農(nóng)村初中高效課堂背景下有效評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究

彭國(guó)文

婁底市婁星區(qū)蛇形中學(xué) 湖南婁底 417722

目前，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)農(nóng)村初中教育教學(xué)的重視，加大了農(nóng)村教育投入，帶動(dòng)了農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的全面提升。隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，為了進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生全面發(fā)展以及提高教學(xué)效力和質(zhì)量，在教學(xué)過程中實(shí)施有效評(píng)價(jià)。但在高校課堂背景下有效評(píng)價(jià)存在較多的誤區(qū)，沒有得到預(yù)期的效果。因此如何突破誤區(qū)，建立真正符合農(nóng)村初中高效課堂背景下有效評(píng)價(jià)機(jī)制，成了農(nóng)村初中教學(xué)實(shí)踐中的研究方向。

一、農(nóng)村初中高效課堂背景下有效評(píng)價(jià)的重要性

（一）有效評(píng)價(jià)是農(nóng)村初中教育教學(xué)改進(jìn)的必然要求

新課程改革要求農(nóng)村初中高效課堂實(shí)施有效評(píng)價(jià)是農(nóng)村初中教學(xué)改進(jìn)的必然要求。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）有效評(píng)價(jià)作為農(nóng)村初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，在確定教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量、制定教學(xué)規(guī)劃、評(píng)價(jià)預(yù)期學(xué)習(xí)效果中發(fā)揮著重要的作用。首先，通過對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀的有效評(píng)價(jià)，可以針對(duì)教學(xué)過程中的不足進(jìn)行改進(jìn)，從而明確教學(xué)目標(biāo)。其次通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在哪些問題，而且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法存在的問題，從而采取合理的措施進(jìn)行改進(jìn)，使其更符合當(dāng)前教學(xué)要求。最后，通過對(duì)預(yù)期學(xué)習(xí)效果的有效評(píng)價(jià)，可以制定科學(xué)合理的極教學(xué)方法和模式，以此提高教學(xué)效率和質(zhì)量。（2）有效評(píng)價(jià)是教學(xué)決策的科學(xué)依據(jù)。在初中教學(xué)中學(xué)校要進(jìn)行決策，需要掌握全面的教學(xué)信息，這就需要對(duì)過往教學(xué)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，從而確定教學(xué)決策方向，為教學(xué)決策提供科學(xué)依據(jù)支持。（3）利用有效評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)。在初中高效課堂背景下實(shí)施有效評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足之處，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）有效評(píng)價(jià)是促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生發(fā)展的重要依據(jù)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，有效評(píng)價(jià)的主要目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，在教學(xué)過程中激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，通過建立多元化評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。建立科學(xué)的有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在初中教育教學(xué)中教師要更加關(guān)注教學(xué)實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度，要將學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)作評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，將有效評(píng)價(jià)和教學(xué)結(jié)合起來。在初中教學(xué)中通過有效評(píng)價(jià)，存進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的全面提升[1]。

二、農(nóng)村初中高效課堂背景下有效評(píng)價(jià)存在的問題

目前，農(nóng)村初中高效課堂背景下有效評(píng)價(jià)存在的問題主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）有效評(píng)價(jià)價(jià)值取向存在的問題。農(nóng)村初中教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。在農(nóng)村初中實(shí)際教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響比較重，在課堂上沒有將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)重視起來。比如教師在課堂上提出問題讓學(xué)生們回答，學(xué)生回答正確的話，會(huì)得到教師的表揚(yáng)和激勵(lì)，反之，學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要么不置可否，要么會(huì)表現(xiàn)出失望。這樣的課堂評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，沒有發(fā)揮出有效評(píng)價(jià)的實(shí)際作用。（2）有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在的問題。有效評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)沒有自身的個(gè)性特色，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)大多是泛泛而評(píng)。在農(nóng)村初中教學(xué)實(shí)踐中，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是比較簡(jiǎn)單的，而且都是傳統(tǒng)教學(xué)中比較單一的評(píng)價(jià)方式。事實(shí)上，有效評(píng)價(jià)要根據(jù)不同的學(xué)科制定符合學(xué)科特色的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。（3）有效評(píng)價(jià)功能定位存在的問題。有效評(píng)價(jià)在功能定位上存在的問題主要是教師只注重了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，忽視了有效評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)。農(nóng)村初中教學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的回到給予肯定評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生獲得滿足，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)評(píng)價(jià)都過于簡(jiǎn)單，甚至有效評(píng)價(jià)都是模糊的，這就導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，使得評(píng)價(jià)的引導(dǎo)功能得不到實(shí)現(xiàn)。（4）有效評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體存在的問題。主要是受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，農(nóng)村初中教學(xué)中教師仍是教學(xué)主體，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是核心，學(xué)生基本上沒有參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。這樣的評(píng)價(jià)方式，很難有效發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公正性。

三、農(nóng)村初中高效課堂背景下改進(jìn)和提高有效評(píng)價(jià)的對(duì)策

（一）有效評(píng)價(jià)的價(jià)值取向要恰當(dāng)適度

農(nóng)村初中高效課堂背景下，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而且要將學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)重視起來。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要將課堂實(shí)際、問題難易程度、學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，這樣才能發(fā)揮出課堂評(píng)價(jià)的作用。比如，初中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的課堂回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際情況，以及問題涉及的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過教師的評(píng)價(jià)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也能自身問題的回答做處總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高[2]。

（二）有效評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)選擇要準(zhǔn)確到位

農(nóng)村初中高效課堂背景下，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選擇要準(zhǔn)確到位，語言精準(zhǔn)、態(tài)度明確，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有個(gè)性特色的評(píng)價(jià)。比如初中語文教師在課堂上對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要具有語文獨(dú)有的學(xué)科特色，根據(jù)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生的語文能力進(jìn)行詳細(xì)分析評(píng)價(jià)，這樣通過有效評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身語文學(xué)習(xí)能力中存在的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并根據(jù)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)和提升，對(duì)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)有很大的幫助。

（三）有效評(píng)價(jià)的功能定位要系統(tǒng)全面

農(nóng)村初中高效課堂背景下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要將評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和引導(dǎo)功能放在等同的地位，使有效評(píng)價(jià)功能系統(tǒng)全面體現(xiàn)出來。首先，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，可以有效激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。其次，教師在對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要將學(xué)生回答中存在的不足進(jìn)行全面解析，這樣學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行改進(jìn)。只有將有效評(píng)價(jià)的功能定位做到系統(tǒng)全面，才能更好的發(fā)揮有效評(píng)價(jià)的價(jià)值，推動(dòng)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高[3]。

（四）有效評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體要多元?jiǎng)?chuàng)新

農(nóng)村初中高效課堂背景下有效評(píng)價(jià)要對(duì)傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)主體進(jìn)行多元?jiǎng)?chuàng)新，要由傳統(tǒng)的教師一元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)。通過對(duì)評(píng)價(jià)主體的多元?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生可以直接參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，在教學(xué)過程中學(xué)生能夠通過將自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分認(rèn)識(shí)人自身在學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過有效評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體多元?jiǎng)?chuàng)新，可以充分發(fā)揮有效評(píng)價(jià)的價(jià)值，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航燈，有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村初中高效課堂背景下有效評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，就要對(duì)有效評(píng)價(jià)的價(jià)值取向、標(biāo)準(zhǔn)選擇、功能定位以及評(píng)價(jià)主體進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[1]郭培凱.新課改下農(nóng)村初中化學(xué)高效課堂教學(xué)探析[J].中國(guó)校外教育旬刊,2013(10):90-90.

[2]馬臘梅.高效課堂背景下課堂評(píng)價(jià)存在的誤區(qū)及對(duì)策思考——以農(nóng)村中小學(xué)高效課堂建設(shè)為例[J].才智,2014(10).

[3]王琥田.農(nóng)村初中高效課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].考試周刊,2016(13):177-177.