走出去 引回來
——淺談我園幼兒社會實踐活動

趙彤彤

溫州市甌海區三 和園幼兒園 浙江溫州 325000

走出去 引回來
——淺談我園幼兒社會實踐活動

趙彤彤

溫州市甌海區三 和園幼兒園 浙江溫州 325000

幼兒期是社會性發展至關重要的一個關鍵期，社會教育是幼兒教育中不能忽略的重點。在提倡全面發展的多元環境下，社會實踐活動成為了幼兒園課外的一種延伸，因其活動不僅隱含著非常多的教育契機，其過程更能促進幼兒各方面能力的發展。我園在近兩年的嘗試中，取得了良好的成效。

走出去；引回來；社會實踐

一、社會實踐活動存在的隱性教育

在多姿多彩的世界中，幼兒往往對著周圍的所有事物充滿著好奇心，存在著探究欲。然而，自然和社會都賦予給了幼兒去探究的機會，提供了一個很好的環境，讓幼兒去發現與體驗，“實踐”就成為了孩子最好的“老師”。

二、社會實踐活動對幼兒的重要性

（一）發展幼兒的獨立能力、溝通能力

實踐活動為幼兒提供了一個很好的環境，讓其得到與他人交流的機會。在這個實踐的過程中，不僅能夠增進與他人之間的溝通，學會換位思考，并去理解他人，還能在交流的同時促進幼兒的口語發展能力，培養他們的獨立能力。比如小朋友去超市購物時，咨詢營業員阿姨所需物品的位置；郊游時，孩子們能將垃圾主動扔進垃圾箱。社會實踐在不知不覺中，培養了幼兒的獨立能力和溝通能力。

（二）促進幼兒與社會成員的交往

幼兒生活在社會中，除了家長、同伴、老師之外，還需要與社會上其他的成人交往，然而社會實踐活動可以促進幼兒的人際交往。一般來說，幼兒參加外出參觀訪問活動時，就有機會與不同職業的人員接觸，可以鍛煉其人際交往能力。另外，教師也可以將從事各種職業的工作人員請到幼兒園里來，讓幼兒其發生互動，在此過程中知道幼兒用正確的方式與人進行交往。

（三）創新潛能開發的助跑器

社會實踐活動有效地利用了幼兒的手、耳、口、鼻等五官幫助幼兒開拓獲得新的認知，同時，幼兒也增長了相關的知識經驗，豐富了經驗，也讓幼兒有了想自己解決問題的方法，是啟發幼兒創新的“助跑器”，成為幼兒的創新嘗試提供支持，并且提供認知結構。

三、幼兒的社會實踐活動的實施

（一）選擇適宜的實踐地點和內容

陳鶴琴先生說“大自然、大社會都是活教材”。難么如何去選擇幼兒適應的社會實踐活動，我們將從以下幾點出發：

1.符合年齡特點選擇活動內容

根據幼兒的身心發展規律和年齡特點，選擇合適的實踐活動內容，采用正確有效的教育方法，具有相對保證的實踐時間和實踐效果，教師對兒童的社會性知道也需直接、明顯、更具針對性。尋找能承載目標的社會實踐活動內容，采用有針對性的各種方方法。教師可引出主題活動、滲透幼兒生活，從幼兒的興趣點出發。

2.因地制宜尋找活動內容

我園坐落在動車站及物流園之間，幼兒園周圍到處都有制鞋廠，在這里有著許許多多的大卡車及動車來來回回，這就具有著豐富的可利用的教育資源。我們利用了周邊的制鞋廠；帶領孩子去了解皮鞋制作的過程，接著去參觀動車站，動車站叔叔阿姨們一天的工作。帶孩子去走進社會、熱愛社會，培養他們愛生活的情感，有利于幼兒的情感發展。

（二）“走出去，引回來”的社會實踐活動

在不提倡幼兒園教育小學化的背景下，結合現有的教育現象，我們決定在確保安全的基礎上，盡量讓孩子們“走出去，引回來”。

“走出去”就是指讓幼兒從幼兒園的小型社會中慢慢地走向社會，自己在力所能及的情況下，盡可能地去學會幫助關愛他人，從中了解和感受到付出的快樂。并讓幼兒去初步的接觸社會中的人，當他們遇到困難時，也能夠自己想辦法解決或尋求他人幫助。比如幼兒園進行了一次社會實踐活動：防拐。當遇到陌生人接送是跟著他們走還是確認身份？陌生人給的東西吃不吃？這些都是值得思考和教育的安全問題。在此次活動中，孩子們第一次試驗時幾乎都跟著陌生人走了，事后我們進行了安全教育“不跟陌生人走”，第二次試驗后小朋友都沒有再跟陌生人走，并且想出了很多求助方法。

“引回來”就是讓幼兒在有了社會實踐活動的經驗以后，進行總結與交流，還可以為幼兒建立一個小小的社會群體，開展具有社會性的區域活動，利用這些社會中的職業角色，更好地開展為他人服務意識，讓幼兒在以后的人生道路中更容易去適應。比如我園戶外區域活動中的“戰地醫院”這就需要很多角色，像醫生、護士。讓他們知道具體的看病的步驟，親身體驗游戲中的角色，感受為他人服務的快樂，以及工作崗位中帶來的艱辛。同時，這些“引回來”的知識，也是鍛煉了他們如何獲得生活經驗的能力。

（三）“走出去，引回來”的成果體現

在幼兒園組織的一系列社會實踐活動中，我園幼兒已不是被動的個體，而是社會活動中積極的參加者，他們的體驗過程是用自己的身心去感受、關注、欣賞、評價，進而形成經驗的過程。幼兒學習成人社會生活經驗，從中看到了未來生活的前景。另外在我園為促進幼兒社會實踐能力的發展，在區域中將體育、角色、娛樂、音樂、建構、益智、表演游戲穿插在各個角色游戲過程，讓孩子以最真實、自然的狀態去獲得直接知識經驗；同時也達到將孩子引出去，走回來的教育理念，為孩子今后的社會生活提供真正意義上的教育方向。讓孩子們在自己的小小世界中快樂、健康成長，促進幼兒全面發展。

[1]吳秀芬.幼兒園開展社會實踐活動的意義[J].讀寫算：教育教學研究，2013，(40).

[2]劉曉玲.社會實踐活動有效提升幼兒的社會交往能力[J].新課程：小學，2014，(5).