安徽高校體育院系實施體育創業教育的困境與對策

鄭忠文

（阜陽師范學院，安徽 阜陽 236037）

安徽高校體育院系實施體育創業教育的困境與對策

鄭忠文

（阜陽師范學院，安徽 阜陽 236037）

隨著高校擴招帶來的巨大就業壓力，高校創業教育問題提上議事日程.本文從安徽高校體育專業擴招帶來的就業大學生人數激增、就業形勢嚴峻等幾個方面分析了安徽高校體育專業學生創業教育的必要性，從思想認識、理論研究、課程設置、組織實施等方面分析了安徽高校體育專業學生創業教育面臨的困境及不足，以解決體育專業大學生就業問題為主要目的的生存型創業教育為出發點，尋找一條適合安徽高校體育院系創業教育的合適途徑.

安徽高校；體育院系；大學生；創業教育

1 安徽高校體育院系實施體育創業教育的必要性

面對安徽高校體育院系大學生就業供需矛盾逐年加劇的局面，過去經常采取的合并專業、拓寬學生專業基礎，提高學生專業技能水平，以及學生畢業前采用的種種就業指導措施等，雖在前些年的解決學生就業的過程中起到了有效作用，但隨著就業形勢的發展和急劇變化，這種措施的作用在解決體育大學生就業矛盾的社會問題上已力不從心.目前形勢下，安徽高校體育院系應轉變體育大學生陳舊的就業觀念，教育和引導體育專業大學生走以解決自己就業問題為目的的生存型創業之路，方能為緩解安徽體育大學生就業壓力提供一條非常現實的出路.

2 安徽高校體育院系創業教育的困境

2.1 安徽高校體育院系關于創業教育的理論研究過于薄弱

通過文獻搜索以及對安徽幾所高校體育院系相關專業人士進行訪談得知，安徽高校體育院系創業教育理論還很薄弱，現有體育院系關于體育創業教育實踐的總結十分欠缺，還未形成安徽體育院系自己的創業教育模式.因此，體育院系目前現存的、薄弱的創業教育理論遠滯后于實踐，根本無法達到指導當前體育大學生創業教育的目的.所以，如何將體育創業教育理念貫穿融合于安徽高校體育院系的創業教育之中，使體育專業大學生不但會“就業”，而且在無法順利“就業”的情況下又能“創造新的工作崗位”，具備解決自己生存問題的“創業”能力，仍是安徽高校體育院系當前亟待解決的問題.

2.2 安徽高校體育院系關于創業教育認識上的缺陷

安徽高校體育院系教師層面對創業教育的理解深度遠遠不夠，在學校內主導開展的創業教育往往走樣并失去實效，體育大學生層面對創業教育的理解過于片面，認為自己只需等著學業完成后就業而無需創業.通過對安徽高校體育院系調查得知，45%體育大學生認為創業活動是“實質性的經營活動”，30%體育大學生認為創業活動是“一般的社會實踐”；一半以上的大學生認為“鍛煉才干”或者“盈利”是從事創業活動最直接的目的；70%的體育專業大學生認為創業首要的條件就是資金充裕，資金的是否充裕決定了是否能夠創業，忽視了自身專業知識和技能學習；50%的體育專業學生認為體育創業教育的開展沒有必要，絲毫沒有感覺到接受創業教育其實是自己解決就業問題非常重要的因素.從調研結果可以看出，大多安徽高校體育院系因為認識上的原因，對體育大學生的創業教育引導不足.

2.3 安徽高校體育院系創業教育課程設開設太少且接受創業教育的學生范圍過小

目前安徽高校體育院系的創業教育主要是開展一些與創業相關的活動，創業教育和指導活動大多都是通過在校園內組織體育創業大賽等方式來培訓和指導參賽學生設計、創辦、經營體育實體產業等，而更多的未參加創業比賽的學生實質上根本就未接受體育院系的創業教育.不少學校創業指導中心組織的創業活動，也只是小范圍的、流于形式上和理論上的活動，根本不能解決大學生的實際就業問題.所以，只有將與創業教育緊密相關的課程盡早納入體育院系的人才培養方案之中，將重點的創業教育課程設置為必修課或者普修課，才能真正使每位在校體育大學生都能接受到學校創業教育.從對安徽幾所體育院系的人才培養方案調研來看，僅個別的體育院校開設了《創業教育》或與創業教育相關的選修課，課程設置門數少，創業教育課程學時少，而且課程缺乏針對性和實際操作性.

2.4 安徽高校體育院系創業教育的功利化趨向過強

在食品領域，我國已出臺一系列法律法規及相關標準，對生產、銷售等多個環節進行著有力監管。而從安全保障的內在動力來看，要守住食品安全的大門，還需每一位食品行業從業者更加恭敬謹慎、心存敬畏。

洞悉體育學科前沿的優秀師資隊伍、科學合理的課程體系、作為知識載體和傳播媒介的優秀教材三個軟件設施對實施體育創業教育尤為重要.從對安徽體育高校的調研結果看，安徽高校體育院系的創業教育這三個方面條件頗為缺乏，且不是以解決體育大學生就業問題為目的的生存型創業教育，而是高屋建瓴的發展型創業教育，幻想短時間之內校園里產生許多“體育企業老板”，校園外產生眾多的“體育創業公司”等實體.從此可以看出，安徽高校體育院系當前實施的創業教育存在著嚴重的功利主義價值傾向，過于偏重發展型創業，而忽略解決體育大學生就業問題的生存型創業教育這一基礎.

2.5 安徽高校體育院系創業教育的實施存在誤區

目前安徽高校體育院系創業教育實施誤區主要表現在將創業教育局限在理論和形式層面，熱衷于開展“創業計劃大賽”、參與“創業設計活動”等.在實行創業教育的措施上，創業教育與學校傳統的體育教育基本上是兩條互不相干的平行線，既沒有交叉也沒有完全融入體育高校的人才培養方案之中，僅把創業教育當做是一種“業余教育”.在體育院系創業教育管理體制上，創業教育與育人工作嚴重脫節，僅被看作是招生就業處等幾個學生工作相關部門的工作職責.由此可以看出，安徽高校體育院系這種缺乏系統性的體育創業教育很難在解決體育大學生就業問題方面起到大的成效，只是為畢業生“就業”提供服務的一種形式.

3 安徽高校體育院系實施創業教育的對策

3.1 當前就業背景下體育創業教育的內涵

體育創業教育是傳統的體育教育和大學生就業教育相融合的一種新型教育理念和模式，它是以培養學生的創業意識、創業精神和創業能力為價值取向的教育.本研究所建議推進實施的“創業教育”，重點不在于教育和培養出眾多的“體育產業老板”和“企業家”這種發展型創業上，主旨是在就業形勢異常嚴峻的背景下，培養體育大學生的創業意識、精神和創業能力，使學生將所學知識和技能轉變成現實的個人價值，以創業促就業，以解決體育大學生就業問題為目的的生存型創業教育，這是過渡到體育大學生發展型創業的前提或基礎.

3.2 科學設置體育創業教育基本內容

因安徽高校體育院系的創業教育還處于萌芽階段，因而創業教育的具體內容也在繼續探索之中，但實施創業教育最根本的目的是要通過實施創業教育，提高學生的就業能力和創業能力，在解決自身就業問題的前提下，成為新時期的體育工作者或是體育創業人才.具體而言，創業教育的內容主要由“知識、能力、人格”三方面組成.創業知識包含體育大學生的專業技能、綜合知識和經營管理知識；創業能力包含體育大學生的認知能力、社會能力與實際操作能力；是創業人格包含體育大學生的敬業精神、道德情操與理想信念等.體育大學生創業能力的提高和就業問題的多途徑解決，需要安徽每個體育高等院校將創業教育自覺融合于學校的人才培養方案之中，長期的教育和引導.

3.3 安徽高校體育院系實施創業教育的有效途徑

（1）構建科學合理的創業教育課程體系、使人才培養模式與就業形勢相適應.安徽高校體育院系應盡早將體育創業教育相關課程納入人才培養方案，其總的要求是通過創業教育課程和創業教育實踐增強學生的創業能力，讓體育院系在培養學生創業能力和緩解學生就業壓力方面發揮實效.從對安徽高校體育院系設置的創業教育課程進行調研可以看出，安徽體育創業教育課程還處于初級階段.因此，各體育院系必須在體育教育創業教育的課程設置中，大膽探索，構建科學合理的課程體系，有效的地實施和推進體育創業教育.國內其它省份體育高校已有不少的探索，為體育大學生開設了《體育運動營銷》《體育經濟學》、《體育產業》、(拓展訓練》等課程，培養體育大學生掌握體育創業所必須的基本知識、理論與方法.有的體育高校還時常聘請體育創業成功人士在學校進行經典案例分析講座，促使學生掌握創業實戰的經驗和知識.

（2）構建靈活開放的體育教育和創業教育管理模式.通過對幾所安徽高校體育院系的體育教育管理模式調研得知，大多體育高校普遍存在體育教育實踐管得過于死板缺乏靈活性，只注重共性教育而忽略個性培養，嚴重制約著體育創業人才的培養.因此，各體育院系必須改變以往過于死板的教育管理模式，探尋、構建一個靈活開放的創業教育管理機制.體育大學生置身這樣的環境可以根據自己創業的實際情況靈活做出決定，或一氣呵成完成學業然后創業，或忙完階段性創業再返回學校修讀學業，或根據個人精力情況學業與創業同時進行.總之，學校應該在嚴把教學質量關的基礎上力爭使自己的教育管理變得更加開放靈活，更加注重引導學生個性化的發展，以有利于創業教育的實施和學生創業能力的培養.

（3）組建高素質的體育創業教育師資隊伍.為確保創業教育質量，創業理論課的老師以教學競賽等方式選聘，優勝劣汰，創業實踐課的老師在體育產業及創業成功人士中聘任，挑選創業精英樹立教學典范.體育院系要經常對創業課教師定期培訓并經常進行體育創業經驗交流會，要求教師在專業體育教育中滲透和貫徹體育創業教育思想要形成常態化，創業課教師在授課時要多借鑒省內外或者國外先進經驗，多采用體育創業案例進行教學，以便更生動、更直觀地啟發體育大學生創業思路，拓寬大學生的創業視野.

（4）聯手社會資源范圍內的各種體育創業實體、擴充學生創業教育實習基地.體育創業教育重在培養人的創業能力，學生需要模擬或在真實的情境中規劃和實施計劃，因此，安徽高校體育院系在進行體育創業教育時要多走校企聯合模式，體育高校可在城市中的體育健身俱樂部、體育產業實體企業建立學生創業實踐基地，要主動與體育企業、實體公司聯手搭橋，使體育院系大學生的創業教育活動與社會上的體育實體公司、企業形成長期的合作，相互受益.體育院系也可以利用高校自身的一些便利條件創辦部分體育產業實體，吸引更多的體育大學生參與其中，為體育大學生專業教育的開展提供實習場所.

〔1〕彭鋼.創業教育學[M].南京:江蘇教育出版社，1999.

〔2〕哈增紅，梁勇，體育專業畢業生就業的分析與研究[J].職業指導，2010（21）.

〔3〕鄭漢山.高等體育院校創業教育探析[J].廣州體育學院學報,2003,(1).

〔4〕木志榮.我國大學生創業教育模式探討[J].高等教育研究, 2006(11).

〔5〕關于加強高校創業教育的若干思考[J].上海金融學院學報，2007（02）.

G647

A

1673-260X（2017）04-0181-02

2016-12-03

2014年度安徽高校人文社科研究一般項目（2014SK028）