如何在游戲中建構(gòu)大班幼兒的數(shù)學教育

周常艷

溫州市甌海區(qū)三 和園幼兒園 浙江溫州 325000

如何在游戲中建構(gòu)大班幼兒的數(shù)學教育

周常艷

溫州市甌海區(qū)三 和園幼兒園 浙江溫州 325000

幼兒數(shù)學教育是以其真、善、美的特定形式存在的。當今社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，功利主義已經(jīng)占據(jù)了幼兒教育的原始凈地，對幼兒教育的人文化顯得日益重要。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）條例中將幼兒數(shù)學教育的目標明確定位于：“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體驗到數(shù)學的重要和有趣”。依據(jù)這一理念，本文對如何有效地在游戲中建構(gòu)幼兒的數(shù)學教育進行幼兒數(shù)學教育游戲化、生活化、綜合化的研究。

游戲；數(shù)學教育；建構(gòu)

游戲是兒童最喜歡的主要活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。也就是說：游戲是幼兒對生長過程的一種適應(yīng)，幼兒的所有學習主要是在游戲中發(fā)生完成的。雖然課堂中的游戲常帶有一定的強制目的性，但并不需要兒童在游戲中明確這個目的，所以幼兒的興趣仍在于游戲活動的過程中。在數(shù)學教育中，游戲又有其特殊功能，可以促進幼兒思維能力的發(fā)展、促進幼兒分析與綜合的發(fā)展、增強幼兒對數(shù)學的興趣。在游戲中建構(gòu)大班幼兒數(shù)學教育是非常有必要的。那么在游戲活動中如何建構(gòu)大班幼兒的數(shù)學教育呢？

一、應(yīng)該堅持的幾個原則

（一）聯(lián)系生活實際原則

幼兒的一切學習過程均從生活實踐活動中獲取、得到。大班幼兒的數(shù)學的學習并不是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程。要在游戲中建構(gòu)數(shù)學教育，那么游戲情節(jié)的設(shè)計必須貼近生活，注意設(shè)計幼兒生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗的情節(jié)，引起幼兒興趣。

（二）符合幼兒的個體差異性原則

大班幼兒是一個參差不齊的群體，由于各個幼兒所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境不同，所以每個幼兒所得智力發(fā)展水平、思維能力也不同。所以我們在游戲中建構(gòu)大班幼兒的數(shù)學教育的時候必須符合幼兒的個體差異性原則。通過聽其言、觀其行的方法，發(fā)現(xiàn)不同的幼兒在學習過程中有不同的表現(xiàn)，并針對幼兒不同表現(xiàn)施以適當?shù)慕逃Ｔ诨顒觾?nèi)容的安排上，要體現(xiàn)出層次性，以滿足不同孩子的需要，使每個幼兒都找到適合自己的位置。

（三）堅持幼兒的主體性和教師的主導性相結(jié)合的原則

在以師生互動為特征的教育活動中，教師主導性與幼兒主體性同時存在、相互依附，并共處于一個統(tǒng)一體中。在游戲中要多給幼兒動手的機會，強調(diào)幼兒的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動建構(gòu)的操作過程；同時老師不能放任自流，要在活動過程中引導幼兒、注意觀察幼兒的一舉一動，著眼點在于培養(yǎng)幼兒的探索精神，使他們敢于樂于嘗試。

二、應(yīng)該堅持的方法與策略

（一）不同的內(nèi)容用不同的游戲來建構(gòu)

在游戲中建構(gòu)大班幼兒的數(shù)學教育我們要注意針對具體的內(nèi)容選擇適合的游戲。目前在我國，通常將幼兒游戲分為以下幾種：

（1）以發(fā)展幼兒的技能技巧為目的的創(chuàng)造性游戲。

（2）以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力為目的的游戲。

（3）娛樂性游戲。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境

真正理解數(shù)，意味著兒童自己的動作發(fā)現(xiàn)和能動地建立關(guān)系。所以操作實物對兒童學習數(shù)學具有決定性的意義。而我們成人僅僅需要做的就是：為幼兒提供一個舒適的環(huán)境。讓幼兒作為一個真正的主體參與到游戲中來，并從游戲中學到東西。

（三）精心設(shè)置游戲中的玩具

游戲是幼兒的基本活動，是數(shù)學教育的重要活動。因此在游戲建構(gòu)幼兒的數(shù)學教育，就必須對玩具的設(shè)置加以重視。大班幼兒的玩具應(yīng)更多的滿足于幼兒的智力，體力積極活動的要求，能表現(xiàn)出細節(jié)特征，能引起幼兒快樂和喜悅的情感，在學習數(shù)學的過程中培養(yǎng)幼兒的美感。

（四）發(fā)揮教師的作用

1.改變傳統(tǒng)觀念

在游戲中教師要參與其中成為其中的一個角色，而不僅僅是旁邊的觀望者。同時教師要懂得我們的教學任務(wù)不再僅僅是教幼兒學會具體的東西，而是要理解幼兒的思維、研究幼兒的學習、教幼兒如何學習、如何解決身邊的種種問題等，為他們以后生活打下堅實的基礎(chǔ)。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。

2.做好幼兒的支持者與引導者

幼兒在游戲活動過程中，會提出許多讓老師意想不到的問題，這時老師要善于回答幼兒提問讓幼兒在游戲活動中獲得知識。此時教師要發(fā)揮好引導者的作用，要有耐心地對每一個幼兒提出的問題給予一一解答。當幼兒出現(xiàn)錯誤時，要引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并讓幼兒自己解決問題。

三、應(yīng)該注意的問題

（一）游戲的選擇

每一個數(shù)學問題都有其自身的特殊性所在，在選擇游戲的時候，先要看是什么樣的數(shù)學內(nèi)容，然后再采取與之相對應(yīng)的游戲活動來完成。這樣的方法論才是科學的方法論。

（二）時間的長短

根據(jù)皮亞杰的《兒童心理理論》來看：“小班幼兒的注意力一般最集中的只有2-4分鐘；中班的3-8分鐘；大班的5-10分鐘”的科學論據(jù)，我們在建構(gòu)游戲的時候必須以這個理論為基礎(chǔ)，在教育教學活動中，有效的控制授課時間，并且把有效的內(nèi)容讓幼兒在有效的時間內(nèi)高效地掌握，這才是我們數(shù)學教學最終目標。

（三）尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要

選擇難度適宜、符合幼兒興趣、及幼兒發(fā)展需要的數(shù)學內(nèi)容來融入游戲，使幼兒獲得認識上的滿足和成就感；有利于增強幼兒學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。同時可以為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心。

[1]陳晶.在游戲中建構(gòu)大班幼兒數(shù)學教育的原則和策略[J].遼寧教育，2017(1):62-63.

[2]胡卓亞.如何在游戲中建構(gòu)大班幼兒的數(shù)學教育[J].新課程:小學，2012(8)：117-118.