的引導下，傳統(tǒng)的乒乓球課堂教學模式已無法滿足學生日益增長的學習與發(fā)展的需求，因此，打破傳統(tǒng)教學理念的禁錮，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，已成為普通高校乒乓球教學發(fā)展的必然趨勢.因此，實現(xiàn)課堂與課外的有機融合，實現(xiàn)對乒乓球教學資源利用的最優(yōu)化，強調(diào)對模式構(gòu)建的整體效果的提升與保障，就成為構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學模式必須要遵循的基本原則.

2.3 實效性原則

實效性是檢驗行為效果的重要標準，是衡量任何創(chuàng)新行為成功與否的基本準則.構(gòu)建普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學模式，是對傳統(tǒng)教學模式從形式到內(nèi)涵的全面變革與創(chuàng)新，是一種對乒乓球教學資源的全面優(yōu)化，是提高普通高校乒乓球教學資源使用效率的重要途徑.因此，堅持實效性原則是不可或缺的必要環(huán)節(jié)，是指導與規(guī)范“課內(nèi)外一體化”教學模式構(gòu)建的重要依據(jù)與保障.

3 普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學模式的構(gòu)建途徑

3.1 打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，實現(xiàn)普通高校乒乓球教學課堂的全面開放與外延

在傳統(tǒng)教學思想的束縛下，普通高校乒乓球課堂教學具有明顯的封閉性與局限性.其封閉性表現(xiàn)為教學活動的開展緊緊圍繞著課堂教學的內(nèi)容來開展，沒有給予學生必要的課外實踐活動的啟示與引導，造成學生參與課外乒乓球?qū)嵺`活動的意識極為淡薄；其局限性則體現(xiàn)為教學活動的宗旨雖然在于傳授學生乒乓球技術(shù)，但是，卻存在著“為教而教”的狹隘觀念，沒有體現(xiàn)出“為用而教”的開放式觀念.由此造成了絕大多數(shù)學生通過課堂教學二掌握的乒乓球技術(shù)僅僅能夠滿足達標測試的要求，而無法確保學生參與乒乓球的實踐活動.而“課內(nèi)外一體化”教學模式的構(gòu)建，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學與課外活動的對接，同時，還能夠為學生乒乓球綜合能力的發(fā)展創(chuàng)造有利條件.因此，打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，實現(xiàn)課堂教學的全面開發(fā)，通過對課堂教學活動的外延來達成與課外乒乓球活動的鏈接，是構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學模式的重要途徑與保障.

3.2 組建普通高校學生的乒乓球社團或俱樂部，實現(xiàn)與課堂教學活動的有機對接

在普通高校傳統(tǒng)的乒乓球課外活動中，完全是以學生的自發(fā)性活動為主，缺乏必要的組織性與規(guī)范性.正是由于組織性與規(guī)范性的缺失，會導致課外活動無法承擔起課堂教學活動外延的職責，這對于構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學模式會產(chǎn)生嚴重的阻礙作用.因此，加強對課外乒乓球活動的組織化與規(guī)范化管理，就成為構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學模式的重要環(huán)節(jié).這就要求普通高校應根據(jù)學生參與課外乒乓球活動的迫切需求，組建以廣大學生為參與主體的乒乓球俱樂部或社團，制定出完善的組織規(guī)劃與相關(guān)的活動章程，用以確保普通高校課外乒乓球活動的組織化與規(guī)范化發(fā)展，從而有效地促進課外乒乓球活動與課堂教學活動的對接，進而達成彼此間的相互支撐與作用.俱樂部與社團活動的開展，既可以根據(jù)課堂教學的內(nèi)容要求來開展，也可以根據(jù)學生的技能檢驗要求來組織開展對抗性活動.這對于充實與活躍普通高校乒乓球教學體系，推動校園乒乓球活動的蓬勃發(fā)展，具有重要的保障作用.

3.3 組織與開展豐富多彩的課外乒乓球活動，用以提高學生乒乓球的學習興趣

興趣是確保社會個體持久性從事某一社會活動的重要內(nèi)因，是獲取理想行為效果的重要保障.相對于廣大普通高校的學生而言，其乒乓球?qū)W習興趣的激發(fā)與維系狀況，會對其乒乓球運動技能的培養(yǎng)與發(fā)展產(chǎn)生極其重要的影響.在傳統(tǒng)的乒乓球教學中，由于受到應試教育思想的影響，使得滿足達標測試要求成為課堂教學的唯一目的，使得學生在乒乓球?qū)W習的過程中，無法根據(jù)自身的興趣指向與發(fā)展需求來開展有針對性的學習，只能夠為達到達標測試的標準而進行被動的模仿式學習，受此影響，即使是在參與課外活動時，也只能夠圍繞達標標準來進行反復的練習.因此，學生的學習興趣極其低下.伴隨著素質(zhì)教育的深入普及，傳統(tǒng)的“唯成績論”教學觀念得到有效的變革，以促進學生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展為宗旨的新型教學理念已占據(jù)主導地位，由此實現(xiàn)了對學生被動式學習行為的有機轉(zhuǎn)變.基于此，在構(gòu)建普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學模式的過程中，應注重對課外活動的組織與設計，用以凸顯課外活動的重要性.這就要求應組織開展豐富多彩的課外乒乓球活動，既包括基本技能的傳授，又要包括實踐對抗的檢驗活動，還應包括形式多樣的趣味性活動，使得不同素質(zhì)基礎(chǔ)與興趣指向的學生的參與需求能夠得到有效的滿足，這對于激發(fā)與維系學生的乒乓球?qū)W習興趣，具有重要的保障作用.而正是基于學生乒乓球?qū)W習興趣的不斷提高，使得“課內(nèi)外一體化”教學模式的構(gòu)建彰顯必要性與實效性.

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